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摘要：随着互联网信息技术研发力度的加强以及更新速度的加快，中职院校计算机教学内容与教学目标也发生了重要改变，更加注重中职院校学生创新思维的培养与创新能力的提升。本文简单介绍了创新教育的基本内容，分析了创新教育对提高中职院校计算机教学效果的重要意义，在结合中职计算机教学现状的基础上，为提高中职计算机教学创新教育质量而提出合理化的建议与意见。
关键词：中职院校；计算机教学；创新教育；措施
社会主义市场经济体制的逐步完善以及就业市场人才需求的转变都促使中职计算机专业主动改革教育模式与更新教学理念，在帮助中职院校学生完善计算机知识体系的基础上，不断增加学生创新能力的教育力度，为实现中职院校学生专业能力与创新素养的共同提升。
一、简单介绍创新教育的基本内容
创新教育顾名思义就是专门培养学生创新思维与提高学生创造力的教育活动，这与中职院校素质教育改革的基本内容与目标具有较强的一致性，提高了学生应对知识经济时代挑战的能力。创新教育不仅是对中职院校计算机专业教学方法的改革创新，也是对中职院校计算机专业教学内容的调整与完善，顺应了新时期中职院校计算机专业改革创新的方向，具有全局性、结构性的基本特点。
创新教育主要包含创新精神、创新能力以及创新人格等三大部分，其中，创新精神是指激发学生的好奇心与求知欲，提高学生对新鲜事物的敏感度，培养学生开拓进取、发明创新的精神；创新能力也就是指培养学生的创造性思维能力和想象力，提高学生组织策划与改革创新的能力；创新人格主要是指提高学生心理承受能力以及强化学生的创新使命感等，让学生能够在创新失败后不气馁，继续勇往直前的品格。
二、中职院校计算机专业教学过程中出现的主要问题
1、中职院校计算机专业教学模式的传统化与单一化。原有中职院校计算机专业教学模式以灌输式教学为主，计算机专业老师利用有限的课堂教学时间来讲解计算机教材内容，部分老师为了完成既定教学任务和教学目标而不断的提高教学速度，不仅增加了学生有效学习和掌握计算机知识的难度，加剧了学生学习速度与老师教学速度的不同步性，也降低了学生计算机课堂教学效率与教学效果。传统中职院校计算机专业教学模式过于重视理论知识的讲解，不断压缩计算机专业实践教学的时间，加剧了计算机专业理论教学与实践教学的不平衡性和不合理性。老师花费了大量的时间来讲解大量的计算机理论知识也容易导致计算机课堂教学氛围的沉闷压抑与枯燥乏味，学生出现课堂注意力不集中或者注意力转移等情况的几率较大，不仅降低了学生学习效率，也降低了学生计算机操作能力与创新能力。
2、中职院校计算机专业教学内容的局限性与陈旧性。计算机技术更新换代较为频繁，这也是造成中职院校计算机专业教材时效性较短的主要原因。但在现实生活中，部分中职院校计算机专业教材更换速度较慢，降低了计算机专业教材的先进性、丰富性。还有部分老师完全按照计算机专业教材来组织开展教学活动，很少利用计算机技术以及网络平台等途径来补充和丰富计算机专业教学内容，降低了计算机教学活动对完善学生计算机理论知识体系的促进作用，以至于学生无法紧跟计算机时代发展的步伐。
3、中职院校计算机专业师资力量有待加强。部分中职院校计算机专业教师结构并不科学合理，部分老师缺少创新意识和发展意识，无法满足中职计算机专业创新教育对提高老师创新能力与教学能力的基本要求。
三、提高中职计算机专业创新教育质量的措施
