论文部分内容阅读
摘要 对后进生的帮助不是一朝一夕或是一年半载的事，而是一件持久性、经常性和细致性的工作。对后进生进行多关心，多表扬，多帮助，亿消极因素为积极因素，让他们克服学习上的畏难情绪和惰性，从而顽强地进行学习，来提高语文的学习成绩。
关键词 教育；提高；发挥
差生，也称后进生，主要指学习不肯动脑筋或纪律松懈、散漫；思维缓慢、迟钝、刻板、理解能力差，接受能力差；学习目标不明确，对学习成绩漠不关心，学习意志不坚强，遇难则退，不求上进，马马虎虎消磨时间等缺点问题比较突出的学生。加强和做好后进生的转化工作，是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，培养新世纪合格人才的需要。怎样提高后进生的学习成绩，是许多老师深感头疼的问题，语文教学面对的是全体学生，尤其是对后进生的语文教学，已成为教育界同仁共同关注的焦点。对后进生的语文教学，不但要从备、讲、批几个方面下功夫，还要重视个别的辅导、科学的管理和情感的投入。那么，如何提高后进生的语文成绩呢?下面谈谈我从教20年后，在提高后进生语文成绩的一些方法和体会。
1 对学生进行思想品德教育，提高认识语文学习的重要性
为了使这些后进生有优良的思想素质，使他们养成心中有他人，心中有集体，遵纪守法，团结友爱，助人为乐。我除了从思想品德课教育外，还通过讲一些英雄事迹和寓言故事，感染他们，使他们明辨是非，有一种向英雄人物学习的思想。争做个好学生，为班集体荣誉争光。在我所教过的班级里，有个学生叫张杰，语文考试成绩总在20－30分左右，数学却在60－70分左右。经了解，主要是受他妈妈影响，他妈妈是个生意人，认为“只要学好数学，为以后生意方便算数就行”的观点所影响。为此，我对他讲明了学习语文的重要性及必要性，使他认识到小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科。学好这门学科是学好其它各门功课的基础，更是提高自己语言文字的表达，提高思想品德素养，为上中学打下坚实的基础。他妈妈见我这样执着关心张杰，也感动了，同时改变了她灌输小孩的坏思想。从此以后，张杰在学习语文上，肯下苦功夫，一点一滴学好语文基础知识。经过一年的努力，他成绩提高很快，在期末考试中，语文、数学成绩各达85分以上，还获得语文、数学成绩单项奖。
2 循循善诱，发挥学生特长
后进生存在不少缺点和错误，因而经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼，以致于造成部分后进生的逆反心理，产生自卑感。要想教好学生，首先要热爱学生、关心学生。没有对后进生的极度关爱，就很难将后进生转化为优秀生。为此，我把班上的后进生当做自己的子女来看待，平时和他们亲近，和他们喜怒哀乐相连，关心他们的学习、生活、品德，跟他们一起打球、唱歌、谈谈心，千方百计地调动他们学习的积极性。2000年毕业班的刘伟，由于家庭条件比较好，使他养成了娇生惯养的坏习惯，什么事情都依赖别人，作业经常抄袭别人，有时候还出钱叫同学代做，轮到值日扫地也出钱叫人代扫，做什么事情都不起劲，情绪低落，成绩实在差劲。但他很敬重教师，字写得蛮好，这就是他的闪光点。因此，我就找机会以朋友的身份来与他谈心，注意对他做好思想工作。并针对他家庭条件好以及他的爱好、特长，给他出主意。除了每天放学后，辅导他学习语文知识，还推荐他利用双休日去县里参加书法班的学习。这样，经过一年的不懈努力，终于功夫不负有心人，他改掉了“懒”的毛病，学习自觉勤奋，学习成绩就能从全班倒数第三跃到同年级的第八，简直就是质的飞跃，2000年4月还荣获镇小学书法大赛一等奖。毕业时以双科总分195的成绩考上了县重点中学。令老师和同学刮目相看。
3 分槽施教补缺漏，逐步提高后进生的语文成绩
