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【摘要】地理教学的成功重点在于师生之间的情感。怎样才能在教学中实施情感教育呢？我认为首先以地理课堂为载体，课外交流为辅助手段，多点整合，多方推进才能更有效地对学生加强情感教育，使学生循序渐进地情感领域健康发展。
【关键词】地理教学 加强 重视 情感教育
随着社会的飞速发展，教育已打破旧的传统观念，建立起适应现代化社会发展步伐的教育体系，素质教育深入人心，使教育教学不断地在重视学生智力因素培养的同时也重视到学生非智力因素的培养。非智力因素包括兴趣情感等多面，兴趣的培养已被人们重视，因为它会直接影响到教学效果。但现实中除兴趣之外的，情感的培养同样也应重视，它也是教学成败的关键所在。
情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需要而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是人们复杂心理活动的一种反映，也是衡量个体与社会文明水准的重要尺度。它包括三种类型：理智感、道德感和美感。随着生活经验的不断积累，初中生的情感体验也会更加深刻，具有迅速性、外露性和两极性的特点。初中地理是对学生进行情感教育的最好教材。它能使学生的情感全面迅速地得到发展。情感教育其实是一种润物的无声的教育，是构建和谐师生关系的基石，是创设富有生机课堂的“先锋”。师生之间深层次的交流是建立在融洽关系的基础上的。地理教学的成功重点在于师生之间的情感。怎样才能在教学中实施情感教育呢？我认为首先以地理课堂为载体，课外交流为辅助手段，多点整合，多方推进才能更有效地对学生加强情感教育，使学生循序渐进地情感领域健康发展。我在对学生情感教育方面有如下尝试：
1.情感教育的必要性
地理教学只有长期重视学生的情感教育，才能促进学生“知、情、意、行”方面的协调发展，才能使学生在快乐和谐的气氛中接受新知识。因为初中学生从小学升入初中突然学科繁多，学习压力加在，学习时间增长，新的学习环境没有适应，地理学科以前也没有接触过，没有任何知识基础，加之地理学科不纳入中考，学校里的其它教师及家长也习惯认为是副课，在现实中老师要教好这门课困难重重，必须建立和谐的师生关系，师生之间互相尊重，地位平等，缩短距离，相互谅解，老师做好学生的良师益友，才能使学生因喜欢地理老师才爱上地理课。
2.投入感情，培养情感
现在每天家庭的孩子都是父母的“掌上明珠”，从小就被父母娇惯长大的，在学校依赖性也很强。好话听惯了，不愿接受批评意见，随心所欲，受不得半点委曲，情绪化严重，如果有老师言行刺激过他，可能就不愿学这个老师教的课。久而久之，就产生对该学科的厌学情绪，更有个别学生还会在班级中发表一些消极言论，影响一大批学生对该学科的学习态度。正因为这样，就要求地理老师首先在学生面前树立自己良好的形象，使学生对老师产生敬慕之心，使学生因尊重老师而珍惜老师的劳动的成果-课堂。其次，老师要想方设法与学生建立和谐的新型师生关系，在各课前要深挖教材，理论联系实际，尽量能使课本上的死知识通过课堂变的活灵活现，引人入胜。这样学生在课堂上能够自觉主动地参与教学，大胆尝试。在需学生的双边活动前教师要语气亲切，多启发鼓励，不批评，点到不止，不要自己说的太多，将机会留给学生。要让学生成为学习的主体，随时注意学生在课堂上的精神状态，关心学生的身体健康，学习和生活状况，使学生逐渐由不爱学习地理转变为喜欢学习，由不会学习地理转变为掌握学习规律、带着兴趣去学习地理。
3.借助事例，激发情趣
培养情感要从一点一滴做起。一个眼神，一个手势一句玩笑都能发挥一定的作用。借助一个事例更能直接有效地激发学生的情趣。例如，讲七年级上册第五章在古代交通运输很不发达，电迅事业根本不存在，人们送一封信也很不容易，跋山涉水，常常要很长时间才能送到。因此人们在生产生活中不断探索，使交通通讯技术迅速发展，使从一个地方到另一个地方所用的时间越来越短，人们之间的沟通也越来越来便捷。这一切变化都是人类智慧的结晶，用这一事实激励学生要认真学生，善于思维，争取成为一名能推动社会进步的人。
