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摘要：高中数学是所有学科中难度最大的，在教学的过程中学生不仅需要学习相关理论知识，还需要具备创新意识，提高数学解题能力。在现代化素质教育背景下，教学形式在传统的应试教育下有了较大的改变，但是其中的问题还是层出不穷。高中数学教师需要转变高中数学教学理念，引导学生激发创新意识，提高教学质量。
关键词：高中數学；创新意识；培养策略；能力提升
新课改的实施让较多学科的教学在教学理念与方法上都有了较大程度的改变，数学作为高中一门重要的学科，更需要注重学生在学习中的创新。多元化的教学虽然可以满足学生的基础学习需求，但是还是难以起到培养学生的实际作用。教师就需要以新的教学理念作为支撑，为国家培养创新型人才。
一、高中数学教学中创新培养的缺陷
高中生在学习的过程中业务繁重，教师与学生都有较大的压力，因此在创新意识培养方面有所疏忽。在现代化教学背景下，虽然教师的教学理念有所更新，但是还是没有重视学生创新意识的培养。大多数教师还是注重学生理论成绩的提升，对学生的解题方法进行分析与优化，让其在考试中取得更好的成绩。这种教学方式无可厚非，但是不能达到素质教育的要求。目前的高中数学教学创新培养在实际行动上还是有所缺陷，部分教师仍然将学生的学习成绩作为主要的衡量学生能力的标准，导致其在创新培养中有所松懈。教师在升学率压力下将重心放在学生的数学解题能力培养上，要求其具备较强的逻辑思维，却没有针对创新能力的培养开展教学。在这种教学背景下，素质教育难以实施，导致其本质上还是与传统教育无甚区别。
二、激发学生创新意识的途径
1.挖掘教材知识，有效培养创新意识
教师在培养学生创新意识的过程中，需要对教材知识进行挖掘，让学生在教材的基础上进行创新。高中数学知识之间存在较大的关联性，教师要让学生在学习的过程中对不同单元的知识进行整合，通过挖掘教材知识提高其创新意识。比如：在开展“空间向量”这个章节的教学时，教师首先需要让学生回顾“平面向量”相关知识，然后将平面转为空间，通过这种多维度的教学提高学生的创新意识。学生在了解空间向量相关内容之后，需要对其数量积的计算进行学习，然后结合空间结合体的计算进行详细解读。这种挖掘教材内容的形式能够让学生充分理解与掌握数学知识，在课堂学习的过程中结合相关的概念与法则，为学生的学习创新提供基础。在整合学习内容的过程中，学生可以形成具体的学习思维，利用多种方法解答相关问题。
2.实现民主课堂，有效培养创新意识
民主课堂主要是让学生在课堂学习的过程中自主发言，改变传统的灌输式教学方式。高中数学教学要求学生具备自己的解题思想，在课堂学习时表达自己的想法，提高其参与度。被动式学习会让学生的思维受到限制，甚至让其自主性得不到发挥，难以达到现代化教学要求。在开展数学这门基础学科的教学时，高中教师需要为学生创设适当的教学氛围，让其在学习过程中更加轻松，畅所欲言，而不被学习压力所束缚。教师可以组织相关的教学实践，在开展教学活动时，培养学生的创新思维，举一反三，提高学生的数学思维能力。民主课堂教学要求教师关注学生在学习中的探索过程，对数学概念、公式及定理等用自己的思维形式进行解读。高中生在学习的不同阶段会产生一定的思维变化，教师要对这种变化进行分析，使其在学习的过程中更加了解自己的学习特点与优势。
3.加强观察力培养，有效培养创新意识