提高后进生的成绩我还采取“总－分”槽式方法去施教。在上课期间，后进生能“吃”多少算多少，每当课堂上，我提问时总相对地放低要求，提些显而易懂的问题让他们回答，提高他们的学习情趣。课后才分“槽”个别进行针对性地加以辅导，因材施教，补缺填漏。比如班上的凌妙兰同学在汉语拼音方面掌握实在不行(2000年3月从石山区转学来，瑶族)，为此，我就不厌其烦地从声母、韵母开始教起，让她熟记、记牢。这样不足十天，她的拼音就基本过关了。还有班上的“调皮鬼”韦崇每次考试试卷答不上十个字，但背诵课文却不比其他同学差，我想：“人终非石头木偶”，“人是万物之灵，做人的工作犹如一把钥匙一样，方法对头没有开不了的”。针对这情况，我就从严、重点开展工作，首先抓好他的思想工作，找他谈心，心理诱导，加强家访。使他认识到会读、会背还不行，还要会写会用才是最重要的。在此基础上，耐心地教他如何理解题意，如何答题，日复一日，他的成绩逐步地跟上了同学。经过一个学期的努力，他考试成绩由原来的十几分达到了66分。通过这样细致地分“槽”施教，使他们意识到老师没有抛弃他，从而为帮助他树立自信心打下基础，使他感到学习语文也并不难，从而培养了学习语文的兴趣，提高了语文的成绩。
此外，培养后进生学习习惯的养成非一日之功，需要经历漫长的学习活动的积累。在学习过程中，学生不会自始至终保持住良好的学习习惯，可能会出现习惯的随意化，甚至一个好习惯慢慢演变成坏习惯。因而，作为教师，我及时发现学生习惯的偏离，注重细节，精益求精，通过不断的强化练习，让学生真正养成良好的语文学习习惯。叶圣陶先生说过：“语文方面有许多项目后要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西”。我深深地感觉到能培养学生良好的语文学习习惯的形成，语文成绩的提高就指日可待了。
总之，对于一个乡村教师的我，提高后进生的语文成绩，我没有什么华丽的辞藻来表达内心的感受和书面的表达，这的的确确是我在乡村这块土地上跟孩子们从教的切身体会。那就是：对后进生的帮助不是一朝一夕或是一年半载的事，而是一件持久性、经常性和细致性的工作。对后进生进行多关心，多表扬，多帮助，化消极因素为积极因素，让他们克服学习上的畏难情绪和惰性，从而顽强地进行学习，来提高语文的学习成绩。
关键词 教育；提高；发挥
差生，也称后进生，主要指学习不肯动脑筋或纪律松懈、散漫；思维缓慢、迟钝、刻板、理解能力差，接受能力差；学习目标不明确，对学习成绩漠不关心，学习意志不坚强，遇难则退，不求上进，马马虎虎消磨时间等缺点问题比较突出的学生。加强和做好后进生的转化工作，是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，培养新世纪合格人才的需要。怎样提高后进生的学习成绩，是许多老师深感头疼的问题，语文教学面对的是全体学生，尤其是对后进生的语文教学，已成为教育界同仁共同关注的焦点。对后进生的语文教学，不但要从备、讲、批几个方面下功夫，还要重视个别的辅导、科学的管理和情感的投入。那么，如何提高后进生的语文成绩呢?下面谈谈我从教20年后，在提高后进生语文成绩的一些方法和体会。
1 对学生进行思想品德教育，提高认识语文学习的重要性
为了使这些后进生有优良的思想素质，使他们养成心中有他人，心中有集体，遵纪守法，团结友爱，助人为乐。我除了从思想品德课教育外，还通过讲一些英雄事迹和寓言故事，感染他们，使他们明辨是非，有一种向英雄人物学习的思想。争做个好学生，为班集体荣誉争光。在我所教过的班级里，有个学生叫张杰，语文考试成绩总在20－30分左右，数学却在60－70分左右。经了解，主要是受他妈妈影响，他妈妈是个生意人，认为“只要学好数学，为以后生意方便算数就行”的观点所影响。为此，我对他讲明了学习语文的重要性及必要性，使他认识到小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科。学好这门学科是学好其它各门功课的基础，更是提高自己语言文字的表达，提高思想品德素养，为上中学打下坚实的基础。他妈妈见我这样执着关心张杰，也感动了，同时改变了她灌输小孩的坏思想。从此以后，张杰在学习语文上，肯下苦功夫，一点一滴学好语文基础知识。经过一年的努力，他成绩提高很快，在期末考试中，语文、数学成绩各达85分以上，还获得语文、数学成绩单项奖。