4.创设情景，感悟情感
演员在表演时要用语言和表情等来营造气氛，吸引观众，将自己要表达的传达给观众。在课堂上，老师也扮演着演员的角色。上课前，老师进入课堂，环视教室，稳定学生的情绪后再进行教学，为的是创设一种良好的教学情景。人常说“良好的开端是成功的一半”。地理教学中只有抓住学生的注意力，才能达到最好的教学效果。初中生的求知欲很强，但注意力不容易集中，因此常常老师辛辛苦苦上一节课学生依然收获不大。所以，老师应多想办法，创设能吸引学生的情景。例如，我在讲《地图》这节内容时便用谜语导入：“容的千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，身处绚丽多彩。”过了一会儿，学生们就猜到了谜底，课堂气氛顿时活跃起来，那一节课每个学生都听的很认真。
5.善意给予，感受情感
平时在家长和老师眼中，学生只是不懂事的孩子，其实，应不全如此。他们的心理和大人一样敏感，只是表达能力不很成熟，判断力较差些。因此，多让学生感受到善意，他们也会有所回应。在一次检测中，一个平时成绩很差的学生，考了56分，比起之前进步很多。为了鼓励他，我给他记了60分。在成绩公布后，他的同桌很惊讶的说“你居然及格了？”这个学生只是默默的坐着，没有回答。我走到他身边，向他竖起一个大拇指，他终于笑了。从此，他在课堂上表现越来越好，成绩也一直在不断地进步。不仅仅这样，性格也开朗了许多，每次见到我都主动问好，与同学关系也融洽了。他的改变使我深刻的体会到善意给予对一个人的巨大影响力。
总而言之，地理教学内容多，知识面广，是一门综合性强的学科。要想让学生学好，就必需重视对学生的情感教育。一方面，密切与学生的关系，让学生成为老师的朋友，境进学习积极性，一方面，采取多样的教学方式，让课本上的知识变的鲜活起来，让学生能主动学习，从而达到事半功倍的目的。如果能坚持下来，就会看到情感教育让学生爱上学习这科目，老师教学过程也会更加轻松。
【关键词】地理教学 加强 重视 情感教育
随着社会的飞速发展，教育已打破旧的传统观念，建立起适应现代化社会发展步伐的教育体系，素质教育深入人心，使教育教学不断地在重视学生智力因素培养的同时也重视到学生非智力因素的培养。非智力因素包括兴趣情感等多面，兴趣的培养已被人们重视，因为它会直接影响到教学效果。但现实中除兴趣之外的，情感的培养同样也应重视，它也是教学成败的关键所在。
情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需要而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是人们复杂心理活动的一种反映，也是衡量个体与社会文明水准的重要尺度。它包括三种类型：理智感、道德感和美感。随着生活经验的不断积累，初中生的情感体验也会更加深刻，具有迅速性、外露性和两极性的特点。初中地理是对学生进行情感教育的最好教材。它能使学生的情感全面迅速地得到发展。情感教育其实是一种润物的无声的教育，是构建和谐师生关系的基石，是创设富有生机课堂的“先锋”。师生之间深层次的交流是建立在融洽关系的基础上的。地理教学的成功重点在于师生之间的情感。怎样才能在教学中实施情感教育呢？我认为首先以地理课堂为载体，课外交流为辅助手段，多点整合，多方推进才能更有效地对学生加强情感教育，使学生循序渐进地情感领域健康发展。我在对学生情感教育方面有如下尝试：
1.情感教育的必要性
地理教学只有长期重视学生的情感教育，才能促进学生“知、情、意、行”方面的协调发展，才能使学生在快乐和谐的气氛中接受新知识。因为初中学生从小学升入初中突然学科繁多，学习压力加在，学习时间增长，新的学习环境没有适应，地理学科以前也没有接触过，没有任何知识基础，加之地理学科不纳入中考，学校里的其它教师及家长也习惯认为是副课，在现实中老师要教好这门课困难重重，必须建立和谐的师生关系，师生之间互相尊重，地位平等，缩短距离，相互谅解，老师做好学生的良师益友，才能使学生因喜欢地理老师才爱上地理课。
