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【摘要】情境教学法在小学英语教学中的运用，对于激发学生的英语学习兴趣，拓展学生英语学习思维，培养学生的英语学习创造力具有积极的意义。因此，小学英语教师要善用情境教学法，通过图片导入、音乐导入、故事导入、视频导入等多样化的情境教学模式，构建高效的小学英语教学课堂。
【关键词】小学英语；情境教学法；意义；对策
在新课程改革背景下，“情感、态度和价值观”教学目标的提出，强调了学生兴趣培养、学习态度培养的重要意义，明确了教师在教学中应当积极培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习态度，为学生未来的学习奠定基础。小学英语作为小学教育领域一门重要的课程，同时也是对小学生的启蒙教育，因此，教师在小学英语的教学中，应当通过“体验、参与、实践、感悟”等多样化的形式，激发小学生的英语学习兴趣，促使学生养成良好的学习态度、学习习惯，为提高学生的英语学习质量奠定基础。情境教学法在小学英语教学中的运用，教师立足教学内容，创设多样化的教学情境，引发学生体验和实践，培养学生积极向上的情感、态度，有利于调动学生英语学习积极性，为促进小学英语教学改革，全面提升课堂教学的效率奠定基础。
一、小学英语情境教学法的内涵
情景教学法是伴随着国家教育改革而不断兴起并被广泛运用的一种教学方法。在小学英语的教学中，所谓情境教学法，是指教师立足学生的认知水平、直观经验，以课堂教学的内容为基础，创设生动有趣的教学情境，以达到激发学生英语学习兴趣、调动学生学习积极性、提高学生课堂教学广泛参与度的目的。情境教学法在小学英语教学中的运用，有别于传统的英语直观教学法，是训练学生语言、启迪学生思维、激发学生兴趣的有效手段。
二、小學英语教学中情境教学法运用的意义
1.有利于激发学生的英语学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。对于小学阶段的学生而言，英语学习属启蒙教育，而启蒙教育的过程，应当以激发学生的英语学习兴趣为目的，方能促使学生未来良好英语学习效果的实现。情境教学法运用于小学英语的教学，教师通过多媒体辅助教学手段的运用，以丰富多彩的图片、动人的音乐、有趣的视频等，构建趣味十足的英语教学课堂，这对于激发学生英语学习兴趣，提高课堂教学的质量具有重要的意义。
2.有利于培养学生的英语思维能力。小学阶段的学生，由于年龄较小，因此，学生的思维习惯以形象思维为主，并逐渐过度到抽象思维和逻辑思维。小学生天生活泼好动，并对游戏、音乐、色彩等充满着浓厚的兴趣。在英语学习活动中，情境教学法的运用，教师通过有趣的图片、音乐等，能够对学生的听觉、视觉等产生较大的刺激，这对于激发学生的英语学习思维，促使学生联想，培养学生的观察能力、注意力具有重要的意义，同时有助于促进学生的英语思维能力发展。
3.有利于发展学生创造力。近年来，国家教育改革的目标，就是要改变过去应试教育，知识灌输的教学状态，改变“高分低能”的人才培养模式，通过发展学生的“核心素养”，全面提升学生的综合素质。在小学英语的教学中，教师通过情境教学法，拓展学生的英语思维，激发学生的想象力，有利于发挥学生的英语创造力，让学生在英语学习活动中，自主探索和解决问题，有效地调动学生学习的积极性和主动性，全面提升学生英语学习的效率。
三、情境教学法在小学英语教学中运用的对策
1.明确教学目标，设计教学情境。在情境教学法运用的过程中，教师首先要明确教学的目标，以设计具有针对性的教学情境，实现良好的教学效果。如词汇、句式、语感等，不同的教学目标，需要创设不同的教学情境。同时，在设计教学情境的过程中，教师要明确不同教学情境的设计方式。如图片导入式，教师可以选择一些儿童喜欢、色彩鲜明的图片；音乐导入式：教师可以选择儿童耳熟能详的歌曲资源；视频导入式，视频的导入主要是通过剪辑一些英文动画片片段的形式，给学生播放，达到吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的目的。如当前热播的动画片《小猪佩奇》，这部动画片对于现代的小学生而言，可谓是熟悉至极。因此，教师在教学中，就可以结合教学的内容，剪辑部分有趣的片段，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。总的来讲，教师在教学情境的设计过程中，应当深入把握小学生的性格特点，年龄特点等，设计具有针对性的教学情境，为实现良好的教学效果奠定基础。
2.教学情境导入，激发学生兴趣.教学情境的设计是备课环节，而在课堂教学环节，教师应当结合教学的内容，科学导入教学情境，实现良好的小学英语教学效果。首先，图片导入式。其次，故事情境导入法。故事情境主要是教师通过讲故事的方式，吸引学生的注意力。在故事教学法运用的过程中，教师要结合小学生的年龄特点，讲解一些简短的、简单的英文故事，在故事讲解的过程中，教师要善用肢体语言，如有趣的面部表情，夸张的肢体动作等，吸引小学生的注意力，取得好的情境教学效果。第三、视频导入法。视频导入法，主要是在一些英语情境对话中，教师通过全英文视频的导入，为学生创设良好的语言环境，培养学生语感，提升学生学习效率。在视频导入法中，教师可以结合远程教育资源，科学导入，促进良好导入效果的实现。
综上所述，小学阶段是学生英语学习的初级阶段和启蒙阶段。在这个阶段的英语学习过程中，教师要善用情境教学法，积极运用教学情境导入，达到激发学生英语学习兴趣，培养学生良好英语学习习惯的目的。
参考文献：
[1]王文静.基于情境认知与学习的教学模式研究[M].华东师范大学出版社，2002.
