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活动背景：
现在的孩子渴望友谊，渴望被同伴接受，当同伴或好友提出不合理要求时，有些人会因为害怕失去友谊、害怕被嘲讽打击而违心去做；有些人拒绝了同伴，却因为担心对方误解而烦恼；有些人拒绝的方法不当以致友谊破裂。因此，要让学生认识到，我们有权利去拒绝别人，并要学会拒绝的艺术。
活动目标：
1，通过游戏小品，使学生明白人际交往中，恰当地拒绝他人是一门艺术。
2，通过活动让学生明白在建立和维护良好的人际交往中，我们有权利说“不”，要敢于说“不”。
3，学会艺术地拒绝他人不合理请求的技巧。
活动准备：
编排小品、布置教室、制作课件
活动方式：
心理剧表演、分组讨论
活动过程：
一、欣赏心理剧：《一对好朋友》
小王(一边做着作业，一边唠叨)：最近比较忙，比较烦。咳，今天的事儿真多，明天要默写文言文，我还有一段没看呢，可恶的语文!数学还有三道应用题，昨天的错题还有一道没有弄明白，一会还得看一看。英语呢，还有好多单词要背，愁死人了。(边叹气边做作业)
小李(大大咧咧地走到小王身旁)：嗨!走，一块打球去。
小王：去，去。滚一边去，没看见正忙着吗，别捣乱了。(头也不抬地做着作业)
小李：走吧，今天打比赛呢。(伸手拉小王)
小王：不是告诉你没时间吗?你烦不烦哪。
小李：嚷什么嚷，有什么了不起的，不去就不去嘛!(愤怒地说完后转身离去)
第二天，小王看见小李老远就问：“怎么样，昨天的球赢了还是输了?”小李没有好气地说：“干你什么事，一边玩去，我这还有事呢，没工夫和你瞎聊。”说完仰头就离开，把小王晾在一边。小王气愤地说：“有什么了不起的，我又不欠你什么，不理我，我还不理你呢。”说着就愤愤离开。以后两人见面谁也不理谁。
表演结束后教师提出问题：小王和小李原本是一对很好的朋友，为什么会反目?你如何看待他们?你能描绘出此刻他们的内心世界吗?(小李邀请小王一起打球，只因小王生硬地拒绝了对方的请求，小李一时吃不消，二人便产生矛盾……故事中的两个同学都不够冷静，二人内心都很气愤和委屈……)
学生回答后教师继续提问：
1，你在和同学交往过程中，是否有过类似小王和小李的情况发生呢?(这种情况经常发生，故事中的小王和小李就是我们自己的写照。)
2，如果有，你是怎么处理的呢?
学生自由发表意见。
(学生回答主要有两种意见：一是和小王一样不留情面地拒绝，二是为了不伤同学间的感情就委曲求全答应对方的要求。)
教师按照学生的回答意见现场将学生分为两个小组：生硬拒绝组和委曲求全组。
二、心理直播
1，教师随机对两个小组的同学进行心理采访：当你们拒绝(答应)对方不合理要求后，你们两人的关系结果是怎样的?都给你们各自带来了什么?(各组同学畅所欲言)
生硬拒绝组同学一致意见是：吓跑朋友，失去友谊，使自己成为不受欢迎的人，但是我们感觉自己做得没有错，他们为什么这样对待我们，我们很苦恼……
委曲求全组同学一致意见是：会使自己保持良好的人缘，但是我们内心一点也不快乐，因为活得太苦太累了，经常要违背自己的意愿做一些自己根本不感兴趣的事情，有时候甚至因此受到老师和家长批评……
2，学生回答后教师再次采访两个小组的同学：面对同学的不合理请求，你们赞成自己的做法吗?请说明理由。(不赞成，但是又找不到更好的解决办法……委屈答应对方是保持了友谊，但我们自己却受到了伤害……拒绝对方是维护了自己，却失去友谊，我们很孤单，很苦闷，又没有排解的方法……)
