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摘 要：核心素养是实现我国素质教育的关键所在，是素质教育的核心。核心素养是学生全面发展的助力，是他们掌握和应用知识的万能钥匙。这与传统的应试教育模式有着很大的区别，在以往的教育模式当中，学生的学习是被动的，目的仅是为了提升成绩，其学习能力和学科素养并没有得到有效培养，这严重阻碍了教育的进步。鉴于此，今日提倡素质教育，旨在培养学生的核心素养。初中阶段，由于语文的基础学科特性，语文教师成为实施素质教育的主力军，而写作教学又是培养学生核心素养的主要途径，应予以特别的重视。
关键词：初中语文 写作教学 核心素养
写作是语文教学中的重点教学内容，通过写作学生可以将自己的看法和理解进行有效的文字表达，而且还能够锤炼学生对知识的理解和应用能力，可以说是培养学生核心素养的有效途径之一。因此，初中语文教师应该重视起写作教学，利用有效的教学方法来帮助学生更好地在写作教学当中培养和提升自身的核心素养，为今后的学习和成长奠定坚实的基础。但是传统的初中语文写作教学当中，大部分的初中语文教师更注重利用写作练习来作为主要的教学方法。这样的教学方式对培养学生的核心素养以及写作能力都有着不同程度的阻碍，并不是最佳的教学方法。鉴于此，初中语文教师应该转变这种传统的写作教学方法，以学生为本制定合理的教学策略，培养学生的核心素养。
一、加强读写结合教学
阅读和写作本就密不可分，通过阅读可以增加学生的见识、丰富学生的写作技巧和知识底蕴，对学生写作能力的提升有莫大帮助。而通过写作可以加深学生对文章的理解和认知，对提升学生的阅读理解能力有着很大的帮助。因此，初中语文教师应该从阅读和写作两方面入手，将读写结合的教学方法应用到写作教学中，培养学生的核心素养。
笔者经常开展课外阅读会，让学生能有更多的阅读时间和阅读空间，找到自己喜欢的书籍进行阅读。这样不仅可以缓解学生巨大的学习压力，还可促使学生更好地去开阔眼界，丰富自身的知识底蕴。在一次以“尊师”为主题的课外阅读活动中，学生先是寻找自己感兴趣又与“尊师”有关的书籍和文章，有的学生阅读了《论语》，有的学生阅读了《程门立雪》，之后，笔者引导学生写作读后感，将对“尊师”一词的理解作深度表达和阐述。学生的写作积极性很高，有的学生将一些日常生活中的事件也加入作文，使得文章充满生活气息，充实而且有味。经过读写结合的教学方法教学，学生的学习兴趣、学习效率以及阅读能力、写作能力都得到了很好的提升，这充分证明了读写结合的教学方法对培养学生的核心素养有着很大的幫助，并且极大地促进了语文教学的开展，值得教师重视并利用。
二、创设情境，培养学生理解能力
写作是对个人理解的表达，是作者知识底蕴以及思想的展现。所以在进行写作教学时，语文教师不仅要进行知识的传授，更要让学生去理解文章和感受文章，继而写出自己的心中所想，达到培养学生写作能力的教学目标。总体来说，教师要想有效地开展初中语文写作教学，达到培养学生核心素养的教学效果，就需要从培养学生良好的理解能力开始。
三、开展实践活动，培养学生写作能力
传统的写作教学过于注重练习，这对培养和提升学生的写作能力帮助有限。鉴于此，教师应该放弃传统的写作教学方法，找到合适的教学方法来更好地培养学生的写作能力。
艺术来源于生活，教师应从生活实践出发来培养学生的写作能力。初中阶段的学生生活经历尚少，对生活的感悟和反思更谈不上，反映在作文里，便是叙事苍白，说理浅薄。教师应有针对性地开展一些实践活动，着意引导学生仔细观察，总结体会，让学生在写作时有米可炊，不至于乏物可陈。
例如，一次“我是家长”的实践活动，选择在周六日，由学生充当家长来管理家庭，不论是买菜做饭还是打扫卫生都由学生来完成。这个活动是事先与学生家长进行过沟通的，获得了家长的理解和支持。实践活动之后，笔者让学生将自己当家做主的感受写下来，学生在亲力亲为之后，对父母的辛苦劳动有了深刻的理解，对家有了更深的感悟。在写的作中，学生的灵感和经历都给予其充实的写作素材，学生的写作能力得到了非常好的培养和提升。这证明开展实践活动对培养学生的核心素养以及开展写作教学有着很好的帮助作用，值得进行推广应用。
总而言之，教师一定要重视起对学生核心素养的培养，写作这一主要的教学环节尤其是培养学生核心素养的主要途径。教师要以学生的感受和理解作为主要的培养方向和培养内容，制定合理的教学策略，以达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1] 柳丽娟《核心素养下的中学生作文写作和指导》，《科学咨询（教育科研）》2019年第12期。
[2] 宗弟弟《基于语文学科核心素养的初中作文教学初探》，《课程教育研究》2019年第36期。
[3] 经鑫《核心素养视野下初中语文读写结合教学的实践探索》，《基础教育论坛》2019年第25期。
[4] 王丽英《谈在阅读与写作中培养初中学生的语文核心素养》，《中国校外教育》2019年第24期。
[5] 赵雅思《中国传统文化经典融入初中语文教学的路径与方法对培养学生核心素养的影响》，《才智》2019年第19期。
