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【摘要】高职商务英语专业在进行目标培养时的核心就是学生的职业能力，它是一项重要的参照指标，可以评价社会当中商务英语人才的竞争能力。本文简要分析高职商务英语专业的职业能力，其次讨论能力培养中的问题并提出对策。
【关键词】高职 商务英语 职业能力 培养
近年来，我国外向经济迅猛发展，能够应用商务英语在国际活动中交流的人才越来越被社会所需要，高职教育中，一个运用以及成长都很迅速的领域就是商务英语。以高职教育的定位为依据，可以发现其主要目标就是培养学生的职业能力，职业能力的培养不只是高职教育的特色，更是其得以存在和持续发展的根本所在。
一、职业能力分析
在培养高职商务英语专业的学生时的出发点应当是使与专业相关的社会职位需求得到满足。根据调查显示，各类涉外的技术岗位、基层管理、事业单位以及外企的工作岗位中都分布着本专业的毕业生。根据对其职业需要能力的总结，确定在培养高职商务英语的专业人才时的目标为对英语熟练掌握，语言能力良好，跨专业发展后仍能够持续发展，商务运作能力较高，即所需要的人才要有较高的综合素质，对国际商务能很好的适应，是综合性、应用型人才。
二、高职商务英语专业职业能力培养中的问题
1.教学模式不当。作为学习场所来说高职院校是用来探究知识、进行发现和创新的，这是由它的应用性所决定的，因此教师不仅要将课本上的知识向学生进行传授，还要对其批判性思维、怀疑精神以及创新能力进行培养。当前高职教育在教学模式上还并不具有显著的专业性和探索性。
2.目标定位不清。很多高职院校以本科的教材和课程体系为参考，或者适当增加职业中专中有关本专业的内容。对课程体系的抄袭导致了专业培养中没有清晰的目标定位，没有紧密联系市场需求，也缺少力度与策略来更好的培养职业能力，使得很多毕业生在专业岗位工作中不能适应其需要。
3.师资力量不足。调查显示，同时具有英语、商贸和职业指导三项能力的教师少之甚少，甚至具有前两项的教师比例也很小，很多任教的教师只是刚毕业的学生。因为本专业的教师没有较强的教学能力和丰富的专业知识，实践经验少，导致学生在学习时进度缓慢，不利于培养其职业能力。
4.缺少实践练习。在培养商务英语专业的职业能力时需要经常实践。虽然很多有商务英语专业的高职院校同时开设了校外实习与校内实践，但是并没有取得好的实践效果，也没有效锻炼和提高学生的职业能力。这主要是因为大部分学校虽然开设很多实践课程，但仅局限于课堂教学，并不是真正的练习，而少数的真正实践又与课本内容相差较大。
三、培养高职商务英语专业职业能力的措施
1.采用行为导向教学，合理创新教学模式。进行商务英语教学时应对学习英语与商务知识、转化和应用知识技能给予同等重视，而对于培养和提高跨专业的可持续发展能力更加不能忽视。根据本专业的特点，教师们应当以行为导向教学来取代传统的只由教师进行知识传授的模式。行为导向教学在世界各国应用普遍，很受推崇，它对学生的职业能力与全面素质的培养是相当重要的。它提倡学生进行主动学习，制定学习目标、具有学习积极性，使自身的职业能力和综合素质得到培养。
2.进行目标的调整，课程设置有科学性。设置课程体系对于毕业后学生在社会中的工作能力和发展能力是有直接关联的，而设置课程体系的关键就是专业培养目标的定位。定位准确设置的课程体系才更加科学合理。根据工作岗位要求的能力进行培养高职商务英语人才的目标调整，首先不能只是借鉴和抄袭本科或职业中专的教学体系，课程设置要与本专业的工作岗位密切联系，既有使用性又有针对性，使课程具有自己的特色，并以应用英语、运作商务和可持续发展三项的能力为主线。不仅要增加实践课，还要保证其效果，用真实的企业实习来取代形式上的训练。
3.加强建设师资队伍，保障教学效率效果。教师是教育的根本所在。培养职业能量的效率和效果要靠强大的教师队伍才能得到保证。因此需要从实际出发，采用多种形式和渠道来加强建设高职商务英语专业的师资队伍，使教师的知识结构得到优化，实践经验增加，教学能力提升。可以聘请大量的商务实践的一线教师，让他们将自身作用发挥在教学实践中，或者培训本校从事该专业的教师，加强其知识结构。也可以组织教师到国外培训，增强其实践能力，还可以对综合性教师给予奖励，鼓励其他教师全面发展。
4.深化校企合作层次，优化实践教学体系。实践教学在高职教育中是相当重要的，而学校组织的学生实践多流于形式，因此要增加学生的实践机会。在校内可以在保证足够课时的实践课程的前提下进行模拟对话、仿真训练等，使实践尽量贴近现实、贴近工作，有利于学生今后适应社会工作。而校外方面就需要加强学校与企业的合作，组织学生积极踊跃参加社会实践，并让学生在企业中进行实习，真正的了解商务活动中的英语对话，自身的职业能力更加扎实。
总之，国际上的竞争由于不断推进的经济全球化进程而愈演愈烈，在人才市场上高职商务英语专业的学生面临着不断的挑战，我们在研究和改革职业教育时必须要深入进行，改革的主要方面有校企合作、课程设置、师资队伍和教学方法等，使职业能力的培养得以加强，学生在今后的发展中更为全面，寻求就业机会的竞争力得到增强。
参考文献：
[1]马牧青.对高职高专“商务英语专业”课程建设的探讨[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2012,(9):33-34.
[2]房宝娟.高职商务英语专业单证员方向人才培养模式及课程设置[J].现代企业文化,2011,(23):11-12.
