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摘 要：随着社会的不断快速的发展，信息化技术也发展成为了广泛应用于各种场景中，在现代教育中也充分利用了信息技术。信息技术的引入，对于教学工作有着非常大的作用。以小学语文教学为例，信息技术的加入可以让学生能够积极参与到课堂中。本文就其相关内容阐述信息技术在小学语文教育中的作用，通过对信息化技术的分析，可以最大化的提升在小学语文教育中的作用，为小学语文教育提供良好的帮助。
关键词：信息技术;小学语文;语文教学;有效性
一、小学语文教学引入信息化技术后的问题
（一）部分老师不擅长引入信息技术
因为受到传统教育模式的影响，大部分老师长期的教学方式都是仅仅通过书面的教学方式来进行教学，对于信息技术的处理能力较为薄弱，所以他们普遍在课堂教学中不用信息技术。而且老师们都已经习惯了传统的教学方式，学生也早已经适应老师的授课模式，所以他们觉得再使用信息技术教学是没有用的。而有一部分观念比较老旧的老师甚至认为视频或者图片展现出来的内容会对学生带来不好的影响，会导致学生的注意力都集中在老师播放的课件上，从而忽视了对于课本内容的分析。
（二）缺乏对信息技术的思想
很多老师都积极配合学校的要求借助信息技术进行语文教学，他们从中获得丰富的教学资源，但是大部分老师在搜集教学课件时，并没有充分考虑到是否与教学内容有关，是否符合学生的心理特点，缺乏思想性，导致了学生学习效率不高，降低了课堂教学效果。
（三）对信息技术资源的不恰当使用
由于受到传统教育模式的影响，老师往往会将信息技术教学过程转变为模式化的教学，不管讲的是哪一篇的文章，都用同一种课件，使得教学内容变得单一枯燥，缺乏创新意识，阻碍了信息技术要发挥的作用。信息技术日渐发展，很多小学老师都不能够很好的运用信息技术中的课件，再加上从未接触过的老师学习起来比较困难，导致对信息技术无法熟练的掌握运用，并没有真正发挥出现代信息技术的作用。所以，老师在进行课堂教学活动之前，应该认真挑选制作与课本内容相符合的课件，这对于提高课堂效率有着积极的作用。因此，在借助信息技术教学时，应该避免课堂陷入模式化，注重丰富化课堂氛围，才能调动学生的学习积极性。
二、信息技术在小学语文课堂中的作用
（一）完善具体教学模式
1.教学活动网络化
在信息技术支持下，教师可以让教学活动更具网络化特点，让过去单一的教科书教学模式得到有效改变。在具体教学过程中，教师可以指导学生选取网络教学资源，让学生自我认知水平得到提升，自我理解程度得到加深，利用网络资源进行课前预习、分析问题[。
2.信息交流及时化
利用信息技术，教师可以构建师生互动交流平台，如利用QQ、微信等交流工具，就可以让师生之间针对学习问题进行及时探讨。同时，教师可以利用此类平台完成作业布置、作业回收以及作业评价工作，保证信息交流及时化。学生可以在填写作业后上传至班级QQ群中，而在具体作业完成中，学生之间可以进行在線交流。在作业完成后，笔者可以进行及时批改。通过这种教学方法，可以让学生作业完成效率得以提升，同时可以通过作业完成效果及时调整教学策略。
（二）提高学生的学习兴趣
现代社会的人们总是更容易对电子产品产生兴趣，因为电子产品可以更直观的将所要表达的内容以图像的方式展现在人们面前，人们对于图像的画面更容易记住。现代信息技术在语文教学中可以使得教学工作有着很大程度的改变，老师在运用这个教学方式的同时，对自己以往的传统的教学模式也有着潜移默化的改变，这对于课堂教学效果是有利的影响。不再会想以往一样，课堂里处处都充满着压抑的氛围，学生在这样紧张的气氛下，承受着极其大的压力，不敢有一丝的怠慢，所以在这种心理状态下，虽然他们可以按时的完成老师安排的任务，但是学生对于这种学习状态感到极度的枯燥乏味，对语文学习很难有较高的兴趣，他们对于语文的理解也只是停留在浅显的认知上。而多媒体技术的引进，将会大大的降低课堂的压抑氛围，增加学生的兴趣，让学生能够积极的参与到语文教学活动中，帮助提升学生对语文学习的认知层面，对整个教学课堂也有着积极的影响。
