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【内容摘要】化学实验是中学化学教学中最普遍采用的媒体，由于实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现，使现有的实验不能完全地发挥其教学作用。因此，把现代信息教学技术应用于化学实验教学中，克服实验条件的限制， 投影技术在化学实验教学中的运用，放像、摄影技术在化学实验教学中的运用，多媒体网络技术在化学实验教学中的运用为创造学生进行实验设计的条件，丰富学生实验知识等，以期最大限度地发挥实验的作用。
【关键词】多媒体 高中化学 实验教学 巧用 提高
现如今，在高中化学实验教学中对多媒体技术的运用越发广泛与普遍，但受诸多因素的影响，如实验条件、实验直观性以及操作性等因素的影响，多媒体技术在化学实验教学中的真正价值并未能够淋漓体现出来。所以，在现阶段高中化学实验教学中，教师应巧用多媒体来提高化学实验教学效果，努力克服条件的限制，从而提升化学实验的可操作性与时效性，让学生在进行化学实验时，能够更为深层次的理解化学知识，以提高学生化学学习能力。本文主要探讨巧用多媒体提高高中化学实验教学效果的策略。
一、投影技术在化学实验教学中的运用
在开展高中化学演示实验时，其本质目标在于利用演示实验，让高中学生学会观察物质，了解到物质变化的整个过程，以增强学生对化学知识的理解，促进学生的理性认知，并以此为依据，来引导学生主动提出问题、思考问题、最终解答问题。演示实验也利于提升学生在化学实验中的主动性，感受实验期间的科学性，让学生能够对化学实验产生兴趣，同时也利于培养学生的学习能力与观察能力。所以说，若想真正发挥出演示实验的积极作用，则应凸显出演示作用，绝不能只演而不示，导致演示实验变为理论讲述实验。对此，为更好提升演示实验的时效性与可见度，以往方式主要是运用实验仪器，增大药品用量，全面展示化学实验结果，然这种方式会受到一些条件的限制，如展示化学实验结果时，较为浪费时间，且个别实验现象只会在瞬间出现，不能保证全部学生都能够捕捉到这一瞬间。因此，针对上述情况，则需积极利用投影技术，来提升演示实验的呈现效果，节约化学演示实验时间，让每一名学生均能够观察到实验现象，并根据实验现象，来良好的探析化学知识，以促进学生掌握化学知识。
例如，在进行浓H2SO4稀释实验时，教师则应积极利用投影技术。对本次实验来说，其观察的主要点在于，温度计读数的实际变化情况，而利用投影技术，能够实现对其的扩大，提升实验验证结果的真实性与科学性，且也能够利用投影技术放大氢氧化钠固体表面的潮解现象，让学生感受到化学实验的神奇之处，再者教师还需多加鼓励学生，让学生在日常生活中也能够多加观察所存在的化学现象，从而使高中学生更为轻松的掌握化学知识。
二、放像、摄影技术在化学实验教学中的运用
在高中化学实验教学中，实验时间普遍较长，且在实验过程中，还会存在一些干扰因素，致使学生受到干扰，难以良好观察化学实验现象。同时因实验课堂时间较为有限，而若想让学生在短短的课堂时间中，获知更多的学习信息，那么则需要做到有所针对、合理的去选择信息，确保学生所获知的信息具有价值。所以，在实际教学中，教师应积极运用放像、摄影技术，来有效加工实验过程，让学生能够直观看到整个实验过程，也能够细致观察到实验现象，且通过这种方式也利于保障化学实验的真实性。
例如，在进行氯水见光分解这一化学实验时，教师则可利用摄影、放像技术，在课堂中为学生放映整个实验过程，并强调实验现象，让学生能够观看到氯水在经过光照之后，逐渐冒出小气泡，而在24小时之后，才会产生明显气体，如此则能够让学生更为信服实验结果，也能夠提升高中化学实验教学的有效性。
三、多媒体网络技术在化学实验教学中的运用
化学实验操作规范及步骤，均有着严格的规定及要求，若学生在实验过程中产生失误现象，那么不但会影响到实验结果，更甚还会导致实验事故的出现，严重影响到学生化学实验兴趣与安全性。针对上述情况，在高中化学实验教学中，教师应善于运用多媒体网络技术，真实模拟出操作失误的后果，让学生能够了解到这一后果，之后学生就能够在实验过程中，更加小心谨慎，又或借助相关软件来合理进行实验，以确保实验效果。同时也利于保障学生的实验兴趣，让学生能够主动探究与思考化学现象。
例如，在进行氯气制法的实验时，在结束实验之后，需及时将导管移出，而后再去移动酒精灯，若一旦产生失误现象，则会引发危险。而为了控制这一危险因素，教师则可积极利用多媒体网络技术，来制作氯气实验过程的软件，让学生能够利用软件，来进行模拟实验。在此过程中，若学生出现失误现象，那么电脑画面则会模拟出爆炸现象，让学生能够通过画面，了解到操作失误的后果，而若学生操作正确，那么画面中就应播放奖励语言，以鼓励学生更为正确的进行化学实验。
除此之外，针对一些较为复杂的化学实验，也可利用多媒体网络技术来化繁为简，降低学生实验难度，让学生能够更为直观的理解化学实验现象，学习关于该现象的化学知识，从而真正通过化学实验来提高高中学生化学实验技能，以及化学学习水平。
总结
总而言之，在高中化学实验教学中，教师应善于巧用多媒体，来提高高中化学实验教学效果，以激发学生参与实验的积极性，帮助学生观看与了解化学实验现象，进而促进学生理解化学知识。同时，巧用多媒体技术，还利于营造良好的化学实验氛围，避免真实化学实验过程中的危险因素，让每一名学生均能够处于安全的操作环境下，来操作实验步骤，从而凸显出高中化学实验教学的效果。
