【摘 要】
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传统的中小学学校管理模式是在强调统一的国本课程的条件下形成的,是以理性主义为基础,以科层体制为模本的,其弊端在课改的背景下显露无遗:1.过分重视学校工作的静态有序性.2
【机 构】
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辽宁师范大学教育学院,辽宁,大连,116029
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传统的中小学学校管理模式是在强调统一的国本课程的条件下形成的,是以理性主义为基础,以科层体制为模本的,其弊端在课改的背景下显露无遗:1.过分重视学校工作的静态有序性.2.学校的办学自主性严重缺失.3.学校缺少与外界社会的信息、物质与能量的交换.4.学校内部等级森严,管理者和被管理者之间泾渭分明.从管理的宏观视角看,为适应新一轮基础教育课程改革的需要,中小学教育管理模式应完成以下转向:1.从强调常规管理转向注重创新管理.2.从强调有形资产的管理转向注重无形资产的管理.3.从强调物本管理转向注重人本管理.4.从强调分工转向注重团队协作.5.从强调刚性管理转向注重柔性管理.
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