论文部分内容阅读
[摘 要] 2016年8月19日至20日，全国卫生与健康大会在北京举行，会议提出“要把人民健康放在优先发展的战略地位，以普及健康生活、优化健康服务、完善健康保障、建设健康环境、发展健康产业为重点，加快推进健康中国建设，努力全方位、全周期保障人民健康。”当前我国人口老龄化进程加快，“健康中国”的目标随之被提上日程，大健康产业也应运而生。以贵州医科大学为例，通过介绍大健康产业背景下贵州省医学生创业精神培育的现状、困境，提出大健康产业背景下贵州省医学生创业精神培育的路径。
[关 键 词] 大健康产业；医学生；创业精神；路径
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0030-02
一、贵州省大健康产业发展概况
大健康产业是指以大数据技术为支撑，维护健康、修复健康、促进健康的产品生产、服务提供及信息传播等活动的总和。包括医疗服务、医药保健产品、营养保健食品、医疗保健器械、休闲保健服务、健康咨询管理等多个与人类健康紧密相关的生产和服务领域。
（一）产业规模不断扩大
根据《2016-2020年贵州省大健康产业深度调研及投资前景预测报告》显示，2015年，贵州全省医药制造业总产值384.13亿元，增加值101.63亿元、增长6.9%。以苗药为代表的民族医药总产值突破300亿元，苗药成为全国销售额最大的民族药。全省中药材种植及保护抚育总面积达到511.28万亩，总产量达155.25万吨，实现产值120.12亿元。全省新增社会办医疗机构129家，新增养老床位4.37万张，达到16.37万张，每千名老人拥有养老床位30张以上。初步核算，全省大健康医药产业增加值达到440亿元，增长达到20%。
（二）产业集聚效应初显
贵州成立了贵州侗乡大健康产业示范区，认定命名了贵安新区、乌当区等10个贵州省大健康医药产业发展示范区（县、市、特区）。白云老龄休闲度假养生示范基地、梵净山度假避暑生态养老基地等一批休闲养生养老基地（园区）颇具规模，“黔中综合健康养生圈”等健康养生产业集群加快构建。乌当医药园区、益佰医药园区、都匀医药园区、凯里医药工业园区等一批医药园区集聚效应日益显著，益佰、百灵等一大批行业领军企业聚集的千亿元产业集群“贵阳新医药产业圈”加快形成。
（三）企业发展势头强劲
益佰、百灵、景峰等一批10亿元以上的医药企业加快发展，进入中国医药500企业的有14家，其中百强企业1家。大健康上市企业达11家，其中主板上市6家，约占全省上市企业总数的25%，形成主板、中小企业板、创业板、新三板大健康医药产业的贵州板块。
二、大健康产业背景下培育贵州省医学生创业精神的重要性
（一）适应国家大健康发展战略的重要举措
在大健康产业背景下，国家重视健康相关产业的发展，在政策和资金方面都给予了相当大的支持。2012年国务院印发的《卫生事业发展十二五规划》中提到，“要加快健康产业发展，建立完善有利于健康服务业发展的体制和政策，鼓励社会资本大力发展健康服务业。”2012年卫生部发布的《“健康中国2020”战略研究报告》提出，“要发展健康产业，满足多层次、多样化卫生服务需求。”由此可见，国家对大健康产业的重视程度以及发展大健康产业的决心，国家推进大健康产业发展对医学生而言是一个重要契机。
（二）助力贵州大健康发展的有力保障
在大健康产业背景下，贵州积极发展健康相关产业，采取了一些措施、出台了一些政策助力贵州的大健康事业。2014年《贵州省人民政府关于加强现代服务业发展的意见》明确提出“要重点发展健康服务业，积极发展健康产品研发和第三方健康服务的‘健康贵州’的目标”。贵州省医学生应利用好这个契机，增强创业精神，提升创业实践能力，为贵州大健康产业发展提供保障。
（三）丰富医学生就业方向的奠基石
由于医学专业的特殊性，医学生就业方向单一，普遍倾向于医疗卫生单位、医疗健康服务机构等，但这些机构就业容纳量有限，加上省内比较好的医院也倾向于对外引进人才。在这种情况下，正蓬勃發展的大健康产业为如何解决医学生就业问题指出了一条途径，通过鼓励医学生自行创业，以创业带动就业，为医学生的发展带来更多机遇，也为我国卫生事业发展带来前进新动力。