【本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般课题《多媒体在实验教学中的辅导作用的研究》（课题立项号GS〔2018〕GHB0731）成果.】
（作者单位：甘肃省靖远县第四中学）
【关键词】多媒体 高中化学 实验教学 巧用 提高
现如今，在高中化学实验教学中对多媒体技术的运用越发广泛与普遍，但受诸多因素的影响，如实验条件、实验直观性以及操作性等因素的影响，多媒体技术在化学实验教学中的真正价值并未能够淋漓体现出来。所以，在现阶段高中化学实验教学中，教师应巧用多媒体来提高化学实验教学效果，努力克服条件的限制，从而提升化学实验的可操作性与时效性，让学生在进行化学实验时，能够更为深层次的理解化学知识，以提高学生化学学习能力。本文主要探讨巧用多媒体提高高中化学实验教学效果的策略。
一、投影技术在化学实验教学中的运用
在开展高中化学演示实验时，其本质目标在于利用演示实验，让高中学生学会观察物质，了解到物质变化的整个过程，以增强学生对化学知识的理解，促进学生的理性认知，并以此为依据，来引导学生主动提出问题、思考问题、最终解答问题。演示实验也利于提升学生在化学实验中的主动性，感受实验期间的科学性，让学生能够对化学实验产生兴趣，同时也利于培养学生的学习能力与观察能力。所以说，若想真正发挥出演示实验的积极作用，则应凸显出演示作用，绝不能只演而不示，导致演示实验变为理论讲述实验。对此，为更好提升演示实验的时效性与可见度，以往方式主要是运用实验仪器，增大药品用量，全面展示化学实验结果，然这种方式会受到一些条件的限制，如展示化学实验结果时，较为浪费时间，且个别实验现象只会在瞬间出现，不能保证全部学生都能够捕捉到这一瞬间。因此，针对上述情况，则需积极利用投影技术，来提升演示实验的呈现效果，节约化学演示实验时间，让每一名学生均能够观察到实验现象，并根据实验现象，来良好的探析化学知识，以促进学生掌握化学知识。
例如，在进行浓H2SO4稀释实验时，教师则应积极利用投影技术。对本次实验来说，其观察的主要点在于，温度计读数的实际变化情况，而利用投影技术，能够实现对其的扩大，提升实验验证结果的真实性与科学性，且也能够利用投影技术放大氢氧化钠固体表面的潮解现象，让学生感受到化学实验的神奇之处，再者教师还需多加鼓励学生，让学生在日常生活中也能够多加观察所存在的化学现象，从而使高中学生更为轻松的掌握化学知识。
二、放像、摄影技术在化学实验教学中的运用
在高中化学实验教学中，实验时间普遍较长，且在实验过程中，还会存在一些干扰因素，致使学生受到干扰，难以良好观察化学实验现象。同时因实验课堂时间较为有限，而若想让学生在短短的课堂时间中，获知更多的学习信息，那么则需要做到有所针对、合理的去选择信息，确保学生所获知的信息具有价值。所以，在实际教学中，教师应积极运用放像、摄影技术，来有效加工实验过程，让学生能够直观看到整个实验过程，也能够细致观察到实验现象，且通过这种方式也利于保障化学实验的真实性。
例如，在进行氯水见光分解这一化学实验时，教师则可利用摄影、放像技术，在课堂中为学生放映整个实验过程，并强调实验现象，让学生能够观看到氯水在经过光照之后，逐渐冒出小气泡，而在24小时之后，才会产生明显气体，如此则能够让学生更为信服实验结果，也能夠提升高中化学实验教学的有效性。
三、多媒体网络技术在化学实验教学中的运用
化学实验操作规范及步骤，均有着严格的规定及要求，若学生在实验过程中产生失误现象，那么不但会影响到实验结果，更甚还会导致实验事故的出现，严重影响到学生化学实验兴趣与安全性。针对上述情况，在高中化学实验教学中，教师应善于运用多媒体网络技术，真实模拟出操作失误的后果，让学生能够了解到这一后果，之后学生就能够在实验过程中，更加小心谨慎，又或借助相关软件来合理进行实验，以确保实验效果。同时也利于保障学生的实验兴趣，让学生能够主动探究与思考化学现象。
例如，在进行氯气制法的实验时，在结束实验之后，需及时将导管移出，而后再去移动酒精灯，若一旦产生失误现象，则会引发危险。而为了控制这一危险因素，教师则可积极利用多媒体网络技术，来制作氯气实验过程的软件，让学生能够利用软件，来进行模拟实验。在此过程中，若学生出现失误现象，那么电脑画面则会模拟出爆炸现象，让学生能够通过画面，了解到操作失误的后果，而若学生操作正确，那么画面中就应播放奖励语言，以鼓励学生更为正确的进行化学实验。
除此之外，针对一些较为复杂的化学实验，也可利用多媒体网络技术来化繁为简，降低学生实验难度，让学生能够更为直观的理解化学实验现象，学习关于该现象的化学知识，从而真正通过化学实验来提高高中学生化学实验技能，以及化学学习水平。
总结
总而言之，在高中化学实验教学中，教师应善于巧用多媒体，来提高高中化学实验教学效果，以激发学生参与实验的积极性，帮助学生观看与了解化学实验现象，进而促进学生理解化学知识。同时，巧用多媒体技术，还利于营造良好的化学实验氛围，避免真实化学实验过程中的危险因素，让每一名学生均能够处于安全的操作环境下，来操作实验步骤，从而凸显出高中化学实验教学的效果。
【本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般课题《多媒体在实验教学中的辅导作用的研究》（课题立项号GS〔2018〕GHB0731）成果.】
（作者单位：甘肃省靖远县第四中学）