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【摘要】教育教学过程的本质就是帮助学生成功。做为一名教师，我们应该时时刻刻把握住孩子们的思想脉搏，抓住点点滴滴的事情，从大处着眼，小处入手，有的放矢地加以引导，帮助他们起好步，让他们体验到成功的快乐，让他们感觉到学习是如此的快乐，老师是可亲的，同学是友好的，我是最棒的。
【关键词】成功教育 帮助 引导 实现
教育教学过程的本质就是帮助学生成功。每个人都可以成功，从未获得过成功的孩子，没有成功的体验，往往会自暴自弃。其实我们还应该更多地看到成功也可以是成功之母。成功教育给予学生信心和希望，给予学生创造成功的机会，帮助学生从自己的实际出发去获取各自的成功。
成功教育是一片充满生机的广袤土地，是除基础教育之外的理想的选择。成功教育是追求学生潜能发现、发展的教育，是学生自我教育能力提高的教育。成功教育是为每个学生创造成功机会的教育，它以学生获得学习上的成功为途径，以表扬、鼓励为手段，以全面提高学生素质为目的的素质教育模式。
成功教育的最大特点 主要就在于突破传统教育“智育第一”的局限，打破应试教育“以分取人”的思维定势，找到了学习困难生问题形成的主要原因，并探索出解决问题的方法和途径。
成功教育思想的精髓在于它提出的“三相信”的学生观。即，相信每一个学生都有成功的愿望，相信每一个学生都有成功的潜能，相信每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。具有“把学生当天 才来欣赏，当天才来培养”、教育学生“认识自我，建构自我，超越自奉献自我”等 战略意义的教育思维，把“心理辅导”“人格完善”作为转变“学困生”的切入点。
如何实现“成功教育”呢，我认为可以从以下几个方面入手：
1.以长扬长，激发学生成功的欲望
教育家苏霍姆林斯基说过：世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。每一个孩子，在内心深处都蕴藏着成功的欲望，只是某些学生这种欲望被多次失败体验所窒息，其潜能也被不当的教育方法所压抑罢了。所以，要使学生得到不断的进步，必须采取以长扬长的策略，努力去发现、赏识并培养每一个学生的兴趣、优点和特长，让他们尝到成功的喜悦，发现自我价值，激发起追求更多更大成功的热情和自信心。
1.1 我们要用用全面的眼光看待孩子，不只是盯着学习成绩这一个方面。孩子的性格特点，孩子的文明礼貌，孩子的劳动表现，孩子的交友情况，孩子的文体才能，孩子的兴趣爱好，孩子的动手能力，孩子的卫生习惯等等，当然还有孩子的学习，都是评价孩子的重要因素。我们考虑的面宽了，就不难找到值得表扬的内容。即使对学习本身也应全面地去分析，不能只看分数。学习的认真程度，预习复习的情况，上课听讲情况，写字是否工整，卷面是否整洁，愿不愿向老师请教问题，有没有自己检查作业的习惯等等，都应思考一下，也会找出优点。总之，我们不可对孩子“只攻其一点，不计其余”。
1.2 我们要具体事情具体分析。事情都是多因素的，看孩子的任何问题都应尽可能从多角度去了解分析，避免以偏概全，笼统否定。比如说孩子的某次作业没做好，错误较多，应该看看哪些题错了，找找出错的原因在哪里，是因为马虎不认真，还是根本不懂。如果不懂，是老师讲解时没听清楚，还是做作业前没有复习（有的当时听懂，可自己做又糊涂了）。也有的孩子很粗心，抄错了题或抄错了答案。这样从不同的角度、不同的因素一一分析，就会找到问题的根源，也就有了解决的办法，然后加以肯定或否定，这样从实际出发，孩子就服气了，而且也便于及时地解决这一问题。
1.3 我们要用发展的眼光看待孩子，不要把孩子看死了。只要细心观察，就会发现孩子有进步的地方，值得去表扬与鼓励：可能分析问题能力、解决问题的能力增强了，可能一次作业进步或者一次考试进步，可能在集体劳动时表现较好，可能文艺、体育取得好成绩，可能有什么小制作……
2.努力营造追求成功的校园文化
校园文化是由校园文化设施，校园文化产品和学生特有的思想观念、心理素质、思维方式等构成。它不仅是活跃校园生活的手段，也是培养学生综合能力的重要渠道。更形象地说，校园文化是一种潜在的反映在学校每一个角落、每一块空间的内在思想和精神，是无所不在，无所不包的闪烁着理性光芒的依依气韵、淡淡情调和融融氛围。因此，良好的校园文化环境可以孕育出一种独特的文化氛围，把学校的传统精神、办学理念和追求并获得成功的价值期望影响学生。
3.优化主体性班级教育，为学生进取提供内动力
激励全体学生追求并获得成功，只有通过优化班级教育，转化为学生的内在需要和价值追求，使他们主动参与班级教育活动并从中获得成功的体验，才能最终转变为价值现实，才能为学生向一个个成功目标不断奋进提供源源不绝的内动力。
4.建立成功教学系统，注重因材施教和潜能开发
在激发学生追求成功的欲望和热情的基础上，必须坚持因材施教，注重学生智力潜能开发，才可以使各层次学生凭藉已有的知识去发现、提出、探究和创造性地解决学习中的问题，从而为他们在学业上取得持续进步提供了智能上的保障。
5.优化教师管理，促进教师成功转型
整体性成功教育所追求的一个目标指向，就是促使教师在育人方面获得成功的同时，自身也实现质的飞跃，即从经验型教书匠向科研型教师转型。
