论文部分内容阅读
【摘要】在初中阶段，化学是一门非常重要的课程，是学生充分学习化学知识的开始。学生在这一阶段奠定化学基础，将来还有可能在此基础上走上化学研究应用领域的专业道路。而实验教学则在初中化学课堂上占有重要地位。通过实验，学生可以见到化学世界的奇妙魅力，对学到的理论知识进行验证，认识到化学本质上是一门建立在实验上的学科，对于端正他们的学习理念，养成正常的学习习惯有巨大帮助。以下从创新实验教学思维，丰富实验教学形式和提升实验教学及数三个方面，对初中化学实验教学的优化对策展开讨论。
【关键词】初中化学;实验教学;实验教学优化
众所周知，化学是一门实验性很强的学科。新的化学理论的提出与应用，必须经过实验的验证。所以，加强初中化学实验教学是回归到化学学科的本质。另外，相对于教材知识来说，实验场景更加丰富，有很多丰富神奇的化学现象，能够有效提升学生的学习兴趣，在更加直观的学习场景下促进学生对化学知识的理解，帮助学生完成理论知识与实践能力的结合。这对于刚刚接触化学知识，在该领域有无穷发展空间的初中生来说有着重要意义，应该引起广大教师的充分重视。
一、创新实验教学思维
随着时代的发展，我国的教育工作也在不断创新改革，以适应人才成长的新需求，为社会做出更大的贡献。初中化学教学工作也要在其中发挥出自己应有的作用。其中比较重要的一点就是做好实验教学，创新实验教学思维。在传统的初中化学教学中，部分教师或者不重视实验教学，或者在实验教学中过多地限制学生，使得学生只能按照严格的操作规程去完成实验，实验的过程和结果完全在学生的预料之内，严重伤害到了实验在学生眼中的意义及其必要性。教师必须从教学思维上进行调整，然后再去改善具体的教学策略和方法。
例如，在学习“金属的化学性质”时，教师应该积极开展实验教学，而且要鼓励学生自己去进行实验，在保证安全的基础上让学生去尝试金属与各种酸的反应，不要对实验现象或结果提出具体的预设。这样学生才能在实验中不断发现惊喜，获得直觉等直观上的良好体验，提升对实验及化学学科的学习兴趣。不过，在实验过程中，教师应要求学生做好实验记录，实验完成后根据实验记录进行总结思考，与之前学习的理论知识充分联系起来。这样能够充分体现出学生在实验教学中的主体地位，更好地促进学生在化学学科领域的进步。
二、丰富实验教学形式
除了转变思维，在实验教学中给予学生更加充分的自主探究空间之外，教师还要努力丰富实验教学的形式。新课程改革对比有比较明确的要求，教师要用过多种教学方法的灵活运用来提升初中化学实验教學的效率和质量。但是，部分教师过于关注效率，而忽视了质量，虽然给予了学生较多的自主权，但是方法比较单一。每次都是先给出实验主题，然后让学生进行实验尝试，做好实验记录，最后进行总结。在初中化学实验教学涉及范围有限的情况下，很容易引起学生的“审美疲劳”，教学质量会越来越难以保证。
其实，教师并不需要对实验流程进行太大的改造，而且科学的实验流程本来也不应该出现不应有的变化。但是，可以通过将各种教学方法融入进来，丰富学生在实验中的体验。例如，教师可以应用情境教学法，提出某座建筑物的金属部分被不明物体腐蚀，大家进行的关于金属的实验就是找到那个“罪魁祸首”，以便找到有效的预防和解决办法。这样虽然实验过程没有出现变化，但学生进行实验的目的就变得大为不同，能够通过实验帮助学生在头脑中建立起化学知识与现实应用之间的联系。
三、提升实验教学技术
在当今这个科技飞速发展的时代，日常教学的技术工具发生了很大的变化。其中一个互联网和信息技术为重要的代表。上文已经提到，初中化学知识涉及到的实验是比较有限的，而且部分学校的教学条件达不到某些实验的基本要求。这些都会限制初中化学实验教学的开展，降低化学实验在学生眼中的魅力。通过提升实验教学技术，教师能够将更多的化学实验以生动有趣的方式展现在学生面前，加深学生的体验和理解，开拓学生的眼界，使得学生能够长期保持对化学学科及化学实验的兴趣，鼓舞他们在化学道路上持续努力的学习。
例如，在学习“燃料及其利用”时，从安全的角度考虑，很难在正常的教学活动中引入太多的实验，只能起到一种示范的作用。而通过信息技术，教师可以制作微课视频，通过微课视频让学生见识到化学知识是怎样体现在燃料及其利用中的，引导学生通过对理论知识的应用来锻炼化学知识思维。在必要的时候，教师还可以通过作业的方式，让学生自己通过互联网等途径搜集与教材有关的各种化学现象和化学实验，然后由教师总结提炼之后在课堂上分享给大家，使得初中化学课堂变得更加生动有趣。
总的来说，在初中化学教学中，实验教学不仅是必不可少的组成部分，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，启发学生探索化学知识的好奇心，帮助学生通过化学实验更好地学习化学知识。只要大家能够加强对该领域的研究，积极转变教学思维，创新教学方法和技术手段，一定能够取得更好的教学成绩。
参考文献：
[1]余辉.初中化学实验教学策略[J].西部素质教育，2019，5（24）：240.
