作文教学在中学语文教学中占有重要地位,语文课程标准也对学生的写作能力作了明确的具体规定。但是,很多教师却感到作文课不好上,效果也不明显;多数学生也害怕作文,觉得无事可写,无人可记,使作文教学出现进退维谷的难堪局面,成了一个“老大难”问题。要改变这种现象,教师应该在作文教学中大胆探索,学习先进的作文理论,注重作文指导的和谐性、艺术性,充分调动学生写作的积极性。
　　
　　1 写作的准备阶段
　　
　　学生的作文课一般安排在下午进行,这时候学生的身体有些疲劳,思维有些迟钝。为了使学生能尽快地进入写作的境界,教师应根据每次写作训练中心的要求,特别注意选用音乐、图片、实物、多媒体等手段,让学生欣赏、思考三五分钟,在欣赏的过程中,激发学生的写作兴趣,激励他们的思维,为下一阶段的导写过程提供心理准备和材料准备。
　　
　　2 写作的导写阶段
　　
　　继续运用以上阶段的手段,自然过渡到导写过程。2个阶段要紧密衔接,不能截然分开。由于学生的生活比较单纯,社会实践比较少,积累的材料也是比较杂乱、分散的。为了帮助学生占有更多的材料,更好地进行构思,教师要运用多种方法引导学生活跃思想,开拓思路,启发他们打开记忆的仓库,调动已有的材料积累和知识储备,扩大学生的思维领域。导写阶段的主要任务,就是充分发挥学生的想象力,把材料储备根据作文训练的要求引发出来,通过指导使材料尽可能地加以集中。
　　2.1 音乐的导写在准备阶段欣赏的基础上,让学生再聚精会神地听几遍,紧接着,教师根据写作要求设计出问题,让学生边听音乐边思考回答。这种方法比较适用于写景作文的导写,其关键是要选取与描写景物有关的曲子或歌曲。如在指导学生写《第一场春雨》时,就可以选用《三月里的小雨》和《田野上又开了一朵花》,设计2组题目。第一组:“春雨有何特点?歌曲中描写了哪些景物?春雨来后有什么现象发生?春雨与夏雨、秋雨有什么不同?”第二组:“歌曲中描写了什么人物?歌曲中叙述了什么故事?你在春雨中遇到过什么事情,经过如何?”通过教师的指导,学生踊跃发言,在热烈的气氛中,文章自然而然地形成了。这个过程可简略表示为音乐→欣赏→引导→构思。
　　2.2 图片的导写议论文的写作,学生普遍感到比较困难,主要是因为议论文说理性强,内容比较抽象。对此,应该采用图片的指导方法,把抽象的道理具体化、形象化。用图片指导作文的例子有很多,可以到网上查找学习。用图片指导作文,首要的任务是选好或画好图画。这些图画要主题鲜明,线条清晰,画面生動,便于学生抓住主要特征,挖掘出它的丰富内涵和象征意义。
　　2.3 实物的导写实物是实实在在的东西,是具体可感知的。用实物进行导写,往往能引起学生浓厚的兴趣。例如在指导学生写《剪刀的机械原理》时,就可以用实物导写的方法。通过让学生观察各种剪刀的形状,体验在生活中的具体应用,既使学生掌握剪刀的机械原理,即杠杆原理,又掌握知识在实践中的运用。
　　2.4 多媒体的导写多媒体是集音乐、图片、实物于一体的导写手段,可以广泛运用于各种文体的导写。通过多媒体创造意境,引起学生的联想和想象,在思想上产生共鸣,引起学生写作的冲动,扩大学生的视野,积累丰富的材料,有效提高学生的写作水平。
　　通过灵活和谐的指导,这时候学生的思路比较开阔,把众多的材料联系在一起。教师适时地把写作目标非常醒目地出示在学生的面前,他们的注意力会更加集中。教师再指导学生审题,明确题目的含义及其重点、范围、体裁等要求,并复习相应的写作知识。学生根据写作目标的要求,根据自己的学习、生活体验,对教师指导的材料加以取舍、扩展,形成不同风格的文章。
　　
　　3 写作的讲评阶段
　　
　　学生作文完成后,教师要进行批改讲评。作文讲评是对作文指导和作文批改的总结,是提高学生写作水平的重要步骤。在传统作文讲评方法基础上,教师还要注意3个方面的问题。1)始终以作文目标作为讲评标准。目标是贯穿整个作文课的红线,目标的制定要根据课程标准,还要根据文体特征和学生的实际,做到明确具体。2)讲评阶段要运用与前两阶段相应的音乐、图片、实物、多媒体等感性手段,以和谐贯彻始终。3)讲评要以表扬为主,正面指导,让每个学生都品尝到成功的快乐。
　　
　　4 需要注意的问题
　　
　　教师的指导要注意和谐性、艺术性,重点是“导”,引学生上路,注重材料的引发。这种导写的方法,主要是弥补学生观察力方面的缺陷,逐步培养学生整理、概括、积累素材的能力。但要肯定学生合理的想象,防止指导得过全、过细、过死。
　　总之,只要教师注重写作指导的和谐性,挖掘学生的写作潜力,减轻学生惧怕写作的心理负担,提高学生的写作兴趣,积极引导学生去愉快地写作,学生的写作能力一定会得到锻炼,写作水平一定会得到提高。
　　(作者单位:山东省淄博市临淄区齐陵街道中心校)