学生回答后教师总结引入：是的，在我们生活中经常会遇到别人各种各样不合理的要求或者做法，有的同学常常碍于面子委曲求全答应对方的要求，以至于损害了自己的合法权益。有的同学则是不留情面地拒绝，结果导致朋友反目。那么有没有一种两全其美的办法，既巧妙地拒绝别人，又能让别人愉快地悦纳自己呢?这就是我们本节课的学习内容《拒绝的艺术》(课件出示)。
三、学会说“不”
欣赏改编版心理剧《还是好朋友》
小刚(一边做着作业，一边唠叨)：最近比较忙，比较烦。咳，今天的事儿真多，明天要默写文言文，我还有一段没看呢，可恶的语文!数学还有三道应用题，昨天的错题还有一道没有弄明白，一会还得看一看。英语呢，还有好多单词要背，愁死人了。(边叹气边做作业)
小明(大大咧咧地走到小刚身旁)高声说：嗨!走，一块打球去。
小刚：老朋友，真不好意思，今天我不能去了。
小明：走吧，今天打比赛呢!(伸手拉小刚)
小刚(连忙笑着摆手)：真的不行啊，你看我现在还有很多作业没有完成，(边说边拿作业记事本指给小李看)你也不想我明天被老师批评吧。这次你就自个儿去吧，等下次有时间我一定陪你打比赛，好吗?
小明：OK!那你快做吧，我自个去了。(高兴地离开)
第二天，两人见面老远就相互问候对方：“怎么样，昨天的球赢了还是输了?”“怎么样，作业做完了?”小明说：“赢是赢了，但是缺了你，多少还是有点遗憾。”小刚马上说：“真不好意思，我昨天确实没有时间。”“没关系，下次你有时间了，我们可以好好打一场的。”“好的，下次再战。”两人高高兴兴地走进了教室。
表演结束后教师提问：同样的一件事情，小王和小刚都拒绝了对方的要求，为什么结果却截然相反呢?是什么导致小王和朋友反目的?为什么小刚和同学的关系还能依然保持如故呢?(教师引导学生站在被拒绝人的角度谈内心的感受)
学生讨论后大致可以得出这样的结论：
1，小王拒绝对方的时候，态度生硬，不顾对方的感受，给对方造成很不友好的感觉，对方内心不能接受，所以导致二人关系僵化。
2，小刚拒绝对方的要求时态度诚恳，在充分考虑对方感受的基础之上，陈述自己拒绝的原因，通过真诚的沟通，最终让被拒绝的同学谅解自己的难处。
教师总结：通过上面的两个小品，我们知道了同一件事情采用不同的处理方式，就会有不同的结果。同样，生活中我们在拒绝他人不合理要求的时候，如果也能适当地讲究方式、方法，多考虑考虑别人的感受，我们一定会把问题处理得更好。
四、共同探讨，学会拒绝
1，让学生结合以上例子，联系自己的实际经验，分组(一组站在拒绝者的立场，另一组站在被拒绝者的立场)讨论拒绝他人的技巧有哪些。
讨论过后，每个小组派一位代表上台阐述本小组的观点和感受，教师尽量营造自由、民主的气氛，让学生充分发表自己的观点。
2，在学生讨论的基础之上，教师归纳总结出拒绝他人的技巧：
(1)交谈中要充分尊重对方，使用文明语言。 (2)不盲目拒绝对方，要仔细倾听对方的要求，看是否合理。(3)拒绝对方不合理要求的时候态度要友好、和气，切忌生硬、粗鲁。(4)拒绝别人时要充分考虑对方的感受、不要伤害对方的自尊心。(5)在拒绝对方不合理要求的同时，要诚恳地向对方陈述理由，并请求对方理解自己的难处。(6)讲究交谈技巧，交谈中眼睛要时刻注视对方，以示尊重。
五、学生互动，实战演练
教师：通过学习我们已经初步掌握了一些拒绝他人不合理要求的技法。下面就请大家运用我们所学的知识，帮助眼前的这三名同学摆脱他们各自的困扰。(三名同学各自上台倾诉自己的烦恼)
甲：我的好朋友要我在考试时配合他作弊，我该怎么对他说?
