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摘 要：新课程改革强调教师应当关注学生学习的主体性。在新课程改革背景下，小学数学教师在教学中，应当紧密结合当前对学生自主学习能力培养存在的问题与不足，采取针对性的解决对策，有目的、有意识地培养学生的自主学习能力，强化学生在课堂教学中的主观能动性，发展学生数学核心素养。
关键词：小学数学;自主学习能力;现状;对策
新课程改革背景下，强化学生在课堂教学中的主体性，培养学生自主学习能力，是发展学生核心素养，促进学生综合素质提升的有效途径。小学数学教学中，教师应当立足新课改的“三维”教育目标，改变过去学生被动式的数学学习现状，培养学生在数学中的主观能动性，积极引导，促进学生自主学习能力的提升。当前，教师在小学数学教学中，对学生自主学习能力的重视不足，单一的教学评价模式，影响了学生数学学习能力的提升。本文结合当前小学数学教学中学生自主学习能力培养的现状，探索新课程改革背景下学生自主学习能力培养的对策。
一、当前小学数学教学中学生自主学习能力培养现状
虽然在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，是新课程改革和素质教育对当前教师教学的基本要求，但是，在实际的教学过程中，学生自主学习能力的培养，依然存在不少问题：
1、学生的自主学习能力不被重视
学生的自主学习能力不被重视，这是当前小学数学教学面临的一个主要问题。在课堂教学中，灌输式的教学模式依然是教师教学的主要模式，很多教师都只关注知识的传授，忽视学生的主观思想和兴趣爱好。教师只关心把该讲授的内容传授给学生，而对于学生自主性、创新性和探索性的培养，却不怎么在意。这样的教学现状，严重影响了学生自主学习能力的提升，同时也不利于小学数学教学的改革和发展。
2、单一的教学评价模式影响了学生自主学习能力的提升
在当前的小学数学教学中，考核评价模式是比较单一的。一直以来，国家教育主管部门对学生学习效果的考核评价，往往都是以学生的考试成绩作为唯一的考核评价标准。这样的考核评价体制，直接影响了教师的教学是和教学手段。在课堂教学中，教师往往只重视提高学生考试成绩的教学模式，而对于学生其他能力的发展，却没有提上日程。这种单一的考核评价体制，直接影响了学生自主学习能力的提升。
3、部分教师难以实施创新型的课堂教学模式
对于小学数学教学中学生自主学习能力的培养，需要教师具备较高的数学综合素质，在课堂教学的过程中，懂得结合教学的内容，对学生进行积极的引导，让学生在学习的过程中，主动探索和学习，促进学生自主学习能力的提升。但是，在实际的教学过程中，部分教师存在着综合素质低下，难以对课堂教学进行适当的改革和创新，从而影响了学生自主学习能力的提升，也难以实现小学数学课堂教学的改革。
二、小学数学教学中学生自主学习能力培养的对策
针对当前小学数学课堂教学存在的问题和不足，笔者认为：在新形势下，小学数学教师应当结合新课程改革的理念，重视课堂教学的改革和创新，实现良好的教学效果。
1、通过小组合作学习，促进学生自主学习能力的提升
小组合作学习模式是新形势下一种比较有效的教学模式，这种合作学习的模式，旨在通过学生之间的互助和合作，共同完成某一项学习任务的过程。小组合作学习在小学数学教学中的运用，可以有效地改变传统单一的、单向灌输的教学模式，通过学生之间的沟通和交流，让学生积极参与到课堂教学中来，促进学生自主学习能力的提升。在小学数学小组合作学习的过程中，教师需要注意几个要点：首先是合作学习任务的选择，这个任务必须具有启发性，方能让学生在学习的过程中，有讨论和交流的空间。此外，任务的选择，在难易程度上也应当折中，太难，则会让学生难以完成;太易，则会让学生觉得没有讨论的必要。因此，合作学习任务的选择，必须结合学生的实际情况;其次，在小组的分组上，教师要严格控制小组的人数以及成员组成，人数以4-6人为宜，而小组成员的组成，要遵循同组异质的原则，这样才能实现学生之间的优势互补，实现学生自主学习能力的提升。
2、理论联系实际，培养学生自主探索生活数学的乐趣
数学源于生活。在小学数学的教学中，教师要通过将理论知识与日常生活有機联系起来，让学生在学习的过程中，充分认识到学习数学的意义，培养学生自主探索生活数学的乐趣。这种理论与实际相联系的教学模式，首先可以促进学生实践能力的提升，让学生能够将理论知识与实践生活有机联系起来;此外，理论联系实际的教学模式，可以激发学生在日常生活中探索数学知识的乐趣，而这种自主的探索，可以有机地实现学生自主学习能力的提升。
3、善用提问，激发学生思维，提升学生自主学习能力
课堂提问是激发学生数学思维的重要途径。在小学数学的教学中，教师应当善于通过课堂教学提问，让学生在教学的过程中积极思考，学会分析问题和解决问题，促进学生自主学习能力的提升。在课堂提问方面，教师应当重视问题的启发性，通过这种启发式的提问，让学生在课堂教学的过程中积极思考，努力解决问题。而正是这种积极的思考过程，可以促进学生数学思维能力以及自主学习能力的提升。
总而言之，自主学习能力的培养是小学数学教学的重要组成部分。尤其是在新课程改革背景之下，强调学生在课堂教学中的主体性是对教师教学的基本要求。因此，作为小学数学教师，应当结合当前国家教育主管部门对课堂教学的基本要求，改变传统落后的小学数学教学模式，通过课堂教学的改革和创新，实现学生自主学习能力的不断提升。
参考文献