2.投入感情，培养情感
现在每天家庭的孩子都是父母的“掌上明珠”，从小就被父母娇惯长大的，在学校依赖性也很强。好话听惯了，不愿接受批评意见，随心所欲，受不得半点委曲，情绪化严重，如果有老师言行刺激过他，可能就不愿学这个老师教的课。久而久之，就产生对该学科的厌学情绪，更有个别学生还会在班级中发表一些消极言论，影响一大批学生对该学科的学习态度。正因为这样，就要求地理老师首先在学生面前树立自己良好的形象，使学生对老师产生敬慕之心，使学生因尊重老师而珍惜老师的劳动的成果-课堂。其次，老师要想方设法与学生建立和谐的新型师生关系，在各课前要深挖教材，理论联系实际，尽量能使课本上的死知识通过课堂变的活灵活现，引人入胜。这样学生在课堂上能够自觉主动地参与教学，大胆尝试。在需学生的双边活动前教师要语气亲切，多启发鼓励，不批评，点到不止，不要自己说的太多，将机会留给学生。要让学生成为学习的主体，随时注意学生在课堂上的精神状态，关心学生的身体健康，学习和生活状况，使学生逐渐由不爱学习地理转变为喜欢学习，由不会学习地理转变为掌握学习规律、带着兴趣去学习地理。
3.借助事例，激发情趣
培养情感要从一点一滴做起。一个眼神，一个手势一句玩笑都能发挥一定的作用。借助一个事例更能直接有效地激发学生的情趣。例如，讲七年级上册第五章在古代交通运输很不发达，电迅事业根本不存在，人们送一封信也很不容易，跋山涉水，常常要很长时间才能送到。因此人们在生产生活中不断探索，使交通通讯技术迅速发展，使从一个地方到另一个地方所用的时间越来越短，人们之间的沟通也越来越来便捷。这一切变化都是人类智慧的结晶，用这一事实激励学生要认真学生，善于思维，争取成为一名能推动社会进步的人。
4.创设情景，感悟情感
演员在表演时要用语言和表情等来营造气氛，吸引观众，将自己要表达的传达给观众。在课堂上，老师也扮演着演员的角色。上课前，老师进入课堂，环视教室，稳定学生的情绪后再进行教学，为的是创设一种良好的教学情景。人常说“良好的开端是成功的一半”。地理教学中只有抓住学生的注意力，才能达到最好的教学效果。初中生的求知欲很强，但注意力不容易集中，因此常常老师辛辛苦苦上一节课学生依然收获不大。所以，老师应多想办法，创设能吸引学生的情景。例如，我在讲《地图》这节内容时便用谜语导入：“容的千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，身处绚丽多彩。”过了一会儿，学生们就猜到了谜底，课堂气氛顿时活跃起来，那一节课每个学生都听的很认真。
5.善意给予，感受情感
平时在家长和老师眼中，学生只是不懂事的孩子，其实，应不全如此。他们的心理和大人一样敏感，只是表达能力不很成熟，判断力较差些。因此，多让学生感受到善意，他们也会有所回应。在一次检测中，一个平时成绩很差的学生，考了56分，比起之前进步很多。为了鼓励他，我给他记了60分。在成绩公布后，他的同桌很惊讶的说“你居然及格了？”这个学生只是默默的坐着，没有回答。我走到他身边，向他竖起一个大拇指，他终于笑了。从此，他在课堂上表现越来越好，成绩也一直在不断地进步。不仅仅这样，性格也开朗了许多，每次见到我都主动问好，与同学关系也融洽了。他的改变使我深刻的体会到善意给予对一个人的巨大影响力。
总而言之，地理教学内容多，知识面广，是一门综合性强的学科。要想让学生学好，就必需重视对学生的情感教育。一方面，密切与学生的关系，让学生成为老师的朋友，境进学习积极性，一方面，采取多样的教学方式，让课本上的知识变的鲜活起来，让学生能主动学习，从而达到事半功倍的目的。如果能坚持下来，就会看到情感教育让学生爱上学习这科目，老师教学过程也会更加轻松。