【关键词】小学英语；情境教学法；意义；对策
在新课程改革背景下，“情感、态度和价值观”教学目标的提出，强调了学生兴趣培养、学习态度培养的重要意义，明确了教师在教学中应当积极培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习态度，为学生未来的学习奠定基础。小学英语作为小学教育领域一门重要的课程，同时也是对小学生的启蒙教育，因此，教师在小学英语的教学中，应当通过“体验、参与、实践、感悟”等多样化的形式，激发小学生的英语学习兴趣，促使学生养成良好的学习态度、学习习惯，为提高学生的英语学习质量奠定基础。情境教学法在小学英语教学中的运用，教师立足教学内容，创设多样化的教学情境，引发学生体验和实践，培养学生积极向上的情感、态度，有利于调动学生英语学习积极性，为促进小学英语教学改革，全面提升课堂教学的效率奠定基础。
一、小学英语情境教学法的内涵
情景教学法是伴随着国家教育改革而不断兴起并被广泛运用的一种教学方法。在小学英语的教学中，所谓情境教学法，是指教师立足学生的认知水平、直观经验，以课堂教学的内容为基础，创设生动有趣的教学情境，以达到激发学生英语学习兴趣、调动学生学习积极性、提高学生课堂教学广泛参与度的目的。情境教学法在小学英语教学中的运用，有别于传统的英语直观教学法，是训练学生语言、启迪学生思维、激发学生兴趣的有效手段。
二、小學英语教学中情境教学法运用的意义
1.有利于激发学生的英语学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。对于小学阶段的学生而言，英语学习属启蒙教育，而启蒙教育的过程，应当以激发学生的英语学习兴趣为目的，方能促使学生未来良好英语学习效果的实现。情境教学法运用于小学英语的教学，教师通过多媒体辅助教学手段的运用，以丰富多彩的图片、动人的音乐、有趣的视频等，构建趣味十足的英语教学课堂，这对于激发学生英语学习兴趣，提高课堂教学的质量具有重要的意义。
2.有利于培养学生的英语思维能力。小学阶段的学生，由于年龄较小，因此，学生的思维习惯以形象思维为主，并逐渐过度到抽象思维和逻辑思维。小学生天生活泼好动，并对游戏、音乐、色彩等充满着浓厚的兴趣。在英语学习活动中，情境教学法的运用，教师通过有趣的图片、音乐等，能够对学生的听觉、视觉等产生较大的刺激，这对于激发学生的英语学习思维，促使学生联想，培养学生的观察能力、注意力具有重要的意义，同时有助于促进学生的英语思维能力发展。
3.有利于发展学生创造力。近年来，国家教育改革的目标，就是要改变过去应试教育，知识灌输的教学状态，改变“高分低能”的人才培养模式，通过发展学生的“核心素养”，全面提升学生的综合素质。在小学英语的教学中，教师通过情境教学法，拓展学生的英语思维，激发学生的想象力，有利于发挥学生的英语创造力，让学生在英语学习活动中，自主探索和解决问题，有效地调动学生学习的积极性和主动性，全面提升学生英语学习的效率。
三、情境教学法在小学英语教学中运用的对策
1.明确教学目标，设计教学情境。在情境教学法运用的过程中，教师首先要明确教学的目标，以设计具有针对性的教学情境，实现良好的教学效果。如词汇、句式、语感等，不同的教学目标，需要创设不同的教学情境。同时，在设计教学情境的过程中，教师要明确不同教学情境的设计方式。如图片导入式，教师可以选择一些儿童喜欢、色彩鲜明的图片；音乐导入式：教师可以选择儿童耳熟能详的歌曲资源；视频导入式，视频的导入主要是通过剪辑一些英文动画片片段的形式，给学生播放，达到吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的目的。如当前热播的动画片《小猪佩奇》，这部动画片对于现代的小学生而言，可谓是熟悉至极。因此，教师在教学中，就可以结合教学的内容，剪辑部分有趣的片段，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。总的来讲，教师在教学情境的设计过程中，应当深入把握小学生的性格特点，年龄特点等，设计具有针对性的教学情境，为实现良好的教学效果奠定基础。
2.教学情境导入，激发学生兴趣.教学情境的设计是备课环节，而在课堂教学环节，教师应当结合教学的内容，科学导入教学情境，实现良好的小学英语教学效果。首先，图片导入式。其次，故事情境导入法。故事情境主要是教师通过讲故事的方式，吸引学生的注意力。在故事教学法运用的过程中，教师要结合小学生的年龄特点，讲解一些简短的、简单的英文故事，在故事讲解的过程中，教师要善用肢体语言，如有趣的面部表情，夸张的肢体动作等，吸引小学生的注意力，取得好的情境教学效果。第三、视频导入法。视频导入法，主要是在一些英语情境对话中，教师通过全英文视频的导入，为学生创设良好的语言环境，培养学生语感，提升学生学习效率。在视频导入法中，教师可以结合远程教育资源，科学导入，促进良好导入效果的实现。
综上所述，小学阶段是学生英语学习的初级阶段和启蒙阶段。在这个阶段的英语学习过程中，教师要善用情境教学法，积极运用教学情境导入，达到激发学生英语学习兴趣，培养学生良好英语学习习惯的目的。
参考文献：
[1]王文静.基于情境认知与学习的教学模式研究[M].华东师范大学出版社，2002.