1、更新教学理念，培养中职院校学生创新意识。创新教学理念是组织开展创新教育活动的基础和前提，中职院校计算机专业老师应正确把握其与学生之间的關系，明确学生在计算机教学活动中的主体地位，充分发挥其在计算机教学活动中的主导作用，提高学生参加计算机教学活动的热情，增强学生学习计算机知识的内动力。此外，老师还应将创新精神与创新教育理念融入到计算机教学活动之中，主动创新教学活动形式，通过灵活使用启发式教学法、探究式教学法以及讨论式教学法等多种现代教学法来提高学生独立思考能力，促进学生新旧知识的融会贯通，提高学生计算机理论知识体系的先进性与完整性，提高学生的创新意识与长信思维。
2、重视实践教学，提高学生创新能力。老师可以适当增加计算机实践教学时间，提高计算机专业实践活动的频率，正确处理好计算机理论教学与实践教学的关系，实现计算机理论教学与实践教学的优势互补、相互促进，从而提高学生计算机操作能力以及计算机知识实践应用能力。此外，中职院校还可以通过组织学生创业大赛、创业实践活动等方式来提高创新教育形式的灵活性与多元性。
3、加强教师队伍建设。中职院校应进一步完善教师培训机制、激励机制以及考核机制，定期组织老师参加互联网信息技术、创新教育等不同领域的专业培训，拓宽老师学习最新互联网信息技术的途径，强化老师的创新意识与学习意识，为老师组织开展更多形式灵活、效果更好的创新教育活动奠定理论基础，实现老师专业知识水平、教学能力以及创新能力的共同提高。
小结
中职计算机专业学生的创新精神与创新能力并非先天形成，可以通过创新计算机专业教学理念与教学方法、提高计算机专业老师队伍创新素质等途径来促进计算机专业创新教育事业的持续发展，为提高学生的专业素养与创新素养奠定基础。
参考文献
[1]谢瑞杰.基于云计算辅助教学在高职计算机教学中的应用研究[J].科学技术创新，2015，27（23）：543-543.
[2]邵菲菲.高职计算机专业创新教育与创新教学方法的应用与研究[J].科学中国人，2016，15（17）：126-126.
[3]康世让.创新教育在中职计算机教学中的实施问题[J].软件（教育现代化）（电子版），2017，（1）：161.
（作者单位：青岛市化学工业职工中等专业学校（青岛市石化高级技工学校））
关键词：中职院校；计算机教学；创新教育；措施
社会主义市场经济体制的逐步完善以及就业市场人才需求的转变都促使中职计算机专业主动改革教育模式与更新教学理念，在帮助中职院校学生完善计算机知识体系的基础上，不断增加学生创新能力的教育力度，为实现中职院校学生专业能力与创新素养的共同提升。
一、简单介绍创新教育的基本内容
创新教育顾名思义就是专门培养学生创新思维与提高学生创造力的教育活动，这与中职院校素质教育改革的基本内容与目标具有较强的一致性，提高了学生应对知识经济时代挑战的能力。创新教育不仅是对中职院校计算机专业教学方法的改革创新，也是对中职院校计算机专业教学内容的调整与完善，顺应了新时期中职院校计算机专业改革创新的方向，具有全局性、结构性的基本特点。
创新教育主要包含创新精神、创新能力以及创新人格等三大部分，其中，创新精神是指激发学生的好奇心与求知欲，提高学生对新鲜事物的敏感度，培养学生开拓进取、发明创新的精神；创新能力也就是指培养学生的创造性思维能力和想象力，提高学生组织策划与改革创新的能力；创新人格主要是指提高学生心理承受能力以及强化学生的创新使命感等，让学生能够在创新失败后不气馁，继续勇往直前的品格。
二、中职院校计算机专业教学过程中出现的主要问题