三、大健康产业背景下贵州省医学生创业精神培育现状评价（以贵州医科大学为例）
（一）大健康产业背景下贵州医科大学医学生创业精神培育成效
近年来，贵州医科大学对大健康产业、医学生创业精神培育重视程度不断加深，学校成立大健康学院，同时学校相关部门以及学生社团在医学生创业精神培育上取得了一定的成效。
1.开设医学生创业教育课程
课堂教育对医学生创业精神培育有着不可替代的作用，除了传授一些相关的理论知识，更重要的是这种面对面的讲授、交流和讨论能够启发医学生的创业思维。在创业课堂教育方面，贵州医科大学设置了相关课程，比如，在创业基础课程中，其中创业基础占1.8学分，32个学时为必修课，安排有创业经验或创业导师证教师承担这门课程教学工作，以课堂教学的方式分享一些创业经验和当下的创业前沿项目信息，培育大学生创业精神。
2.投资经费支持创业项目
为加强大学生创业精神培育，贵州医科大学于2015年成立了大学生创新创业教育工作领导小组，并下设办公室。此外，学校还专门设有针对医学生特点的“贵州省大学生创新创业训练中心”。2012年至2015年，贵州医科大学大学生创新创业训练计划共获国家级立项50项，省级立项109项。同时，贵州医科大学自筹资金对省级立项项目作校级立项并配套资金，截止2015年贵州医科大学校级立项项目达127项。在经费支持上，2012年资助经费合计14.5万元，2013年资助经费合计31.6万元，2014年资助经费合计34.3万元，2015年资助经费33万元，学校资助经费待批。 3.开拓第二课堂建设
充分发挥第二课堂的育人功效，让学生在丰富多彩的活动中增强创业精神。贵州医科大学校团委，开展系列医学生创业的活动，包括创业比赛、讲座、沙龙、宣讲会等。2016年校团委组织大学生参加团省委、省教育厅等联合举办的2016年“创青春”全省大学生创业大赛、2016中国国际电子信息创客大赛暨“云上贵州”大数据商业模式大赛，开展创客领袖走进高校主题演讲、“拥抱大健康，实现创客梦”活动、大健康创客创业展示会。并在学校首页设立创客空间网站，对贵州医科大学创新创业教育加以宣传。2016年6月，贵州医科大学在全国大学生基础医学创新论坛暨基础医学设计大赛中荣获一等奖一项，二等奖一项，优秀奖三项。2016年9月，贵州医科大学参加第二届“互联网+”比赛，获省赛铜奖一名。
（二）大健康产业背景下贵州医科大学医学生创业精神培育困境
1.医学生创业理念缺失，创业理念狭隘
医学生在毕业后大部分选择就业或者继续深造，一般都会选择医院、诊所等部门就业，继续深造也一般是在本专业领域深造，很少会选择创业，普遍存在创业理念缺失的问题。当然，也有部分医学生考虑过创业，但存在创业理念狭隘的问题，一般医学生首先想到的是开诊所或社区医疗服务机构，但是这些都必须建立在有医师执照、有启动资金、有工作经验等基础上，投入巨大且要求严格，这些现实因素往往又让那些有创业想法的医学生望而却步。
2.医学生知识结构单一化
医学生学习任务重、课时量大，而且医学人才成长周期较长，无形中压缩了医学生汲取其他方面知识的空间，对非医学知识涉猎较少，参与第二课堂和一些非医学类的活动较少，这就导致了医学生知识结构单一化。对创业者而言，知识结构的单一性将会增加创业的风险，不利于事业的稳固发展。
3.医学生创业课程设置欠缺
目前，虽然学校设置了创业相关课程，但是课程少，且一般都设为选修课，学生的重视程度不够，选修课教师的要求也不严格。由于创业课程的设置也处于起步阶段，课程安排少，甚至有的学校只设置了一两门创业相关课程，所以尚未形成一个完整的创业课程体系。尽管有的学校设置了一些相关课程，但是创业学科分类不够完善，缺乏科学性。
4.医学生创业教育师资队伍匮乏
目前来讲，提供给医学生创业精神培育的资源比较匮乏，主要是师资队伍不足和创业组织机构、基地不足。在师资方面，表现为创业方面课程的专职教师少，在创业教育方面有深入研究的教师更是匮乏。一般而言，医学院校在开展创业精神培育相关活动时，大部分都是依托于学生处、院系辅导员、团委进行，专门的创业组织机构较少，或者是创业组织机构还没有利用起来导致没有发挥其应有的功效。