[2]郭春梅.初中化学高效课堂实验教学的实践与思考[J].知识文库，2019（24）：180.
【关键词】初中化学;实验教学;实验教学优化
众所周知，化学是一门实验性很强的学科。新的化学理论的提出与应用，必须经过实验的验证。所以，加强初中化学实验教学是回归到化学学科的本质。另外，相对于教材知识来说，实验场景更加丰富，有很多丰富神奇的化学现象，能够有效提升学生的学习兴趣，在更加直观的学习场景下促进学生对化学知识的理解，帮助学生完成理论知识与实践能力的结合。这对于刚刚接触化学知识，在该领域有无穷发展空间的初中生来说有着重要意义，应该引起广大教师的充分重视。
一、创新实验教学思维
随着时代的发展，我国的教育工作也在不断创新改革，以适应人才成长的新需求，为社会做出更大的贡献。初中化学教学工作也要在其中发挥出自己应有的作用。其中比较重要的一点就是做好实验教学，创新实验教学思维。在传统的初中化学教学中，部分教师或者不重视实验教学，或者在实验教学中过多地限制学生，使得学生只能按照严格的操作规程去完成实验，实验的过程和结果完全在学生的预料之内，严重伤害到了实验在学生眼中的意义及其必要性。教师必须从教学思维上进行调整，然后再去改善具体的教学策略和方法。
例如，在学习“金属的化学性质”时，教师应该积极开展实验教学，而且要鼓励学生自己去进行实验，在保证安全的基础上让学生去尝试金属与各种酸的反应，不要对实验现象或结果提出具体的预设。这样学生才能在实验中不断发现惊喜，获得直觉等直观上的良好体验，提升对实验及化学学科的学习兴趣。不过，在实验过程中，教师应要求学生做好实验记录，实验完成后根据实验记录进行总结思考，与之前学习的理论知识充分联系起来。这样能够充分体现出学生在实验教学中的主体地位，更好地促进学生在化学学科领域的进步。
二、丰富实验教学形式
除了转变思维，在实验教学中给予学生更加充分的自主探究空间之外，教师还要努力丰富实验教学的形式。新课程改革对比有比较明确的要求，教师要用过多种教学方法的灵活运用来提升初中化学实验教學的效率和质量。但是，部分教师过于关注效率，而忽视了质量，虽然给予了学生较多的自主权，但是方法比较单一。每次都是先给出实验主题，然后让学生进行实验尝试，做好实验记录，最后进行总结。在初中化学实验教学涉及范围有限的情况下，很容易引起学生的“审美疲劳”，教学质量会越来越难以保证。
其实，教师并不需要对实验流程进行太大的改造，而且科学的实验流程本来也不应该出现不应有的变化。但是，可以通过将各种教学方法融入进来，丰富学生在实验中的体验。例如，教师可以应用情境教学法，提出某座建筑物的金属部分被不明物体腐蚀，大家进行的关于金属的实验就是找到那个“罪魁祸首”，以便找到有效的预防和解决办法。这样虽然实验过程没有出现变化，但学生进行实验的目的就变得大为不同，能够通过实验帮助学生在头脑中建立起化学知识与现实应用之间的联系。
三、提升实验教学技术
在当今这个科技飞速发展的时代，日常教学的技术工具发生了很大的变化。其中一个互联网和信息技术为重要的代表。上文已经提到，初中化学知识涉及到的实验是比较有限的，而且部分学校的教学条件达不到某些实验的基本要求。这些都会限制初中化学实验教学的开展，降低化学实验在学生眼中的魅力。通过提升实验教学技术，教师能够将更多的化学实验以生动有趣的方式展现在学生面前，加深学生的体验和理解，开拓学生的眼界，使得学生能够长期保持对化学学科及化学实验的兴趣，鼓舞他们在化学道路上持续努力的学习。
例如，在学习“燃料及其利用”时，从安全的角度考虑，很难在正常的教学活动中引入太多的实验，只能起到一种示范的作用。而通过信息技术，教师可以制作微课视频，通过微课视频让学生见识到化学知识是怎样体现在燃料及其利用中的，引导学生通过对理论知识的应用来锻炼化学知识思维。在必要的时候，教师还可以通过作业的方式，让学生自己通过互联网等途径搜集与教材有关的各种化学现象和化学实验，然后由教师总结提炼之后在课堂上分享给大家，使得初中化学课堂变得更加生动有趣。
总的来说，在初中化学教学中，实验教学不仅是必不可少的组成部分，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，启发学生探索化学知识的好奇心，帮助学生通过化学实验更好地学习化学知识。只要大家能够加强对该领域的研究，积极转变教学思维，创新教学方法和技术手段，一定能够取得更好的教学成绩。
参考文献：
[1]余辉.初中化学实验教学策略[J].西部素质教育，2019，5（24）：240.
[2]郭春梅.初中化学高效课堂实验教学的实践与思考[J].知识文库，2019（24）：180.