(1)明确拒绝。告诉对方考试不仅是教师对教学效果和学生学习情况的评价手段，更重要的是我们正确评价自己的手段，帮助其端正考试态度。(2)告诉对方，我们要“诚信考试、诚信做人”，并表明，考试结束后如果他(她)在学习上有什么困难的话，自己愿意伸出援助之手，和他(她)一起克服。
乙：同学给我起侮辱性绰号，怎么办?
(1)立刻制止。告诉对方给同学起外号是一种不道德的行为。(2)换位思考。让对方站在你的角度上，体会起绰号给自己带来的伤害。(3)寻求帮助。向老师和同学寻求帮助，共同制止对方的行为。
丙：有异性同学给我写情书，让我做他(她)的女(男)朋友，怎么拒绝好昵?
(1)当面拒绝。告诉对方你的立场，要以学业为重，自己不可能接受他(她)的感情。(2)给对方写封言词恳切的信。告诉对方你能理解他(她)的感情，更谢谢他(她)对你的好感和关注，并表示自己愿意与其建立纯真的友谊。(3)可以向老师倾诉，让老师帮你想办法，摆脱困境。
活动小结：
人际交往在本质上是一个社会交换的过程，但这种交换不只是物质上的，更包括情感和道义上的。所以在人际关系中我们必须学会巧妙地拒绝他人，我们只有学会巧妙地说“不”，才能在冲突情境中，顺利表达自己的想法，而不会引发更激烈的冲突，或使冲突产生正向结果，并最终做到在冲突中和谐共处。
我是一名物理教师，所教的专业课注定了我的班主任工作必然面临着“后妈”命运。每一次接手班级，我总是想方设法地尽快融入到班级之中，希望赢得学生、家长的认同和支持。但不得不说这也确实是一个伴随着阵痛的过程。四届中途接班的历练，我感到只要在接手班级的初期找对了方法和策略，“后妈”也能升级，班级管理一样能有声有色!
现在的孩子渴望友谊，渴望被同伴接受，当同伴或好友提出不合理要求时，有些人会因为害怕失去友谊、害怕被嘲讽打击而违心去做；有些人拒绝了同伴，却因为担心对方误解而烦恼；有些人拒绝的方法不当以致友谊破裂。因此，要让学生认识到，我们有权利去拒绝别人，并要学会拒绝的艺术。
活动目标：
1，通过游戏小品，使学生明白人际交往中，恰当地拒绝他人是一门艺术。
2，通过活动让学生明白在建立和维护良好的人际交往中，我们有权利说“不”，要敢于说“不”。
3，学会艺术地拒绝他人不合理请求的技巧。
活动准备：
编排小品、布置教室、制作课件
活动方式：
心理剧表演、分组讨论
活动过程：
一、欣赏心理剧：《一对好朋友》
小王(一边做着作业，一边唠叨)：最近比较忙，比较烦。咳，今天的事儿真多，明天要默写文言文，我还有一段没看呢，可恶的语文!数学还有三道应用题，昨天的错题还有一道没有弄明白，一会还得看一看。英语呢，还有好多单词要背，愁死人了。(边叹气边做作业)
小李(大大咧咧地走到小王身旁)：嗨!走，一块打球去。
小王：去，去。滚一边去，没看见正忙着吗，别捣乱了。(头也不抬地做着作业)
小李：走吧，今天打比赛呢。(伸手拉小王)
小王：不是告诉你没时间吗?你烦不烦哪。
小李：嚷什么嚷，有什么了不起的，不去就不去嘛!(愤怒地说完后转身离去)
第二天，小王看见小李老远就问：“怎么样，昨天的球赢了还是输了?”小李没有好气地说：“干你什么事，一边玩去，我这还有事呢，没工夫和你瞎聊。”说完仰头就离开，把小王晾在一边。小王气愤地说：“有什么了不起的，我又不欠你什么，不理我，我还不理你呢。”说着就愤愤离开。以后两人见面谁也不理谁。
表演结束后教师提出问题：小王和小李原本是一对很好的朋友，为什么会反目?你如何看待他们?你能描绘出此刻他们的内心世界吗?(小李邀请小王一起打球，只因小王生硬地拒绝了对方的请求，小李一时吃不消，二人便产生矛盾……故事中的两个同学都不够冷静，二人内心都很气愤和委屈……)
学生回答后教师继续提问：
1，你在和同学交往过程中，是否有过类似小王和小李的情况发生呢?(这种情况经常发生，故事中的小王和小李就是我们自己的写照。)
2，如果有，你是怎么处理的呢?