四、大健康产业背景下贵州省医学生创業精神培育的路径探析
（一）确立医学生创业教育的目标
我国创业教育起步较晚，医学院校进行创业教育需要采取科学的教学模式，实施的过程要循序渐进，并结合学生的需求进行推广和普及。在医学高等教育中要提升创业教育的地位，使创业课程成为医学生选修的重点课程，增强教师、学生、家长对创业教育的重视度，有效开展创业教育。
（二）营造医学生创业文化氛围
医学模式转换是高等医学院校开展创业教育所具有的独特优势。将课程内容及结构进行合理规划，将教学重心提升至培养医学生创业意识和创业精神的高度，改变传统的医学教学模式、内容及方法。同时形成先进、健康、灵活的校园文化，更新医学生陈旧就业观念，提高医学生心理素质，鼓励医学生积极参加创业实践活动，从而营造校园内良好创业氛围。
（三）改革医学生创业课程体系
医学院校应针对不同年级的学生开设创业教育课程，在整个教育的过程中应重视培养学生的创新意识，理论性与实践性结合，教学内容也应灵活和开放。例如，大一进行创业基础知识的学习，大二进行创业技能的培养，大三以学校创业园为载体，对学生进行选拔组建创业团队，大四以上实现校企合作，将优秀的项目借助企业的力量进行研发推广从而产业化。
（四）完善医学院校创业空间和师资队伍
医学生在创业教育中虽为教育的主体，但在处理遇到的很多问题时仍需创业教育教师的指导。医学院校在培养专职的创业指导教师的同时，应聘请优秀的创业家、技术研发人员作为学校的创业兼职指导教师，从而扩充学校的创业教育师资队伍。
参考文献：
[1]彭静雯，刘玉.如何对大学生进行创业精神培养：“基于项目的信息大类专业教育试点班”案例[J].高等工程教育研究，2013（6）：143-147.
[2]李克敏，赵方.构建青年创业精神培育体系的探索[J]. 思想教育研究，2014（5）：79-83.
[3]王鸣.创业教育视域下大学生创业精神培养研究[J]. 黑龙江高教研究，2014（10）：122-124.
[4]李江，刘文蕾，梁钰.中国大健康产业全要素生产率分析[J].中国人口·资源与环境，2015（S2）：62-64.
[5]李世举，赵亮.“互联网+”背景下大健康产业发展的对策研究：以贵州省为例[J].经济研究导刊，2016（11）：38-40.
[关 键 词] 大健康产业；医学生；创业精神；路径
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0030-02
一、贵州省大健康产业发展概况
大健康产业是指以大数据技术为支撑，维护健康、修复健康、促进健康的产品生产、服务提供及信息传播等活动的总和。包括医疗服务、医药保健产品、营养保健食品、医疗保健器械、休闲保健服务、健康咨询管理等多个与人类健康紧密相关的生产和服务领域。
（一）产业规模不断扩大
根据《2016-2020年贵州省大健康产业深度调研及投资前景预测报告》显示，2015年，贵州全省医药制造业总产值384.13亿元，增加值101.63亿元、增长6.9%。以苗药为代表的民族医药总产值突破300亿元，苗药成为全国销售额最大的民族药。全省中药材种植及保护抚育总面积达到511.28万亩，总产量达155.25万吨，实现产值120.12亿元。全省新增社会办医疗机构129家，新增养老床位4.37万张，达到16.37万张，每千名老人拥有养老床位30张以上。初步核算，全省大健康医药产业增加值达到440亿元，增长达到20%。
（二）产业集聚效应初显
贵州成立了贵州侗乡大健康产业示范区，认定命名了贵安新区、乌当区等10个贵州省大健康医药产业发展示范区（县、市、特区）。白云老龄休闲度假养生示范基地、梵净山度假避暑生态养老基地等一批休闲养生养老基地（园区）颇具规模，“黔中综合健康养生圈”等健康养生产业集群加快构建。乌当医药园区、益佰医药园区、都匀医药园区、凯里医药工业园区等一批医药园区集聚效应日益显著，益佰、百灵等一大批行业领军企业聚集的千亿元产业集群“贵阳新医药产业圈”加快形成。
（三）企业发展势头强劲
