论文部分内容阅读
【摘 要】初中数学对学生思维和逻辑具有重要作用，如何在教学中有效帮助学生掌握数学知识、提升数学综合能力是初中数学教学中一个不变的话题。如何化繁为简、高效教学是一种教学艺术。本文采用举例的方式尝试探讨一些有关的教学艺术，以求对初中数学教学有所帮助。
【关键词】初中数学 教学艺术 方法改进
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.191
现代著名的教育家查有梁教授曾经说过：“小学、初中和高中三个阶段中，初中阶段的学生教起来是最有难度的。一方面，初中阶段的孩子们在个性上容易出现叛逆的趋势，另一方面，这是一个承上启下的阶段，学生在这一时期建立起来的学习状态和学习习惯都是有着深远的影响的。”事实的确如此，初中时期是学生学习生涯的关键阶段之一，很多学生在学习上究竟能够实现多大的抱负都取决于这一时期，学生的数学学习尤其如此。初中数学作为一门对学生的思维能力和逻辑水平有至关重要影响的科目，一直以来备受教师和学生的重视。如何教好这门学科，如何帮助学生在学习的过程中不断提升各方面的综合素质，是每一位数学教师进行教学实践时都要思考的主要内容。本篇文章采用举例的方式尝试探讨一些作业布置以及因时制宜的初中数学教学艺术。
一、作业布置的教学艺术
1.学生也可以成为布置作业的主体。传统的数学教学中，家庭作业都是由教师布置的。教师毫无疑问在布置作业方面具有很多的优势。首先，教师对于教材中的重难点知识把握得比较准确和全面。其次，教师统一布置作业有助于对学生的作业进行统一的批改，并且通过批改掌握不同学生的学习情况，以便下一步加强对个别学生的辅导。但是，教师完全决定作业的布置与尊重学生的学习主体存在相悖的地方。毕竟每一个学生的具体数学学习情况都是不同的，因此，统一的作业布置确实存在缺陷，换言之，教师统一布置的作业不能真正顾及到每一个学生温习知识的需要。所以，我认为，初中数学教师在布置家庭作业的时候，完全可以让学生参与进来，一方面可以引导学生实现自身的学习主体地位，让学生更加有效地计划和组织自己的学习;另一方面还能满足不同学生的学习需要，体现人性化的、灵活的教学精神。
2.在作业布置的形式上要追求创新。毋庸置疑，新颖的作业形式总是可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的完成兴趣。因此，教师还应该致力于作业布置的创新研究。比如说在作业的类型上，我们除了可以采取传统的书面形式之外，还可以让学生搜集一些数学史的趣味小故事，让学生策划组织一次课堂活动，让学生思考一道题目的不同解题思路等等。面对新颖的作业类型，学生不仅有机会展现自己不同方面的才华和优势，还可以减少由于作业类型过于单一而产生的完成作业的厌倦感。此外，当学生当堂学习状态很好的时候，我们还可以减少学生的作业量作为对学生的一种奖励。这样，我们的作业布置就不再只是一种固定的流程和统一的模式，而是充满了更多的创新点和灵活性。教学实践证明，随着教师作业布置形式的不断创新，学生完成作业的积极性也不断提升。
3.作业布置要追求“质”与“量”的完美结合。教师在布置作业的时候首先需要考虑的一个问题就是“布置多少量的作业”。教师对于作业量的把握直接关系到学生完成作业的“质”。教师布置的作业过多的话，容易导致學生消极完成作业情况的出现，学生有可能选择直接抄答案或者抄袭其他同学的作业的方式来尽可能压缩作业完成的时间。教师布置的作业过少的话，又很难达到帮助学生及时巩固知识的目的。因此，把握好作业的量着实是一门教学的艺术。我认为，教师在把握作业的量的时候应该主要考量两个方面的因素。一是学生当堂课的学习效果。如果学生的学习效果很好的话，教师就不应该再让学生过多地温习已经掌握的知识了。有的时候，教师认为比较简单的知识点，学生消化的情况可能并不是很好，这个时候，我们就要适当增加作业量，帮助学生在课下更好地巩固和强化知识的习得。所以，我不赞成教师在上课之前就布置好作业，我认为教师应该综合考虑学生的知识接收情况再决定布置多少作业。毕竟学生每天需要完成的作业并不是只有数学一门，他们还需要完成其他学科的作业。有的时候，教师布置比较多的数学家庭作业的时候恰巧也是学生其他学科作业很多的时候，那么学生完成作业的压力就比较大了。所以，在客观情况允许的情况下，我们可以通过与其他学科教师沟通的方式，尽量平衡学生的作业量。