做为一名教师，我们应该时时刻刻把握住孩子们的思想脉搏，抓住点点滴滴的事情，从大处着眼，小处入手，有的放矢地加以引导，帮助他们起好步，让他们体验到成功的快乐，让他们感觉到学习是如此的快乐，老师是可亲的，同学是友好的，我是最棒的。
【关键词】成功教育 帮助 引导 实现
教育教学过程的本质就是帮助学生成功。每个人都可以成功，从未获得过成功的孩子，没有成功的体验，往往会自暴自弃。其实我们还应该更多地看到成功也可以是成功之母。成功教育给予学生信心和希望，给予学生创造成功的机会，帮助学生从自己的实际出发去获取各自的成功。
成功教育是一片充满生机的广袤土地，是除基础教育之外的理想的选择。成功教育是追求学生潜能发现、发展的教育，是学生自我教育能力提高的教育。成功教育是为每个学生创造成功机会的教育，它以学生获得学习上的成功为途径，以表扬、鼓励为手段，以全面提高学生素质为目的的素质教育模式。
成功教育的最大特点 主要就在于突破传统教育“智育第一”的局限，打破应试教育“以分取人”的思维定势，找到了学习困难生问题形成的主要原因，并探索出解决问题的方法和途径。
成功教育思想的精髓在于它提出的“三相信”的学生观。即，相信每一个学生都有成功的愿望，相信每一个学生都有成功的潜能，相信每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。具有“把学生当天 才来欣赏，当天才来培养”、教育学生“认识自我，建构自我，超越自奉献自我”等 战略意义的教育思维，把“心理辅导”“人格完善”作为转变“学困生”的切入点。
如何实现“成功教育”呢，我认为可以从以下几个方面入手：
1.以长扬长，激发学生成功的欲望
教育家苏霍姆林斯基说过：世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。每一个孩子，在内心深处都蕴藏着成功的欲望，只是某些学生这种欲望被多次失败体验所窒息，其潜能也被不当的教育方法所压抑罢了。所以，要使学生得到不断的进步，必须采取以长扬长的策略，努力去发现、赏识并培养每一个学生的兴趣、优点和特长，让他们尝到成功的喜悦，发现自我价值，激发起追求更多更大成功的热情和自信心。
1.1 我们要用用全面的眼光看待孩子，不只是盯着学习成绩这一个方面。孩子的性格特点，孩子的文明礼貌，孩子的劳动表现，孩子的交友情况，孩子的文体才能，孩子的兴趣爱好，孩子的动手能力，孩子的卫生习惯等等，当然还有孩子的学习，都是评价孩子的重要因素。我们考虑的面宽了，就不难找到值得表扬的内容。即使对学习本身也应全面地去分析，不能只看分数。学习的认真程度，预习复习的情况，上课听讲情况，写字是否工整，卷面是否整洁，愿不愿向老师请教问题，有没有自己检查作业的习惯等等，都应思考一下，也会找出优点。总之，我们不可对孩子“只攻其一点，不计其余”。
1.2 我们要具体事情具体分析。事情都是多因素的，看孩子的任何问题都应尽可能从多角度去了解分析，避免以偏概全，笼统否定。比如说孩子的某次作业没做好，错误较多，应该看看哪些题错了，找找出错的原因在哪里，是因为马虎不认真，还是根本不懂。如果不懂，是老师讲解时没听清楚，还是做作业前没有复习（有的当时听懂，可自己做又糊涂了）。也有的孩子很粗心，抄错了题或抄错了答案。这样从不同的角度、不同的因素一一分析，就会找到问题的根源，也就有了解决的办法，然后加以肯定或否定，这样从实际出发，孩子就服气了，而且也便于及时地解决这一问题。
1.3 我们要用发展的眼光看待孩子，不要把孩子看死了。只要细心观察，就会发现孩子有进步的地方，值得去表扬与鼓励：可能分析问题能力、解决问题的能力增强了，可能一次作业进步或者一次考试进步，可能在集体劳动时表现较好，可能文艺、体育取得好成绩，可能有什么小制作……
2.努力营造追求成功的校园文化
校园文化是由校园文化设施，校园文化产品和学生特有的思想观念、心理素质、思维方式等构成。它不仅是活跃校园生活的手段，也是培养学生综合能力的重要渠道。更形象地说，校园文化是一种潜在的反映在学校每一个角落、每一块空间的内在思想和精神，是无所不在，无所不包的闪烁着理性光芒的依依气韵、淡淡情调和融融氛围。因此，良好的校园文化环境可以孕育出一种独特的文化氛围，把学校的传统精神、办学理念和追求并获得成功的价值期望影响学生。
3.优化主体性班级教育，为学生进取提供内动力
激励全体学生追求并获得成功，只有通过优化班级教育，转化为学生的内在需要和价值追求，使他们主动参与班级教育活动并从中获得成功的体验，才能最终转变为价值现实，才能为学生向一个个成功目标不断奋进提供源源不绝的内动力。
4.建立成功教学系统，注重因材施教和潜能开发
在激发学生追求成功的欲望和热情的基础上，必须坚持因材施教，注重学生智力潜能开发，才可以使各层次学生凭藉已有的知识去发现、提出、探究和创造性地解决学习中的问题，从而为他们在学业上取得持续进步提供了智能上的保障。
5.优化教师管理，促进教师成功转型
整体性成功教育所追求的一个目标指向，就是促使教师在育人方面获得成功的同时，自身也实现质的飞跃，即从经验型教书匠向科研型教师转型。
做为一名教师，我们应该时时刻刻把握住孩子们的思想脉搏，抓住点点滴滴的事情，从大处着眼，小处入手，有的放矢地加以引导，帮助他们起好步，让他们体验到成功的快乐，让他们感觉到学习是如此的快乐，老师是可亲的，同学是友好的，我是最棒的。