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摘 要：数学作为一门重要的学科，对于提高学生的思维意识和高考分数都十分重要。与初中数学相比，高中数学教学内容难度有所提高，很多学生已步入高中，数学学科就成为一大难点问题，学生无法理解某些难度系数高的知识点，对于这种情况就需要高中数学教师更新教学方式。本文围绕如何提高高中数学教学质量展开论述，主要由以下几个方面内容，以期可以给数学教师提供一些参考数据。
关键词：高中数学;高效课堂;教学策略
首先，数学教师要注重课堂氛围的建设，采用各种方法活跃课堂气氛。在传统教学模式下，数学课堂往往死气沉沉，很多教师意识不到学习氛围的重要性。学生在沉闷的学习环境中很难快乐的学习。因此，要想激发学生对数学的学习兴趣，教师需要不断改良和创新教学方式，为学生营造轻松愉快的学习氛围，让数学课堂变得生动有趣，将学生的注意力都吸引到课堂上来。
一、营造生活情境，提升學生学习兴趣
在我们的生活中处处都会用到数学知识，数学本身也是从生活中发现，又为生活服务的知识，因此，对于数学未来发展方向要符合社会发展需要。教师在教学过程中，要以引导和鼓励为主，带领学生积极的理解数学、使用数学、学习数学，学会在生活中使用数学，敢于把数学知识带到社会实践中去。
比如，教师在讲“均值不等式”这类型的知识点时，在课前教师可以先设置几个问题作为课前导入，让学生在解决问题的过程中获得“均值不等式”的相关概念。如：百货超市预计在年前举办一次促销活动，促销分两次进行，有以下两种方案：方案一，打折销售分两次分别进行;方案二，促销商品经过第一次打折后，第二次折扣是以第一次折扣价格为基础，在此基础上打95折。请问这两种折扣方案，哪一种折扣力度最大？在学生思考问题时，教师要发挥引导作用，让学生自己用所学知识去解决问题。像这类与学生生活息息相关的问题，会让学生产生一些亲切感，更愿意去解答这类题目。
二、融合多媒体教学，提升学生学习动力
在高中数学教学中，课堂的枯燥乏味是在所难免的，为了缓解这种现象，教师可以使用多媒体进行教学。使用多媒体进行教学的前提，教师要非常熟悉多媒体的使用方法，能熟练使用多媒体设计教学过程，科学合理的利用多媒体。与传统教学模式相比，采用多媒体开展教学可以丰富教学内容，将概念化的知识直观的呈现在学生面前，让学生可以更好的掌握重难点知识，提高课堂学习效率。作为一名新时代的人民教师，除了具备扎实的理论知识，高尚的道德情操，还要能熟练运用各种教学设备，不断提高教学质量和教学效率。
比如，教师在讲解高中数学人教版必修二《空间几何体》这节知识时，由于空间立体几何需要学生有一定的空间思维能力，在三维立体图形想象方面每个学生之间存在一定的差异，有些学生空间思维能力相对较弱，这类学生在学习本章节知识会相对吃力。根据这种情况，教师要充分利用多媒体将空间立体几何模型通过视频的方式呈现给学生。学生通过观看视频，可以清晰地看到空间立体几何的构图结构，把空间想象转变为直观视觉，提高学生对空间立体几何的理解，降低学生的学习难度，避免学生对数学产生抵触心理，让学生可以更好的学习理解立体几何知识。
三、开展实践活动，增强学生创新精神
教师除了给学生传授知识，帮助学生将所学知识更好地应用到日常生活中，还要帮助学生养成独立思考意识和创新精神。以素质教育为基本刚领，提高学生的实践能力，从整体上提高学生的数学综合素养。在整个高中教学中，有些学科是相对简单的，学生可以很轻松的学会，虽然这些学科相对简单，可能因为过于没有挑战性，学生对这类学科的性质并不高。针对这种现象，教师在日常教学过程中，要注重难易题相结合，相互穿插让学生在实践中理解知识，感受数学学科的魅力，从而为后续学习数学提供兴趣支撑。
比如，教师在讲解人教版高中数学必修三《统计》这节知识时，教材上这节知识点讲得比较抽象，不利于学生理解。为了能让学生更好地理解统计中的随机抽样和分层抽样两种方式的区别，教师可以组织班级学生进行一些社会实践活动。例如，让学生设计调查问卷，调查学校学生课外阅读书籍情况，教师结合调查结果引导学生使用分层抽样和随机抽样两种方法来分析问题。学生通过亲自实践调查可以更准确的理解掌握统计知识，明白统计知识在日常生活中的重要作用，从而认识到数学知识的价值，提高学习数学的兴趣，在今后的学习中更加认真努力。
总而言之，新课程改革对数学教师提出了更高的要求，要求教师不断更新教学观念，创新教学方式，与时俱进。因此教师在教学过程中不能过分关注学生的成绩，不以成绩好坏来评判学生优劣，要注重提高学生综合素质，尊重学生的主体地位，鼓励学生发挥自己的作用，全面提高学生的数学综合素质。
参考文献
[1] 陈文宏.高中数学核心素养的内涵及培养策略讨论[J].学周刊，2020（04）：28.