2 循循善诱，发挥学生特长
后进生存在不少缺点和错误，因而经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼，以致于造成部分后进生的逆反心理，产生自卑感。要想教好学生，首先要热爱学生、关心学生。没有对后进生的极度关爱，就很难将后进生转化为优秀生。为此，我把班上的后进生当做自己的子女来看待，平时和他们亲近，和他们喜怒哀乐相连，关心他们的学习、生活、品德，跟他们一起打球、唱歌、谈谈心，千方百计地调动他们学习的积极性。2000年毕业班的刘伟，由于家庭条件比较好，使他养成了娇生惯养的坏习惯，什么事情都依赖别人，作业经常抄袭别人，有时候还出钱叫同学代做，轮到值日扫地也出钱叫人代扫，做什么事情都不起劲，情绪低落，成绩实在差劲。但他很敬重教师，字写得蛮好，这就是他的闪光点。因此，我就找机会以朋友的身份来与他谈心，注意对他做好思想工作。并针对他家庭条件好以及他的爱好、特长，给他出主意。除了每天放学后，辅导他学习语文知识，还推荐他利用双休日去县里参加书法班的学习。这样，经过一年的不懈努力，终于功夫不负有心人，他改掉了“懒”的毛病，学习自觉勤奋，学习成绩就能从全班倒数第三跃到同年级的第八，简直就是质的飞跃，2000年4月还荣获镇小学书法大赛一等奖。毕业时以双科总分195的成绩考上了县重点中学。令老师和同学刮目相看。
3 分槽施教补缺漏，逐步提高后进生的语文成绩
提高后进生的成绩我还采取“总－分”槽式方法去施教。在上课期间，后进生能“吃”多少算多少，每当课堂上，我提问时总相对地放低要求，提些显而易懂的问题让他们回答，提高他们的学习情趣。课后才分“槽”个别进行针对性地加以辅导，因材施教，补缺填漏。比如班上的凌妙兰同学在汉语拼音方面掌握实在不行(2000年3月从石山区转学来，瑶族)，为此，我就不厌其烦地从声母、韵母开始教起，让她熟记、记牢。这样不足十天，她的拼音就基本过关了。还有班上的“调皮鬼”韦崇每次考试试卷答不上十个字，但背诵课文却不比其他同学差，我想：“人终非石头木偶”，“人是万物之灵，做人的工作犹如一把钥匙一样，方法对头没有开不了的”。针对这情况，我就从严、重点开展工作，首先抓好他的思想工作，找他谈心，心理诱导，加强家访。使他认识到会读、会背还不行，还要会写会用才是最重要的。在此基础上，耐心地教他如何理解题意，如何答题，日复一日，他的成绩逐步地跟上了同学。经过一个学期的努力，他考试成绩由原来的十几分达到了66分。通过这样细致地分“槽”施教，使他们意识到老师没有抛弃他，从而为帮助他树立自信心打下基础，使他感到学习语文也并不难，从而培养了学习语文的兴趣，提高了语文的成绩。
此外，培养后进生学习习惯的养成非一日之功，需要经历漫长的学习活动的积累。在学习过程中，学生不会自始至终保持住良好的学习习惯，可能会出现习惯的随意化，甚至一个好习惯慢慢演变成坏习惯。因而，作为教师，我及时发现学生习惯的偏离，注重细节，精益求精，通过不断的强化练习，让学生真正养成良好的语文学习习惯。叶圣陶先生说过：“语文方面有许多项目后要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西”。我深深地感觉到能培养学生良好的语文学习习惯的形成，语文成绩的提高就指日可待了。
总之，对于一个乡村教师的我，提高后进生的语文成绩，我没有什么华丽的辞藻来表达内心的感受和书面的表达，这的的确确是我在乡村这块土地上跟孩子们从教的切身体会。那就是：对后进生的帮助不是一朝一夕或是一年半载的事，而是一件持久性、经常性和细致性的工作。对后进生进行多关心，多表扬，多帮助，化消极因素为积极因素，让他们克服学习上的畏难情绪和惰性，从而顽强地进行学习，来提高语文的学习成绩。