观察力的培养是创新意识的基础，学生在能够通过自身的独特形式观察某一事件之后，其就可以打开创新的大门。教师要组织学生合理观察，在面对数学难题的过程中不能盲目解答，而是需要通过详细的观察了解相关规律。比如：在开展“圆锥曲线与方程”这个章节的教学时，教师需要让学生观察椭圆、双曲线及抛物线的图形特点，然后再对其不同的方程表达形式进行分析。教师可以给学生布置不同的任务，让其根据自己的能力解答问题。不同的圆锥曲线其在方程中的表达形式存在差异，学生在解答相关数学题时，首先需要根据题目的已知条件判断圆锥曲线的具体类型。在这个过程中，教师就需要让学生在观察的过程中具备一定的创新意识，合理利用解题顺序与方法，在直观的观察之后确定具体的解题方式。这种方式对于培养学生的创新精神有较大的能力，还能够强化学生的解题思维。
4.培养思维的深刻性，有效培养创新意识
思维的深刻性能够让学生在学习的过程中对需要研究的课题进行深入的分析，让其在思考的过程中进行总结，进而明确数学规律。虽然高中生在学习数学的过程中具备一定的基础，但是不同的学生其学习能力不同，接受新知识的能力也有所差异。培养学生思维的深刻性就能够让其在面对新的知识时，轻易想到可以与之结合思考的数学知识，然后进行创新。教师要给予学生一定的学习时间与空间，对其思维能力进行针对性培养。在不同的学生表现出不同的思维特点时，教师需要明确思维深刻性培养不是一蹴而就的，而是需要在循序渐进的过程中让学生日积月累达到学习目的。这种形式可以让学生在深刻思索的过程中形成创新精神，逐渐表现为创新能力的体现。
总之，高中数学教学理念的转变要求教师明确现代化教学要求，在培养学生创新意识的过程中尊重学生的自我表达。教师要改变传统的教学理念，开展民主课堂教学，引导学生形成深刻的思维，在愉悦的教学中提高学生的创新能力。
参考文献
[1]杜文静.刍议高中数学教学中如何培养学生的创新意识[J].中国校外教育，2017（12）：48-49
[2]程津.论高中数学教学中学生创新能力的培养[J].教育现代化，2018（01）：345-346
[3]田明珠.如何在高中数学教学中培养学生的创新能力[J].教育教学论坛，2012（05）：112-113
（作者单位：福建省泉州市永春华侨中学）
关键词：高中數学；创新意识；培养策略；能力提升
新课改的实施让较多学科的教学在教学理念与方法上都有了较大程度的改变，数学作为高中一门重要的学科，更需要注重学生在学习中的创新。多元化的教学虽然可以满足学生的基础学习需求，但是还是难以起到培养学生的实际作用。教师就需要以新的教学理念作为支撑，为国家培养创新型人才。
一、高中数学教学中创新培养的缺陷
高中生在学习的过程中业务繁重，教师与学生都有较大的压力，因此在创新意识培养方面有所疏忽。在现代化教学背景下，虽然教师的教学理念有所更新，但是还是没有重视学生创新意识的培养。大多数教师还是注重学生理论成绩的提升，对学生的解题方法进行分析与优化，让其在考试中取得更好的成绩。这种教学方式无可厚非，但是不能达到素质教育的要求。目前的高中数学教学创新培养在实际行动上还是有所缺陷，部分教师仍然将学生的学习成绩作为主要的衡量学生能力的标准，导致其在创新培养中有所松懈。教师在升学率压力下将重心放在学生的数学解题能力培养上，要求其具备较强的逻辑思维，却没有针对创新能力的培养开展教学。在这种教学背景下，素质教育难以实施，导致其本质上还是与传统教育无甚区别。
二、激发学生创新意识的途径
1.挖掘教材知识，有效培养创新意识