二、因时制宜的教学艺术
俗话说：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”一个人不论做什么事情，要想取得最满意的结果，都需要有效把握时机。学习是一件对各方面综合条件都有比较高的要求的事情，对于时机的要求就更严格了。因时制宜的教学艺术主要指的是教师对教学时间以及教学时机的把握。从把握的角度的不同，主要可以分为宏观把握和微观控制两个方面。宏观上，教师要对整个学期乃至整个学年的教材讲解进度制定一个基本的计划，在这个计划中，教师要根据自己的教学经验和对学生的了解，将哪一个阶段最适合推进学习的进度，哪一个阶段相对放缓教学的进程，哪一个阶段重点引导学生巩固知识，哪一个阶段主要开展复习工作都有比较明确的权衡。在微观上，教师针对每一节课在哪一个时间段进行哪一个环节的教学工作都要有灵活的把握，只有学生的学习状态到位了，我们的教学才能够取得最好的效果。
三、结束语
作业布置是教师教学的重要环节之一，掌握这一环节的教学艺术无疑对教师的整个教学进程有关键的影响作用。在提升作业布置的有关艺术的过程中，教师不仅应该加强与身边其他任课教师的交流，还可以多倾听学生的心声，让学生参与到作业布置的过程中来，让学生从不喜欢做作业逐渐向乐于完成作业积极转变。此外，书面形式的作业不仅容易消磨学生完成作业的兴趣，还很难真正开发学生所有的学习潜能。所以，在作业的形式和类型上，教师也需要深入推进地思考。因时制宜的教学艺术则是影响教师教学进度的关键艺术，教师在教学的过程中只有完全把握好教学的时间和时机，才可以保证整个教学秩序的稳定和合理。
参考文献
[1]肖而管.浅谈中学数学课堂教学艺术[J].山海经：教育前沿，2019（10）：0348.
[2]吕颖.浅谈初中数学作业布置的有效性[J].读书文摘，2017，000（017）：127.
【关键词】初中数学 教学艺术 方法改进
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.191
现代著名的教育家查有梁教授曾经说过：“小学、初中和高中三个阶段中，初中阶段的学生教起来是最有难度的。一方面，初中阶段的孩子们在个性上容易出现叛逆的趋势，另一方面，这是一个承上启下的阶段，学生在这一时期建立起来的学习状态和学习习惯都是有着深远的影响的。”事实的确如此，初中时期是学生学习生涯的关键阶段之一，很多学生在学习上究竟能够实现多大的抱负都取决于这一时期，学生的数学学习尤其如此。初中数学作为一门对学生的思维能力和逻辑水平有至关重要影响的科目，一直以来备受教师和学生的重视。如何教好这门学科，如何帮助学生在学习的过程中不断提升各方面的综合素质，是每一位数学教师进行教学实践时都要思考的主要内容。本篇文章采用举例的方式尝试探讨一些作业布置以及因时制宜的初中数学教学艺术。
一、作业布置的教学艺术
1.学生也可以成为布置作业的主体。传统的数学教学中，家庭作业都是由教师布置的。教师毫无疑问在布置作业方面具有很多的优势。首先，教师对于教材中的重难点知识把握得比较准确和全面。其次，教师统一布置作业有助于对学生的作业进行统一的批改，并且通过批改掌握不同学生的学习情况，以便下一步加强对个别学生的辅导。但是，教师完全决定作业的布置与尊重学生的学习主体存在相悖的地方。毕竟每一个学生的具体数学学习情况都是不同的，因此，统一的作业布置确实存在缺陷，换言之，教师统一布置的作业不能真正顾及到每一个学生温习知识的需要。所以，我认为，初中数学教师在布置家庭作业的时候，完全可以让学生参与进来，一方面可以引导学生实现自身的学习主体地位，让学生更加有效地计划和组织自己的学习;另一方面还能满足不同学生的学习需要，体现人性化的、灵活的教学精神。