（三）加深学生对课本知识的记忆
在以往的传统的教学模式中，老师的授课方式就是依据课本上的内容依次的为学生讲解，如果是比较难之类的，仅凭借老师的口头讲述，学生就相对难以理解古人为什么要这样形容，学生的思维也会受到局限。而借助于信息技术的教学方式，可以通过更加直观的形象展现在学生的眼前，可以帮助学生更好地学习和理解其中的内容，也可以扩宽学生的思维，并且可以让老师有更多的教学方式来进行课堂教学活动。老师的教学与多媒体技术的结合，加深了学生的记忆，增强了学生对语文知识的理解能力，也提高了课堂的学习效率。比如某一文章中，作者的描写运用了大量的修辞手法，这就需要学生有活跃的思维来发挥想象力，想象作者描绘的场景。在这一过程中，老师就可以利用多媒体将作者在文中描述的景象展现给同学们，可以使学生身临其境，能够很好的感受出作者写这篇文章时候的意境。长此以往，学生在学习语文知识的时候，就会习惯性的运用思维能力将文字转换为更容易理解的图像。
（四）开发学生思维
作为对学生综合素质要求比较高的语文，在课堂上老师在开展教学活动的时候，不仅仅是要将课本知识传授给学生，更重要的是要加强学生对于每一篇课文里作者所要表达的情感的理解，以及对课文中用到的句式和修辞手法熟练掌握。但是对于老师仅仅通过口头的讲述，一些理解能力较弱的学生普遍难以理解老师在课堂上讲的内容，降低了课堂效率。所以，为了能够使得每一个学生都充分的理解老师所讲述的课本知识，老师可以利用信息技术，将正在学习的语文课本中的句子用图片的形式展现出来，然后再提出相应的问题，让学生尝试着根据看到的图片进行分析句子在语境中表达的意思。
三、结语
综上可知，信息技术让小学语文教学丰富多样，让学生能够积极参与学习，使得学生注意力集中。老师通过合理的利用信息技术进行教学，可以有效的提高学生的学习主动性，提高课堂教学效果。
参考文献
[1]卜师文.融合信息技术的小学语文课堂教学策略探究[J].中国校外教育，2020（01）：128.
[2]谭爽.分析小学语文教学中与信息技术的有效融合[J].学周刊，2020（06）：148.
[3]顾燕群.浅谈信息技术对于小学语文教学的有效助力[J].科学大众（科学教育），2019（12）：78.
关键词：信息技术;小学语文;语文教学;有效性
一、小学语文教学引入信息化技术后的问题
（一）部分老师不擅长引入信息技术
因为受到传统教育模式的影响，大部分老师长期的教学方式都是仅仅通过书面的教学方式来进行教学，对于信息技术的处理能力较为薄弱，所以他们普遍在课堂教学中不用信息技术。而且老师们都已经习惯了传统的教学方式，学生也早已经适应老师的授课模式，所以他们觉得再使用信息技术教学是没有用的。而有一部分观念比较老旧的老师甚至认为视频或者图片展现出来的内容会对学生带来不好的影响，会导致学生的注意力都集中在老师播放的课件上，从而忽视了对于课本内容的分析。
（二）缺乏对信息技术的思想
很多老师都积极配合学校的要求借助信息技术进行语文教学，他们从中获得丰富的教学资源，但是大部分老师在搜集教学课件时，并没有充分考虑到是否与教学内容有关，是否符合学生的心理特点，缺乏思想性，导致了学生学习效率不高，降低了课堂教学效果。
（三）对信息技术资源的不恰当使用
由于受到传统教育模式的影响，老师往往会将信息技术教学过程转变为模式化的教学，不管讲的是哪一篇的文章，都用同一种课件，使得教学内容变得单一枯燥，缺乏创新意识，阻碍了信息技术要发挥的作用。信息技术日渐发展，很多小学老师都不能够很好的运用信息技术中的课件，再加上从未接触过的老师学习起来比较困难，导致对信息技术无法熟练的掌握运用，并没有真正发挥出现代信息技术的作用。所以，老师在进行课堂教学活动之前，应该认真挑选制作与课本内容相符合的课件，这对于提高课堂效率有着积极的作用。因此，在借助信息技术教学时，应该避免课堂陷入模式化，注重丰富化课堂氛围，才能调动学生的学习积极性。
二、信息技术在小学语文课堂中的作用