[6] 李铭鸿《语文阅读教学价值取向的探究分析—培养问题意识与加强自主学习》，《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2019年第2期。
[7] 罗先慧、李金云、李胜利《初中语文教育教学研究2018年度综述—基于〈复印报刊资料·初中语文教与学〉论文转载情况的分析》，《语文建设》年第5期。
关键词：初中语文 写作教学 核心素养
写作是语文教学中的重点教学内容，通过写作学生可以将自己的看法和理解进行有效的文字表达，而且还能够锤炼学生对知识的理解和应用能力，可以说是培养学生核心素养的有效途径之一。因此，初中语文教师应该重视起写作教学，利用有效的教学方法来帮助学生更好地在写作教学当中培养和提升自身的核心素养，为今后的学习和成长奠定坚实的基础。但是传统的初中语文写作教学当中，大部分的初中语文教师更注重利用写作练习来作为主要的教学方法。这样的教学方式对培养学生的核心素养以及写作能力都有着不同程度的阻碍，并不是最佳的教学方法。鉴于此，初中语文教师应该转变这种传统的写作教学方法，以学生为本制定合理的教学策略，培养学生的核心素养。
一、加强读写结合教学
阅读和写作本就密不可分，通过阅读可以增加学生的见识、丰富学生的写作技巧和知识底蕴，对学生写作能力的提升有莫大帮助。而通过写作可以加深学生对文章的理解和认知，对提升学生的阅读理解能力有着很大的帮助。因此，初中语文教师应该从阅读和写作两方面入手，将读写结合的教学方法应用到写作教学中，培养学生的核心素养。
笔者经常开展课外阅读会，让学生能有更多的阅读时间和阅读空间，找到自己喜欢的书籍进行阅读。这样不仅可以缓解学生巨大的学习压力，还可促使学生更好地去开阔眼界，丰富自身的知识底蕴。在一次以“尊师”为主题的课外阅读活动中，学生先是寻找自己感兴趣又与“尊师”有关的书籍和文章，有的学生阅读了《论语》，有的学生阅读了《程门立雪》，之后，笔者引导学生写作读后感，将对“尊师”一词的理解作深度表达和阐述。学生的写作积极性很高，有的学生将一些日常生活中的事件也加入作文，使得文章充满生活气息，充实而且有味。经过读写结合的教学方法教学，学生的学习兴趣、学习效率以及阅读能力、写作能力都得到了很好的提升，这充分证明了读写结合的教学方法对培养学生的核心素养有着很大的幫助，并且极大地促进了语文教学的开展，值得教师重视并利用。
二、创设情境，培养学生理解能力
写作是对个人理解的表达，是作者知识底蕴以及思想的展现。所以在进行写作教学时，语文教师不仅要进行知识的传授，更要让学生去理解文章和感受文章，继而写出自己的心中所想，达到培养学生写作能力的教学目标。总体来说，教师要想有效地开展初中语文写作教学，达到培养学生核心素养的教学效果，就需要从培养学生良好的理解能力开始。
三、开展实践活动，培养学生写作能力
传统的写作教学过于注重练习，这对培养和提升学生的写作能力帮助有限。鉴于此，教师应该放弃传统的写作教学方法，找到合适的教学方法来更好地培养学生的写作能力。
艺术来源于生活，教师应从生活实践出发来培养学生的写作能力。初中阶段的学生生活经历尚少，对生活的感悟和反思更谈不上，反映在作文里，便是叙事苍白，说理浅薄。教师应有针对性地开展一些实践活动，着意引导学生仔细观察，总结体会，让学生在写作时有米可炊，不至于乏物可陈。
例如，一次“我是家长”的实践活动，选择在周六日，由学生充当家长来管理家庭，不论是买菜做饭还是打扫卫生都由学生来完成。这个活动是事先与学生家长进行过沟通的，获得了家长的理解和支持。实践活动之后，笔者让学生将自己当家做主的感受写下来，学生在亲力亲为之后，对父母的辛苦劳动有了深刻的理解，对家有了更深的感悟。在写的作中，学生的灵感和经历都给予其充实的写作素材，学生的写作能力得到了非常好的培养和提升。这证明开展实践活动对培养学生的核心素养以及开展写作教学有着很好的帮助作用，值得进行推广应用。
总而言之，教师一定要重视起对学生核心素养的培养，写作这一主要的教学环节尤其是培养学生核心素养的主要途径。教师要以学生的感受和理解作为主要的培养方向和培养内容，制定合理的教学策略，以达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1] 柳丽娟《核心素养下的中学生作文写作和指导》，《科学咨询（教育科研）》2019年第12期。
[2] 宗弟弟《基于语文学科核心素养的初中作文教学初探》，《课程教育研究》2019年第36期。
[3] 经鑫《核心素养视野下初中语文读写结合教学的实践探索》，《基础教育论坛》2019年第25期。
[4] 王丽英《谈在阅读与写作中培养初中学生的语文核心素养》，《中国校外教育》2019年第24期。
[5] 赵雅思《中国传统文化经典融入初中语文教学的路径与方法对培养学生核心素养的影响》，《才智》2019年第19期。
[6] 李铭鸿《语文阅读教学价值取向的探究分析—培养问题意识与加强自主学习》，《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2019年第2期。
[7] 罗先慧、李金云、李胜利《初中语文教育教学研究2018年度综述—基于〈复印报刊资料·初中语文教与学〉论文转载情况的分析》，《语文建设》年第5期。