【摘要】国家“十二五”规划提出科学的发展观，其核心的思想就是要以人为本.教学以人为本，就是一切都要以学生的实际情况作为出发点，要让学生获取知识的同时，可以将知识消化运用，并纳入到自己已有的知识体系当中来，这是一种“内化”的过程，也是教学的最终目的.本文从高中数学的课堂教学形势进行分析，将其与以人为本的理念相联系，并指出以人为本的教学理念的优势.
　　【关键词】以人为本；数学思想；素质教育；课堂设计
　　一、以人为本的教学理念
　　以人为本，简单说来，就是“人是根本”，以人为本的教学理念，具体说来，可以这样理解：把学生作为教学的目的和关键，是以教会学生作为最根本的宗旨，让学生真正地学会知识和本领，即便是离开学校，也可以独立进行学习，获取更高更深远的发展，而不是单纯地应付考试；必须将学生平等对待，而不是以成绩或是背景作为划分的标准.
　　二、以人为本进行教学的必要性
　　教育，究其本质说，就是做“育人”的工作，即主题为人，提高人的素质，培育人的思想.所以，从根本上来说，教育和以人为本在对象和思想主体上是一致的.传统的教育，教学目标单一，只重视社会层面的，而忽略了个体的发展需要.不以学生作为根本的改革，只会流于形式，虚浮无用，学生在学校的成绩虽高，进入社会后，却无用武之地.在这个科技飞速发展的现代社会，知识经济已经慢慢地成为了主流，随着经济全球化的逐步发展，国际竞争日益激烈，各种形势，归结到底都是对人才的考验.符合当代人才的标准，是既能适应社会的需要，又能满足自身的发展要求，所以，这就迫使我们必须对教育进行改革，发展以人为本的教学观念.
　　三、改变传统教学方式
　　传统的数学课堂，是老师在台上讲，学生只是在听，即便同时进行着思考，也是随着教师的思路走，很被动.提倡以人为本的教学方式，就是要提高对学生的素质教育，注重培养学生的解题思路，而不是仅仅按照老师所教授的固定模式去思考问题.这也是间接地培养学生的自学能力，让学生作为课堂的主导，这样可以提高学生的学习兴趣.具体的方式主要有以下几点：
　　（一）主动权交给学生
　　应该转换以往的课堂角色，让学生自学教材，并试着可以由学生对例题进行讲解，由台下的学生对所讲内容的不足之处进行补充，整个过程，教师仅仅担当一个引导者.这样可以促使学生自己学习，独立思考，并加深对书本内容的记忆与理解.例如，对于函数的性质，有单调性、周期性、奇偶性等等，死记硬背是很难记下来的，并且，这部分的出题点很多，变化多样，如果不能对函数性质有透彻的了解，是不可能将题做好的.所以，我们不妨抛却概念，直击重点例子，以实际例子来理解并记忆定义.例如：
　　教材上对函数的奇偶性的定义为：如果对于函数f(x)定义域内的任意x都有f(-x)=-f(x)，则称f(x)为奇函数；如果对于函数f(x)定义域内的任意x都有f(-x)=f(x)，则称f(x)为偶函数.
　　如果对这个没有深刻理解，就很容易将两个性质混淆.所以，举两个特殊的例子，以正弦三角函数y=sinx和余弦三角函数y=cosx的图像为例：我们都知道，正弦函数的图像关于原点对称，余弦函数的图像关于y轴对称.那么，只需要让学生记住正弦函数是奇函数，余弦函数是偶函数就可以了，在今后解题的过程中，只需要记住这两个特殊的图像，比对着图像来记忆并理解定义，就容易得多了.
　　（二）丰富课堂教学的形式，注重对学生能力的培养
　　课堂上，教师制定课堂目标，并将学生分组，给每个小组分配任务，然后让学生们进行小组讨论，最后每个小组再派选代表上台讲解，如果有人意见不一致，可以进行辩驳.整个过程，教师要掌握好课程的进程，并作最后补充.这样，可以让学生积极参与，使得课堂活跃，更重要的是，学生在听别人的讲解以及互相讨论中，可以开阔自己的思路，让思维更加活跃，以创新的精神态度去学习，这也是新时代对学生的要求.
　　四、总 结
　　一个以人为本的课堂，是一个人性化的、高效率的课堂，可以用最少的时间、最轻松的方式，获取更多的知识，最重要的是，在这一过程中，可以培养学生的发散思维，锻炼表达能力，并让学生对学习充满兴趣，主动地去学习更多的知识.
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