（一）完善具体教学模式
1.教学活动网络化
在信息技术支持下，教师可以让教学活动更具网络化特点，让过去单一的教科书教学模式得到有效改变。在具体教学过程中，教师可以指导学生选取网络教学资源，让学生自我认知水平得到提升，自我理解程度得到加深，利用网络资源进行课前预习、分析问题[。
2.信息交流及时化
利用信息技术，教师可以构建师生互动交流平台，如利用QQ、微信等交流工具，就可以让师生之间针对学习问题进行及时探讨。同时，教师可以利用此类平台完成作业布置、作业回收以及作业评价工作，保证信息交流及时化。学生可以在填写作业后上传至班级QQ群中，而在具体作业完成中，学生之间可以进行在線交流。在作业完成后，笔者可以进行及时批改。通过这种教学方法，可以让学生作业完成效率得以提升，同时可以通过作业完成效果及时调整教学策略。
（二）提高学生的学习兴趣
现代社会的人们总是更容易对电子产品产生兴趣，因为电子产品可以更直观的将所要表达的内容以图像的方式展现在人们面前，人们对于图像的画面更容易记住。现代信息技术在语文教学中可以使得教学工作有着很大程度的改变，老师在运用这个教学方式的同时，对自己以往的传统的教学模式也有着潜移默化的改变，这对于课堂教学效果是有利的影响。不再会想以往一样，课堂里处处都充满着压抑的氛围，学生在这样紧张的气氛下，承受着极其大的压力，不敢有一丝的怠慢，所以在这种心理状态下，虽然他们可以按时的完成老师安排的任务，但是学生对于这种学习状态感到极度的枯燥乏味，对语文学习很难有较高的兴趣，他们对于语文的理解也只是停留在浅显的认知上。而多媒体技术的引进，将会大大的降低课堂的压抑氛围，增加学生的兴趣，让学生能够积极的参与到语文教学活动中，帮助提升学生对语文学习的认知层面，对整个教学课堂也有着积极的影响。
（三）加深学生对课本知识的记忆
在以往的传统的教学模式中，老师的授课方式就是依据课本上的内容依次的为学生讲解，如果是比较难之类的，仅凭借老师的口头讲述，学生就相对难以理解古人为什么要这样形容，学生的思维也会受到局限。而借助于信息技术的教学方式，可以通过更加直观的形象展现在学生的眼前，可以帮助学生更好地学习和理解其中的内容，也可以扩宽学生的思维，并且可以让老师有更多的教学方式来进行课堂教学活动。老师的教学与多媒体技术的结合，加深了学生的记忆，增强了学生对语文知识的理解能力，也提高了课堂的学习效率。比如某一文章中，作者的描写运用了大量的修辞手法，这就需要学生有活跃的思维来发挥想象力，想象作者描绘的场景。在这一过程中，老师就可以利用多媒体将作者在文中描述的景象展现给同学们，可以使学生身临其境，能够很好的感受出作者写这篇文章时候的意境。长此以往，学生在学习语文知识的时候，就会习惯性的运用思维能力将文字转换为更容易理解的图像。
（四）开发学生思维
作为对学生综合素质要求比较高的语文，在课堂上老师在开展教学活动的时候，不仅仅是要将课本知识传授给学生，更重要的是要加强学生对于每一篇课文里作者所要表达的情感的理解，以及对课文中用到的句式和修辞手法熟练掌握。但是对于老师仅仅通过口头的讲述，一些理解能力较弱的学生普遍难以理解老师在课堂上讲的内容，降低了课堂效率。所以，为了能够使得每一个学生都充分的理解老师所讲述的课本知识，老师可以利用信息技术，将正在学习的语文课本中的句子用图片的形式展现出来，然后再提出相应的问题，让学生尝试着根据看到的图片进行分析句子在语境中表达的意思。
三、结语
综上可知，信息技术让小学语文教学丰富多样，让学生能够积极参与学习，使得学生注意力集中。老师通过合理的利用信息技术进行教学，可以有效的提高学生的学习主动性，提高课堂教学效果。
参考文献
[1]卜师文.融合信息技术的小学语文课堂教学策略探究[J].中国校外教育，2020（01）：128.
[2]谭爽.分析小学语文教学中与信息技术的有效融合[J].学周刊，2020（06）：148.
[3]顾燕群.浅谈信息技术对于小学语文教学的有效助力[J].科学大众（科学教育），2019（12）：78.