教师在培养学生创新意识的过程中，需要对教材知识进行挖掘，让学生在教材的基础上进行创新。高中数学知识之间存在较大的关联性，教师要让学生在学习的过程中对不同单元的知识进行整合，通过挖掘教材知识提高其创新意识。比如：在开展“空间向量”这个章节的教学时，教师首先需要让学生回顾“平面向量”相关知识，然后将平面转为空间，通过这种多维度的教学提高学生的创新意识。学生在了解空间向量相关内容之后，需要对其数量积的计算进行学习，然后结合空间结合体的计算进行详细解读。这种挖掘教材内容的形式能够让学生充分理解与掌握数学知识，在课堂学习的过程中结合相关的概念与法则，为学生的学习创新提供基础。在整合学习内容的过程中，学生可以形成具体的学习思维，利用多种方法解答相关问题。
2.实现民主课堂，有效培养创新意识
民主课堂主要是让学生在课堂学习的过程中自主发言，改变传统的灌输式教学方式。高中数学教学要求学生具备自己的解题思想，在课堂学习时表达自己的想法，提高其参与度。被动式学习会让学生的思维受到限制，甚至让其自主性得不到发挥，难以达到现代化教学要求。在开展数学这门基础学科的教学时，高中教师需要为学生创设适当的教学氛围，让其在学习过程中更加轻松，畅所欲言，而不被学习压力所束缚。教师可以组织相关的教学实践，在开展教学活动时，培养学生的创新思维，举一反三，提高学生的数学思维能力。民主课堂教学要求教师关注学生在学习中的探索过程，对数学概念、公式及定理等用自己的思维形式进行解读。高中生在学习的不同阶段会产生一定的思维变化，教师要对这种变化进行分析，使其在学习的过程中更加了解自己的学习特点与优势。
3.加强观察力培养，有效培养创新意识
观察力的培养是创新意识的基础，学生在能够通过自身的独特形式观察某一事件之后，其就可以打开创新的大门。教师要组织学生合理观察，在面对数学难题的过程中不能盲目解答，而是需要通过详细的观察了解相关规律。比如：在开展“圆锥曲线与方程”这个章节的教学时，教师需要让学生观察椭圆、双曲线及抛物线的图形特点，然后再对其不同的方程表达形式进行分析。教师可以给学生布置不同的任务，让其根据自己的能力解答问题。不同的圆锥曲线其在方程中的表达形式存在差异，学生在解答相关数学题时，首先需要根据题目的已知条件判断圆锥曲线的具体类型。在这个过程中，教师就需要让学生在观察的过程中具备一定的创新意识，合理利用解题顺序与方法，在直观的观察之后确定具体的解题方式。这种方式对于培养学生的创新精神有较大的能力，还能够强化学生的解题思维。
4.培养思维的深刻性，有效培养创新意识
思维的深刻性能够让学生在学习的过程中对需要研究的课题进行深入的分析，让其在思考的过程中进行总结，进而明确数学规律。虽然高中生在学习数学的过程中具备一定的基础，但是不同的学生其学习能力不同，接受新知识的能力也有所差异。培养学生思维的深刻性就能够让其在面对新的知识时，轻易想到可以与之结合思考的数学知识，然后进行创新。教师要给予学生一定的学习时间与空间，对其思维能力进行针对性培养。在不同的学生表现出不同的思维特点时，教师需要明确思维深刻性培养不是一蹴而就的，而是需要在循序渐进的过程中让学生日积月累达到学习目的。这种形式可以让学生在深刻思索的过程中形成创新精神，逐渐表现为创新能力的体现。
总之，高中数学教学理念的转变要求教师明确现代化教学要求，在培养学生创新意识的过程中尊重学生的自我表达。教师要改变传统的教学理念，开展民主课堂教学，引导学生形成深刻的思维，在愉悦的教学中提高学生的创新能力。
参考文献
[1]杜文静.刍议高中数学教学中如何培养学生的创新意识[J].中国校外教育，2017（12）：48-49
[2]程津.论高中数学教学中学生创新能力的培养[J].教育现代化，2018（01）：345-346
[3]田明珠.如何在高中数学教学中培养学生的创新能力[J].教育教学论坛，2012（05）：112-113
（作者单位：福建省泉州市永春华侨中学）