学生自由发表意见。
(学生回答主要有两种意见：一是和小王一样不留情面地拒绝，二是为了不伤同学间的感情就委曲求全答应对方的要求。)
教师按照学生的回答意见现场将学生分为两个小组：生硬拒绝组和委曲求全组。
二、心理直播
1，教师随机对两个小组的同学进行心理采访：当你们拒绝(答应)对方不合理要求后，你们两人的关系结果是怎样的?都给你们各自带来了什么?(各组同学畅所欲言)
生硬拒绝组同学一致意见是：吓跑朋友，失去友谊，使自己成为不受欢迎的人，但是我们感觉自己做得没有错，他们为什么这样对待我们，我们很苦恼……
委曲求全组同学一致意见是：会使自己保持良好的人缘，但是我们内心一点也不快乐，因为活得太苦太累了，经常要违背自己的意愿做一些自己根本不感兴趣的事情，有时候甚至因此受到老师和家长批评……
2，学生回答后教师再次采访两个小组的同学：面对同学的不合理请求，你们赞成自己的做法吗?请说明理由。(不赞成，但是又找不到更好的解决办法……委屈答应对方是保持了友谊，但我们自己却受到了伤害……拒绝对方是维护了自己，却失去友谊，我们很孤单，很苦闷，又没有排解的方法……)
学生回答后教师总结引入：是的，在我们生活中经常会遇到别人各种各样不合理的要求或者做法，有的同学常常碍于面子委曲求全答应对方的要求，以至于损害了自己的合法权益。有的同学则是不留情面地拒绝，结果导致朋友反目。那么有没有一种两全其美的办法，既巧妙地拒绝别人，又能让别人愉快地悦纳自己呢?这就是我们本节课的学习内容《拒绝的艺术》(课件出示)。
三、学会说“不”
欣赏改编版心理剧《还是好朋友》
小刚(一边做着作业，一边唠叨)：最近比较忙，比较烦。咳，今天的事儿真多，明天要默写文言文，我还有一段没看呢，可恶的语文!数学还有三道应用题，昨天的错题还有一道没有弄明白，一会还得看一看。英语呢，还有好多单词要背，愁死人了。(边叹气边做作业)
小明(大大咧咧地走到小刚身旁)高声说：嗨!走，一块打球去。
小刚：老朋友，真不好意思，今天我不能去了。
小明：走吧，今天打比赛呢!(伸手拉小刚)
小刚(连忙笑着摆手)：真的不行啊，你看我现在还有很多作业没有完成，(边说边拿作业记事本指给小李看)你也不想我明天被老师批评吧。这次你就自个儿去吧，等下次有时间我一定陪你打比赛，好吗?