[3]刘紫婷.高职院校工学结合人才培养模式的实践与探讨[J].中国高教研究,2013,(8):47-48.
【关键词】高职 商务英语 职业能力 培养
近年来，我国外向经济迅猛发展，能够应用商务英语在国际活动中交流的人才越来越被社会所需要，高职教育中，一个运用以及成长都很迅速的领域就是商务英语。以高职教育的定位为依据，可以发现其主要目标就是培养学生的职业能力，职业能力的培养不只是高职教育的特色，更是其得以存在和持续发展的根本所在。
一、职业能力分析
在培养高职商务英语专业的学生时的出发点应当是使与专业相关的社会职位需求得到满足。根据调查显示，各类涉外的技术岗位、基层管理、事业单位以及外企的工作岗位中都分布着本专业的毕业生。根据对其职业需要能力的总结，确定在培养高职商务英语的专业人才时的目标为对英语熟练掌握，语言能力良好，跨专业发展后仍能够持续发展，商务运作能力较高，即所需要的人才要有较高的综合素质，对国际商务能很好的适应，是综合性、应用型人才。
二、高职商务英语专业职业能力培养中的问题
1.教学模式不当。作为学习场所来说高职院校是用来探究知识、进行发现和创新的，这是由它的应用性所决定的，因此教师不仅要将课本上的知识向学生进行传授，还要对其批判性思维、怀疑精神以及创新能力进行培养。当前高职教育在教学模式上还并不具有显著的专业性和探索性。
2.目标定位不清。很多高职院校以本科的教材和课程体系为参考，或者适当增加职业中专中有关本专业的内容。对课程体系的抄袭导致了专业培养中没有清晰的目标定位，没有紧密联系市场需求，也缺少力度与策略来更好的培养职业能力，使得很多毕业生在专业岗位工作中不能适应其需要。
3.师资力量不足。调查显示，同时具有英语、商贸和职业指导三项能力的教师少之甚少，甚至具有前两项的教师比例也很小，很多任教的教师只是刚毕业的学生。因为本专业的教师没有较强的教学能力和丰富的专业知识，实践经验少，导致学生在学习时进度缓慢，不利于培养其职业能力。
4.缺少实践练习。在培养商务英语专业的职业能力时需要经常实践。虽然很多有商务英语专业的高职院校同时开设了校外实习与校内实践，但是并没有取得好的实践效果，也没有效锻炼和提高学生的职业能力。这主要是因为大部分学校虽然开设很多实践课程，但仅局限于课堂教学，并不是真正的练习，而少数的真正实践又与课本内容相差较大。
三、培养高职商务英语专业职业能力的措施
1.采用行为导向教学，合理创新教学模式。进行商务英语教学时应对学习英语与商务知识、转化和应用知识技能给予同等重视，而对于培养和提高跨专业的可持续发展能力更加不能忽视。根据本专业的特点，教师们应当以行为导向教学来取代传统的只由教师进行知识传授的模式。行为导向教学在世界各国应用普遍，很受推崇，它对学生的职业能力与全面素质的培养是相当重要的。它提倡学生进行主动学习，制定学习目标、具有学习积极性，使自身的职业能力和综合素质得到培养。
2.进行目标的调整，课程设置有科学性。设置课程体系对于毕业后学生在社会中的工作能力和发展能力是有直接关联的，而设置课程体系的关键就是专业培养目标的定位。定位准确设置的课程体系才更加科学合理。根据工作岗位要求的能力进行培养高职商务英语人才的目标调整，首先不能只是借鉴和抄袭本科或职业中专的教学体系，课程设置要与本专业的工作岗位密切联系，既有使用性又有针对性，使课程具有自己的特色，并以应用英语、运作商务和可持续发展三项的能力为主线。不仅要增加实践课，还要保证其效果，用真实的企业实习来取代形式上的训练。
3.加强建设师资队伍，保障教学效率效果。教师是教育的根本所在。培养职业能量的效率和效果要靠强大的教师队伍才能得到保证。因此需要从实际出发，采用多种形式和渠道来加强建设高职商务英语专业的师资队伍，使教师的知识结构得到优化，实践经验增加，教学能力提升。可以聘请大量的商务实践的一线教师，让他们将自身作用发挥在教学实践中，或者培训本校从事该专业的教师，加强其知识结构。也可以组织教师到国外培训，增强其实践能力，还可以对综合性教师给予奖励，鼓励其他教师全面发展。
4.深化校企合作层次，优化实践教学体系。实践教学在高职教育中是相当重要的，而学校组织的学生实践多流于形式，因此要增加学生的实践机会。在校内可以在保证足够课时的实践课程的前提下进行模拟对话、仿真训练等，使实践尽量贴近现实、贴近工作，有利于学生今后适应社会工作。而校外方面就需要加强学校与企业的合作，组织学生积极踊跃参加社会实践，并让学生在企业中进行实习，真正的了解商务活动中的英语对话，自身的职业能力更加扎实。
总之，国际上的竞争由于不断推进的经济全球化进程而愈演愈烈，在人才市场上高职商务英语专业的学生面临着不断的挑战，我们在研究和改革职业教育时必须要深入进行，改革的主要方面有校企合作、课程设置、师资队伍和教学方法等，使职业能力的培养得以加强，学生在今后的发展中更为全面，寻求就业机会的竞争力得到增强。
参考文献：
[1]马牧青.对高职高专“商务英语专业”课程建设的探讨[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2012,(9):33-34.
[2]房宝娟.高职商务英语专业单证员方向人才培养模式及课程设置[J].现代企业文化,2011,(23):11-12.
[3]刘紫婷.高职院校工学结合人才培养模式的实践与探讨[J].中国高教研究,2013,(8):47-48.