益佰、百灵、景峰等一批10亿元以上的医药企业加快发展，进入中国医药500企业的有14家，其中百强企业1家。大健康上市企业达11家，其中主板上市6家，约占全省上市企业总数的25%，形成主板、中小企业板、创业板、新三板大健康医药产业的贵州板块。
二、大健康产业背景下培育贵州省医学生创业精神的重要性
（一）适应国家大健康发展战略的重要举措
在大健康产业背景下，国家重视健康相关产业的发展，在政策和资金方面都给予了相当大的支持。2012年国务院印发的《卫生事业发展十二五规划》中提到，“要加快健康产业发展，建立完善有利于健康服务业发展的体制和政策，鼓励社会资本大力发展健康服务业。”2012年卫生部发布的《“健康中国2020”战略研究报告》提出，“要发展健康产业，满足多层次、多样化卫生服务需求。”由此可见，国家对大健康产业的重视程度以及发展大健康产业的决心，国家推进大健康产业发展对医学生而言是一个重要契机。
（二）助力贵州大健康发展的有力保障
在大健康产业背景下，贵州积极发展健康相关产业，采取了一些措施、出台了一些政策助力贵州的大健康事业。2014年《贵州省人民政府关于加强现代服务业发展的意见》明确提出“要重点发展健康服务业，积极发展健康产品研发和第三方健康服务的‘健康贵州’的目标”。贵州省医学生应利用好这个契机，增强创业精神，提升创业实践能力，为贵州大健康产业发展提供保障。
（三）丰富医学生就业方向的奠基石
由于医学专业的特殊性，医学生就业方向单一，普遍倾向于医疗卫生单位、医疗健康服务机构等，但这些机构就业容纳量有限，加上省内比较好的医院也倾向于对外引进人才。在这种情况下，正蓬勃發展的大健康产业为如何解决医学生就业问题指出了一条途径，通过鼓励医学生自行创业，以创业带动就业，为医学生的发展带来更多机遇，也为我国卫生事业发展带来前进新动力。
三、大健康产业背景下贵州省医学生创业精神培育现状评价（以贵州医科大学为例）
（一）大健康产业背景下贵州医科大学医学生创业精神培育成效
近年来，贵州医科大学对大健康产业、医学生创业精神培育重视程度不断加深，学校成立大健康学院，同时学校相关部门以及学生社团在医学生创业精神培育上取得了一定的成效。
1.开设医学生创业教育课程
课堂教育对医学生创业精神培育有着不可替代的作用，除了传授一些相关的理论知识，更重要的是这种面对面的讲授、交流和讨论能够启发医学生的创业思维。在创业课堂教育方面，贵州医科大学设置了相关课程，比如，在创业基础课程中，其中创业基础占1.8学分，32个学时为必修课，安排有创业经验或创业导师证教师承担这门课程教学工作，以课堂教学的方式分享一些创业经验和当下的创业前沿项目信息，培育大学生创业精神。
2.投资经费支持创业项目
为加强大学生创业精神培育，贵州医科大学于2015年成立了大学生创新创业教育工作领导小组，并下设办公室。此外，学校还专门设有针对医学生特点的“贵州省大学生创新创业训练中心”。2012年至2015年，贵州医科大学大学生创新创业训练计划共获国家级立项50项，省级立项109项。同时，贵州医科大学自筹资金对省级立项项目作校级立项并配套资金，截止2015年贵州医科大学校级立项项目达127项。在经费支持上，2012年资助经费合计14.5万元，2013年资助经费合计31.6万元，2014年资助经费合计34.3万元，2015年资助经费33万元，学校资助经费待批。 3.开拓第二课堂建设
充分发挥第二课堂的育人功效，让学生在丰富多彩的活动中增强创业精神。贵州医科大学校团委，开展系列医学生创业的活动，包括创业比赛、讲座、沙龙、宣讲会等。2016年校团委组织大学生参加团省委、省教育厅等联合举办的2016年“创青春”全省大学生创业大赛、2016中国国际电子信息创客大赛暨“云上贵州”大数据商业模式大赛，开展创客领袖走进高校主题演讲、“拥抱大健康，实现创客梦”活动、大健康创客创业展示会。并在学校首页设立创客空间网站，对贵州医科大学创新创业教育加以宣传。2016年6月，贵州医科大学在全国大学生基础医学创新论坛暨基础医学设计大赛中荣获一等奖一项，二等奖一项，优秀奖三项。2016年9月，贵州医科大学参加第二届“互联网+”比赛，获省赛铜奖一名。