1、中职院校计算机专业教学模式的传统化与单一化。原有中职院校计算机专业教学模式以灌输式教学为主，计算机专业老师利用有限的课堂教学时间来讲解计算机教材内容，部分老师为了完成既定教学任务和教学目标而不断的提高教学速度，不仅增加了学生有效学习和掌握计算机知识的难度，加剧了学生学习速度与老师教学速度的不同步性，也降低了学生计算机课堂教学效率与教学效果。传统中职院校计算机专业教学模式过于重视理论知识的讲解，不断压缩计算机专业实践教学的时间，加剧了计算机专业理论教学与实践教学的不平衡性和不合理性。老师花费了大量的时间来讲解大量的计算机理论知识也容易导致计算机课堂教学氛围的沉闷压抑与枯燥乏味，学生出现课堂注意力不集中或者注意力转移等情况的几率较大，不仅降低了学生学习效率，也降低了学生计算机操作能力与创新能力。
2、中职院校计算机专业教学内容的局限性与陈旧性。计算机技术更新换代较为频繁，这也是造成中职院校计算机专业教材时效性较短的主要原因。但在现实生活中，部分中职院校计算机专业教材更换速度较慢，降低了计算机专业教材的先进性、丰富性。还有部分老师完全按照计算机专业教材来组织开展教学活动，很少利用计算机技术以及网络平台等途径来补充和丰富计算机专业教学内容，降低了计算机教学活动对完善学生计算机理论知识体系的促进作用，以至于学生无法紧跟计算机时代发展的步伐。
3、中职院校计算机专业师资力量有待加强。部分中职院校计算机专业教师结构并不科学合理，部分老师缺少创新意识和发展意识，无法满足中职计算机专业创新教育对提高老师创新能力与教学能力的基本要求。
三、提高中职计算机专业创新教育质量的措施
1、更新教学理念，培养中职院校学生创新意识。创新教学理念是组织开展创新教育活动的基础和前提，中职院校计算机专业老师应正确把握其与学生之间的關系，明确学生在计算机教学活动中的主体地位，充分发挥其在计算机教学活动中的主导作用，提高学生参加计算机教学活动的热情，增强学生学习计算机知识的内动力。此外，老师还应将创新精神与创新教育理念融入到计算机教学活动之中，主动创新教学活动形式，通过灵活使用启发式教学法、探究式教学法以及讨论式教学法等多种现代教学法来提高学生独立思考能力，促进学生新旧知识的融会贯通，提高学生计算机理论知识体系的先进性与完整性，提高学生的创新意识与长信思维。
2、重视实践教学，提高学生创新能力。老师可以适当增加计算机实践教学时间，提高计算机专业实践活动的频率，正确处理好计算机理论教学与实践教学的关系，实现计算机理论教学与实践教学的优势互补、相互促进，从而提高学生计算机操作能力以及计算机知识实践应用能力。此外，中职院校还可以通过组织学生创业大赛、创业实践活动等方式来提高创新教育形式的灵活性与多元性。
3、加强教师队伍建设。中职院校应进一步完善教师培训机制、激励机制以及考核机制，定期组织老师参加互联网信息技术、创新教育等不同领域的专业培训，拓宽老师学习最新互联网信息技术的途径，强化老师的创新意识与学习意识，为老师组织开展更多形式灵活、效果更好的创新教育活动奠定理论基础，实现老师专业知识水平、教学能力以及创新能力的共同提高。
小结
中职计算机专业学生的创新精神与创新能力并非先天形成，可以通过创新计算机专业教学理念与教学方法、提高计算机专业老师队伍创新素质等途径来促进计算机专业创新教育事业的持续发展，为提高学生的专业素养与创新素养奠定基础。
参考文献
[1]谢瑞杰.基于云计算辅助教学在高职计算机教学中的应用研究[J].科学技术创新，2015，27（23）：543-543.
[2]邵菲菲.高职计算机专业创新教育与创新教学方法的应用与研究[J].科学中国人，2016，15（17）：126-126.
[3]康世让.创新教育在中职计算机教学中的实施问题[J].软件（教育现代化）（电子版），2017，（1）：161.
（作者单位：青岛市化学工业职工中等专业学校（青岛市石化高级技工学校））