2.在作业布置的形式上要追求创新。毋庸置疑，新颖的作业形式总是可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的完成兴趣。因此，教师还应该致力于作业布置的创新研究。比如说在作业的类型上，我们除了可以采取传统的书面形式之外，还可以让学生搜集一些数学史的趣味小故事，让学生策划组织一次课堂活动，让学生思考一道题目的不同解题思路等等。面对新颖的作业类型，学生不仅有机会展现自己不同方面的才华和优势，还可以减少由于作业类型过于单一而产生的完成作业的厌倦感。此外，当学生当堂学习状态很好的时候，我们还可以减少学生的作业量作为对学生的一种奖励。这样，我们的作业布置就不再只是一种固定的流程和统一的模式，而是充满了更多的创新点和灵活性。教学实践证明，随着教师作业布置形式的不断创新，学生完成作业的积极性也不断提升。
3.作业布置要追求“质”与“量”的完美结合。教师在布置作业的时候首先需要考虑的一个问题就是“布置多少量的作业”。教师对于作业量的把握直接关系到学生完成作业的“质”。教师布置的作业过多的话，容易导致學生消极完成作业情况的出现，学生有可能选择直接抄答案或者抄袭其他同学的作业的方式来尽可能压缩作业完成的时间。教师布置的作业过少的话，又很难达到帮助学生及时巩固知识的目的。因此，把握好作业的量着实是一门教学的艺术。我认为，教师在把握作业的量的时候应该主要考量两个方面的因素。一是学生当堂课的学习效果。如果学生的学习效果很好的话，教师就不应该再让学生过多地温习已经掌握的知识了。有的时候，教师认为比较简单的知识点，学生消化的情况可能并不是很好，这个时候，我们就要适当增加作业量，帮助学生在课下更好地巩固和强化知识的习得。所以，我不赞成教师在上课之前就布置好作业，我认为教师应该综合考虑学生的知识接收情况再决定布置多少作业。毕竟学生每天需要完成的作业并不是只有数学一门，他们还需要完成其他学科的作业。有的时候，教师布置比较多的数学家庭作业的时候恰巧也是学生其他学科作业很多的时候，那么学生完成作业的压力就比较大了。所以，在客观情况允许的情况下，我们可以通过与其他学科教师沟通的方式，尽量平衡学生的作业量。
二、因时制宜的教学艺术
俗话说：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”一个人不论做什么事情，要想取得最满意的结果，都需要有效把握时机。学习是一件对各方面综合条件都有比较高的要求的事情，对于时机的要求就更严格了。因时制宜的教学艺术主要指的是教师对教学时间以及教学时机的把握。从把握的角度的不同，主要可以分为宏观把握和微观控制两个方面。宏观上，教师要对整个学期乃至整个学年的教材讲解进度制定一个基本的计划，在这个计划中，教师要根据自己的教学经验和对学生的了解，将哪一个阶段最适合推进学习的进度，哪一个阶段相对放缓教学的进程，哪一个阶段重点引导学生巩固知识，哪一个阶段主要开展复习工作都有比较明确的权衡。在微观上，教师针对每一节课在哪一个时间段进行哪一个环节的教学工作都要有灵活的把握，只有学生的学习状态到位了，我们的教学才能够取得最好的效果。
三、结束语
作业布置是教师教学的重要环节之一，掌握这一环节的教学艺术无疑对教师的整个教学进程有关键的影响作用。在提升作业布置的有关艺术的过程中，教师不仅应该加强与身边其他任课教师的交流，还可以多倾听学生的心声，让学生参与到作业布置的过程中来，让学生从不喜欢做作业逐渐向乐于完成作业积极转变。此外，书面形式的作业不仅容易消磨学生完成作业的兴趣，还很难真正开发学生所有的学习潜能。所以，在作业的形式和类型上，教师也需要深入推进地思考。因时制宜的教学艺术则是影响教师教学进度的关键艺术，教师在教学的过程中只有完全把握好教学的时间和时机，才可以保证整个教学秩序的稳定和合理。
参考文献
[1]肖而管.浅谈中学数学课堂教学艺术[J].山海经：教育前沿，2019（10）：0348.
[2]吕颖.浅谈初中数学作业布置的有效性[J].读书文摘，2017，000（017）：127.