（二）大健康产业背景下贵州医科大学医学生创业精神培育困境
1.医学生创业理念缺失，创业理念狭隘
医学生在毕业后大部分选择就业或者继续深造，一般都会选择医院、诊所等部门就业，继续深造也一般是在本专业领域深造，很少会选择创业，普遍存在创业理念缺失的问题。当然，也有部分医学生考虑过创业，但存在创业理念狭隘的问题，一般医学生首先想到的是开诊所或社区医疗服务机构，但是这些都必须建立在有医师执照、有启动资金、有工作经验等基础上，投入巨大且要求严格，这些现实因素往往又让那些有创业想法的医学生望而却步。
2.医学生知识结构单一化
医学生学习任务重、课时量大，而且医学人才成长周期较长，无形中压缩了医学生汲取其他方面知识的空间，对非医学知识涉猎较少，参与第二课堂和一些非医学类的活动较少，这就导致了医学生知识结构单一化。对创业者而言，知识结构的单一性将会增加创业的风险，不利于事业的稳固发展。
3.医学生创业课程设置欠缺
目前，虽然学校设置了创业相关课程，但是课程少，且一般都设为选修课，学生的重视程度不够，选修课教师的要求也不严格。由于创业课程的设置也处于起步阶段，课程安排少，甚至有的学校只设置了一两门创业相关课程，所以尚未形成一个完整的创业课程体系。尽管有的学校设置了一些相关课程，但是创业学科分类不够完善，缺乏科学性。
4.医学生创业教育师资队伍匮乏
目前来讲，提供给医学生创业精神培育的资源比较匮乏，主要是师资队伍不足和创业组织机构、基地不足。在师资方面，表现为创业方面课程的专职教师少，在创业教育方面有深入研究的教师更是匮乏。一般而言，医学院校在开展创业精神培育相关活动时，大部分都是依托于学生处、院系辅导员、团委进行，专门的创业组织机构较少，或者是创业组织机构还没有利用起来导致没有发挥其应有的功效。
四、大健康产业背景下贵州省医学生创業精神培育的路径探析
（一）确立医学生创业教育的目标
我国创业教育起步较晚，医学院校进行创业教育需要采取科学的教学模式，实施的过程要循序渐进，并结合学生的需求进行推广和普及。在医学高等教育中要提升创业教育的地位，使创业课程成为医学生选修的重点课程，增强教师、学生、家长对创业教育的重视度，有效开展创业教育。
（二）营造医学生创业文化氛围
医学模式转换是高等医学院校开展创业教育所具有的独特优势。将课程内容及结构进行合理规划，将教学重心提升至培养医学生创业意识和创业精神的高度，改变传统的医学教学模式、内容及方法。同时形成先进、健康、灵活的校园文化，更新医学生陈旧就业观念，提高医学生心理素质，鼓励医学生积极参加创业实践活动，从而营造校园内良好创业氛围。
（三）改革医学生创业课程体系
医学院校应针对不同年级的学生开设创业教育课程，在整个教育的过程中应重视培养学生的创新意识，理论性与实践性结合，教学内容也应灵活和开放。例如，大一进行创业基础知识的学习，大二进行创业技能的培养，大三以学校创业园为载体，对学生进行选拔组建创业团队，大四以上实现校企合作，将优秀的项目借助企业的力量进行研发推广从而产业化。
（四）完善医学院校创业空间和师资队伍
医学生在创业教育中虽为教育的主体，但在处理遇到的很多问题时仍需创业教育教师的指导。医学院校在培养专职的创业指导教师的同时，应聘请优秀的创业家、技术研发人员作为学校的创业兼职指导教师，从而扩充学校的创业教育师资队伍。
参考文献：
[1]彭静雯，刘玉.如何对大学生进行创业精神培养：“基于项目的信息大类专业教育试点班”案例[J].高等工程教育研究，2013（6）：143-147.
[2]李克敏，赵方.构建青年创业精神培育体系的探索[J]. 思想教育研究，2014（5）：79-83.
[3]王鸣.创业教育视域下大学生创业精神培养研究[J]. 黑龙江高教研究，2014（10）：122-124.
[4]李江，刘文蕾，梁钰.中国大健康产业全要素生产率分析[J].中国人口·资源与环境，2015（S2）：62-64.
[5]李世举，赵亮.“互联网+”背景下大健康产业发展的对策研究：以贵州省为例[J].经济研究导刊，2016（11）：38-40.