[2] 谷静旭.浅谈高中数学教学中如何有效创设教学情境[J].学周刊，2020（04）：57.
关键词：高中数学;高效课堂;教学策略
首先，数学教师要注重课堂氛围的建设，采用各种方法活跃课堂气氛。在传统教学模式下，数学课堂往往死气沉沉，很多教师意识不到学习氛围的重要性。学生在沉闷的学习环境中很难快乐的学习。因此，要想激发学生对数学的学习兴趣，教师需要不断改良和创新教学方式，为学生营造轻松愉快的学习氛围，让数学课堂变得生动有趣，将学生的注意力都吸引到课堂上来。
一、营造生活情境，提升學生学习兴趣
在我们的生活中处处都会用到数学知识，数学本身也是从生活中发现，又为生活服务的知识，因此，对于数学未来发展方向要符合社会发展需要。教师在教学过程中，要以引导和鼓励为主，带领学生积极的理解数学、使用数学、学习数学，学会在生活中使用数学，敢于把数学知识带到社会实践中去。
比如，教师在讲“均值不等式”这类型的知识点时，在课前教师可以先设置几个问题作为课前导入，让学生在解决问题的过程中获得“均值不等式”的相关概念。如：百货超市预计在年前举办一次促销活动，促销分两次进行，有以下两种方案：方案一，打折销售分两次分别进行;方案二，促销商品经过第一次打折后，第二次折扣是以第一次折扣价格为基础，在此基础上打95折。请问这两种折扣方案，哪一种折扣力度最大？在学生思考问题时，教师要发挥引导作用，让学生自己用所学知识去解决问题。像这类与学生生活息息相关的问题，会让学生产生一些亲切感，更愿意去解答这类题目。
二、融合多媒体教学，提升学生学习动力
在高中数学教学中，课堂的枯燥乏味是在所难免的，为了缓解这种现象，教师可以使用多媒体进行教学。使用多媒体进行教学的前提，教师要非常熟悉多媒体的使用方法，能熟练使用多媒体设计教学过程，科学合理的利用多媒体。与传统教学模式相比，采用多媒体开展教学可以丰富教学内容，将概念化的知识直观的呈现在学生面前，让学生可以更好的掌握重难点知识，提高课堂学习效率。作为一名新时代的人民教师，除了具备扎实的理论知识，高尚的道德情操，还要能熟练运用各种教学设备，不断提高教学质量和教学效率。
比如，教师在讲解高中数学人教版必修二《空间几何体》这节知识时，由于空间立体几何需要学生有一定的空间思维能力，在三维立体图形想象方面每个学生之间存在一定的差异，有些学生空间思维能力相对较弱，这类学生在学习本章节知识会相对吃力。根据这种情况，教师要充分利用多媒体将空间立体几何模型通过视频的方式呈现给学生。学生通过观看视频，可以清晰地看到空间立体几何的构图结构，把空间想象转变为直观视觉，提高学生对空间立体几何的理解，降低学生的学习难度，避免学生对数学产生抵触心理，让学生可以更好的学习理解立体几何知识。
三、开展实践活动，增强学生创新精神
教师除了给学生传授知识，帮助学生将所学知识更好地应用到日常生活中，还要帮助学生养成独立思考意识和创新精神。以素质教育为基本刚领，提高学生的实践能力，从整体上提高学生的数学综合素养。在整个高中教学中，有些学科是相对简单的，学生可以很轻松的学会，虽然这些学科相对简单，可能因为过于没有挑战性，学生对这类学科的性质并不高。针对这种现象，教师在日常教学过程中，要注重难易题相结合，相互穿插让学生在实践中理解知识，感受数学学科的魅力，从而为后续学习数学提供兴趣支撑。
比如，教师在讲解人教版高中数学必修三《统计》这节知识时，教材上这节知识点讲得比较抽象，不利于学生理解。为了能让学生更好地理解统计中的随机抽样和分层抽样两种方式的区别，教师可以组织班级学生进行一些社会实践活动。例如，让学生设计调查问卷，调查学校学生课外阅读书籍情况，教师结合调查结果引导学生使用分层抽样和随机抽样两种方法来分析问题。学生通过亲自实践调查可以更准确的理解掌握统计知识，明白统计知识在日常生活中的重要作用，从而认识到数学知识的价值，提高学习数学的兴趣，在今后的学习中更加认真努力。
总而言之，新课程改革对数学教师提出了更高的要求，要求教师不断更新教学观念，创新教学方式，与时俱进。因此教师在教学过程中不能过分关注学生的成绩，不以成绩好坏来评判学生优劣，要注重提高学生综合素质，尊重学生的主体地位，鼓励学生发挥自己的作用，全面提高学生的数学综合素质。
参考文献
[1] 陈文宏.高中数学核心素养的内涵及培养策略讨论[J].学周刊，2020（04）：28.
[2] 谷静旭.浅谈高中数学教学中如何有效创设教学情境[J].学周刊，2020（04）：57.