小明：OK!那你快做吧，我自个去了。(高兴地离开)
第二天，两人见面老远就相互问候对方：“怎么样，昨天的球赢了还是输了?”“怎么样，作业做完了?”小明说：“赢是赢了，但是缺了你，多少还是有点遗憾。”小刚马上说：“真不好意思，我昨天确实没有时间。”“没关系，下次你有时间了，我们可以好好打一场的。”“好的，下次再战。”两人高高兴兴地走进了教室。
表演结束后教师提问：同样的一件事情，小王和小刚都拒绝了对方的要求，为什么结果却截然相反呢?是什么导致小王和朋友反目的?为什么小刚和同学的关系还能依然保持如故呢?(教师引导学生站在被拒绝人的角度谈内心的感受)
学生讨论后大致可以得出这样的结论：
1，小王拒绝对方的时候，态度生硬，不顾对方的感受，给对方造成很不友好的感觉，对方内心不能接受，所以导致二人关系僵化。
2，小刚拒绝对方的要求时态度诚恳，在充分考虑对方感受的基础之上，陈述自己拒绝的原因，通过真诚的沟通，最终让被拒绝的同学谅解自己的难处。
教师总结：通过上面的两个小品，我们知道了同一件事情采用不同的处理方式，就会有不同的结果。同样，生活中我们在拒绝他人不合理要求的时候，如果也能适当地讲究方式、方法，多考虑考虑别人的感受，我们一定会把问题处理得更好。
四、共同探讨，学会拒绝
1，让学生结合以上例子，联系自己的实际经验，分组(一组站在拒绝者的立场，另一组站在被拒绝者的立场)讨论拒绝他人的技巧有哪些。
讨论过后，每个小组派一位代表上台阐述本小组的观点和感受，教师尽量营造自由、民主的气氛，让学生充分发表自己的观点。
2，在学生讨论的基础之上，教师归纳总结出拒绝他人的技巧：
(1)交谈中要充分尊重对方，使用文明语言。 (2)不盲目拒绝对方，要仔细倾听对方的要求，看是否合理。(3)拒绝对方不合理要求的时候态度要友好、和气，切忌生硬、粗鲁。(4)拒绝别人时要充分考虑对方的感受、不要伤害对方的自尊心。(5)在拒绝对方不合理要求的同时，要诚恳地向对方陈述理由，并请求对方理解自己的难处。(6)讲究交谈技巧，交谈中眼睛要时刻注视对方，以示尊重。
五、学生互动，实战演练
教师：通过学习我们已经初步掌握了一些拒绝他人不合理要求的技法。下面就请大家运用我们所学的知识，帮助眼前的这三名同学摆脱他们各自的困扰。(三名同学各自上台倾诉自己的烦恼)
甲：我的好朋友要我在考试时配合他作弊，我该怎么对他说?
(1)明确拒绝。告诉对方考试不仅是教师对教学效果和学生学习情况的评价手段，更重要的是我们正确评价自己的手段，帮助其端正考试态度。(2)告诉对方，我们要“诚信考试、诚信做人”，并表明，考试结束后如果他(她)在学习上有什么困难的话，自己愿意伸出援助之手，和他(她)一起克服。
乙：同学给我起侮辱性绰号，怎么办?
(1)立刻制止。告诉对方给同学起外号是一种不道德的行为。(2)换位思考。让对方站在你的角度上，体会起绰号给自己带来的伤害。(3)寻求帮助。向老师和同学寻求帮助，共同制止对方的行为。
丙：有异性同学给我写情书，让我做他(她)的女(男)朋友，怎么拒绝好昵?
(1)当面拒绝。告诉对方你的立场，要以学业为重，自己不可能接受他(她)的感情。(2)给对方写封言词恳切的信。告诉对方你能理解他(她)的感情，更谢谢他(她)对你的好感和关注，并表示自己愿意与其建立纯真的友谊。(3)可以向老师倾诉，让老师帮你想办法，摆脱困境。
活动小结：
人际交往在本质上是一个社会交换的过程，但这种交换不只是物质上的，更包括情感和道义上的。所以在人际关系中我们必须学会巧妙地拒绝他人，我们只有学会巧妙地说“不”，才能在冲突情境中，顺利表达自己的想法，而不会引发更激烈的冲突，或使冲突产生正向结果，并最终做到在冲突中和谐共处。
我是一名物理教师，所教的专业课注定了我的班主任工作必然面临着“后妈”命运。每一次接手班级，我总是想方设法地尽快融入到班级之中，希望赢得学生、家长的认同和支持。但不得不说这也确实是一个伴随着阵痛的过程。四届中途接班的历练，我感到只要在接手班级的初期找对了方法和策略，“后妈”也能升级，班级管理一样能有声有色!