[1]李凤国.在小学数学教学中培养自主学习能力[J].吉林教育;2011年Z3期
[2]刘坤.也谈小学数学教学中自主学习能力的培养[J].小学时代（教育研究）;2011年07期
（作者单位：贵州省务川仡佬族苗族自治县第三小学）
关键词：小学数学;自主学习能力;现状;对策
新课程改革背景下，强化学生在课堂教学中的主体性，培养学生自主学习能力，是发展学生核心素养，促进学生综合素质提升的有效途径。小学数学教学中，教师应当立足新课改的“三维”教育目标，改变过去学生被动式的数学学习现状，培养学生在数学中的主观能动性，积极引导，促进学生自主学习能力的提升。当前，教师在小学数学教学中，对学生自主学习能力的重视不足，单一的教学评价模式，影响了学生数学学习能力的提升。本文结合当前小学数学教学中学生自主学习能力培养的现状，探索新课程改革背景下学生自主学习能力培养的对策。
一、当前小学数学教学中学生自主学习能力培养现状
虽然在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，是新课程改革和素质教育对当前教师教学的基本要求，但是，在实际的教学过程中，学生自主学习能力的培养，依然存在不少问题：
1、学生的自主学习能力不被重视
学生的自主学习能力不被重视，这是当前小学数学教学面临的一个主要问题。在课堂教学中，灌输式的教学模式依然是教师教学的主要模式，很多教师都只关注知识的传授，忽视学生的主观思想和兴趣爱好。教师只关心把该讲授的内容传授给学生，而对于学生自主性、创新性和探索性的培养，却不怎么在意。这样的教学现状，严重影响了学生自主学习能力的提升，同时也不利于小学数学教学的改革和发展。
2、单一的教学评价模式影响了学生自主学习能力的提升
在当前的小学数学教学中，考核评价模式是比较单一的。一直以来，国家教育主管部门对学生学习效果的考核评价，往往都是以学生的考试成绩作为唯一的考核评价标准。这样的考核评价体制，直接影响了教师的教学是和教学手段。在课堂教学中，教师往往只重视提高学生考试成绩的教学模式，而对于学生其他能力的发展，却没有提上日程。这种单一的考核评价体制，直接影响了学生自主学习能力的提升。
3、部分教师难以实施创新型的课堂教学模式
对于小学数学教学中学生自主学习能力的培养，需要教师具备较高的数学综合素质，在课堂教学的过程中，懂得结合教学的内容，对学生进行积极的引导，让学生在学习的过程中，主动探索和学习，促进学生自主学习能力的提升。但是，在实际的教学过程中，部分教师存在着综合素质低下，难以对课堂教学进行适当的改革和创新，从而影响了学生自主学习能力的提升，也难以实现小学数学课堂教学的改革。
二、小学数学教学中学生自主学习能力培养的对策
针对当前小学数学课堂教学存在的问题和不足，笔者认为：在新形势下，小学数学教师应当结合新课程改革的理念，重视课堂教学的改革和创新，实现良好的教学效果。
1、通过小组合作学习，促进学生自主学习能力的提升
小组合作学习模式是新形势下一种比较有效的教学模式，这种合作学习的模式，旨在通过学生之间的互助和合作，共同完成某一项学习任务的过程。小组合作学习在小学数学教学中的运用，可以有效地改变传统单一的、单向灌输的教学模式，通过学生之间的沟通和交流，让学生积极参与到课堂教学中来，促进学生自主学习能力的提升。在小学数学小组合作学习的过程中，教师需要注意几个要点：首先是合作学习任务的选择，这个任务必须具有启发性，方能让学生在学习的过程中，有讨论和交流的空间。此外，任务的选择，在难易程度上也应当折中，太难，则会让学生难以完成;太易，则会让学生觉得没有讨论的必要。因此，合作学习任务的选择，必须结合学生的实际情况;其次，在小组的分组上，教师要严格控制小组的人数以及成员组成，人数以4-6人为宜，而小组成员的组成，要遵循同组异质的原则，这样才能实现学生之间的优势互补，实现学生自主学习能力的提升。
2、理论联系实际，培养学生自主探索生活数学的乐趣
数学源于生活。在小学数学的教学中，教师要通过将理论知识与日常生活有機联系起来，让学生在学习的过程中，充分认识到学习数学的意义，培养学生自主探索生活数学的乐趣。这种理论与实际相联系的教学模式，首先可以促进学生实践能力的提升，让学生能够将理论知识与实践生活有机联系起来;此外，理论联系实际的教学模式，可以激发学生在日常生活中探索数学知识的乐趣，而这种自主的探索，可以有机地实现学生自主学习能力的提升。
3、善用提问，激发学生思维，提升学生自主学习能力
课堂提问是激发学生数学思维的重要途径。在小学数学的教学中，教师应当善于通过课堂教学提问，让学生在教学的过程中积极思考，学会分析问题和解决问题，促进学生自主学习能力的提升。在课堂提问方面，教师应当重视问题的启发性，通过这种启发式的提问，让学生在课堂教学的过程中积极思考，努力解决问题。而正是这种积极的思考过程，可以促进学生数学思维能力以及自主学习能力的提升。
总而言之，自主学习能力的培养是小学数学教学的重要组成部分。尤其是在新课程改革背景之下，强调学生在课堂教学中的主体性是对教师教学的基本要求。因此，作为小学数学教师，应当结合当前国家教育主管部门对课堂教学的基本要求，改变传统落后的小学数学教学模式，通过课堂教学的改革和创新，实现学生自主学习能力的不断提升。
参考文献
[1]李凤国.在小学数学教学中培养自主学习能力[J].吉林教育;2011年Z3期
[2]刘坤.也谈小学数学教学中自主学习能力的培养[J].小学时代（教育研究）;2011年07期
（作者单位：贵州省务川仡佬族苗族自治县第三小学）