【摘 要】
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低年级的童话、寓言的教学,识字是重点,其次是感性理解词语的意思,和培养学生的阅读兴趣,至于蕴涵的道理的感悟,能有初步的感受即可.中高段情感性浓郁的课文,可以少些理性的
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低年级的童话、寓言的教学,识字是重点,其次是感性理解词语的意思,和培养学生的阅读兴趣,至于蕴涵的道理的感悟,能有初步的感受即可.中高段情感性浓郁的课文,可以少些理性的分析,多在朗读中感悟.深奥的课文,起点定得低些,然后逐步提高要求,学生的学习才能比较顺利.对蕴涵哲理的课文,有不少老师偏好课一开始抓住表现哲理的句子,然后展开教学.这样的教学,遵循的是从理性到感性的顺序.实际证明效果并不好.而从课文描写的人与事入手,体验人与事,然后才去理解蕴涵在人与事中的哲理,遵循的是从感性到理性,符合认识规律,学生学起来就容易得多.
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