论文部分内容阅读
兴趣是最好的老师,是学习的动力,是发展智力的催化剂。要使学生爱学习、爱数学,必须要重视激发学生的学习兴趣。如何激发学生的学习兴趣呢?下面谈几点做法。
一、通过动手操作,激发学习兴趣
动手操作是启迪学生思维,引起学习兴趣的重要手段。教学时,我们不妨设法通过多种形式的操作活动,使无意注意和有意注意有节奏地交替。为抽象的数学学习提供较充分的感性知识,降低思维难度,从而使学生对学习过程本身产生兴趣,进而逐步发展到对学习内容产生兴趣。如二年级教9的乘法口诀肘,我要求学生利用课前准备9捆小棒(10根一捆)来数数;9根9根的数,数到81根比赛谁数的又快又对。学生情绪高,兴趣浓。实践中,学生发现,从每一捆里取出一根,然后再一捆一捆地数最快,从而自己得出1个9比10少1,2个9比20少2……的规律,这样得出九的乘法口诀。
二、通过课堂游戏,引发学习兴趣
把游戏引进课堂,寓教学于游戏之中,可以使学生在轻松愉快的活动中,掌握数学知识。如采用“找朋友”、“唱歌谣”、“开儿童商店”等游戏形式配合教学,很受学生欢迎。
“找朋友”是学生最感兴趣的游戏之一,任何内容都可以搞,“算式找得数”、“算式找算式'、”条件找问题'都行。如教学“5的乘法口诀时',我请两个学生分别拿着“5X4”,“4X5”两个算式站在讲台左右两边找他们的'朋友',另外请若干学生分另U拿着“4个5”、“5个4”、“5+5十5+5”、“4+4+4+4+4”、“四五——十”等卡片,学各种动物,边唱边跳站在他俩旁边,让他俩辨认谁是自己的“朋友”,当两个学生准确地找到自己的朋友时,全班同学高兴得热烈
鼓掌。
三、利用计算机辅助教学,发展学习兴趣
充分利用计算机辅助教学的优势,根据学生的身心特点,创设学生乐于接受问题的情境,使数学教学中抽象的概念、单调的数学符号、严谨的逻辑推理,变得新鲜有趣,从而更好地激发学生的学习兴趣。例如教学《圆的周长》不妨设计这样的开场白:两只兔子赛跑,白兔沿着正方形的边跑了一圈,灰兔沿着圆的边跑了一圈,看谁跑的快(此时用计算机显示两只兔子赛跑的动态画面)。教师提问:请同学们想一想,白兔跑的实际是什么形的四边?(正方形)什么是正方形的周长(计算机依次显示四条边)?灰兔跑的路实际是什么形的周长?学生回答:“圆的周长'(电脑闪烁)。那么,怎样计算圆的周长呢?现在,我们一起来研究这个问题……如此引入新课,直观形象,生动有趣,使学生产生一种求知的冲动,希望得到解决问题的办法。
四、通过鼓励创造,升华学习兴趣
鼓励儿童创造性的思考问题,让学生有充分施展才能的机会,使他们真正领略创造的愉快和欢乐,对于升华学生热爱数学的兴趣,可以起到积极的促进作用。在课堂上不妨经常给学生一些变异习题,把条件和问题互换,或者在条件和问题上稍加变化,让学生从变化中辨出差异,变换思路,给学生创造一种积极思维的情境。如学了“求一个数的几倍是多少”的乘法应用题后,不少学生能将其编成'求一倍是多少'的除法应用题;学习面积单位时,我告诉同学们现在学习的最大面积单位是平方米。尸个学生马上说:“常用的最大的面积是平方公里”,并且非常流畅地说出我国的国土是九百六十万平方公里。
一、通过动手操作,激发学习兴趣
动手操作是启迪学生思维,引起学习兴趣的重要手段。教学时,我们不妨设法通过多种形式的操作活动,使无意注意和有意注意有节奏地交替。为抽象的数学学习提供较充分的感性知识,降低思维难度,从而使学生对学习过程本身产生兴趣,进而逐步发展到对学习内容产生兴趣。如二年级教9的乘法口诀肘,我要求学生利用课前准备9捆小棒(10根一捆)来数数;9根9根的数,数到81根比赛谁数的又快又对。学生情绪高,兴趣浓。实践中,学生发现,从每一捆里取出一根,然后再一捆一捆地数最快,从而自己得出1个9比10少1,2个9比20少2……的规律,这样得出九的乘法口诀。
二、通过课堂游戏,引发学习兴趣
把游戏引进课堂,寓教学于游戏之中,可以使学生在轻松愉快的活动中,掌握数学知识。如采用“找朋友”、“唱歌谣”、“开儿童商店”等游戏形式配合教学,很受学生欢迎。
“找朋友”是学生最感兴趣的游戏之一,任何内容都可以搞,“算式找得数”、“算式找算式'、”条件找问题'都行。如教学“5的乘法口诀时',我请两个学生分别拿着“5X4”,“4X5”两个算式站在讲台左右两边找他们的'朋友',另外请若干学生分另U拿着“4个5”、“5个4”、“5+5十5+5”、“4+4+4+4+4”、“四五——十”等卡片,学各种动物,边唱边跳站在他俩旁边,让他俩辨认谁是自己的“朋友”,当两个学生准确地找到自己的朋友时,全班同学高兴得热烈
鼓掌。
三、利用计算机辅助教学,发展学习兴趣
充分利用计算机辅助教学的优势,根据学生的身心特点,创设学生乐于接受问题的情境,使数学教学中抽象的概念、单调的数学符号、严谨的逻辑推理,变得新鲜有趣,从而更好地激发学生的学习兴趣。例如教学《圆的周长》不妨设计这样的开场白:两只兔子赛跑,白兔沿着正方形的边跑了一圈,灰兔沿着圆的边跑了一圈,看谁跑的快(此时用计算机显示两只兔子赛跑的动态画面)。教师提问:请同学们想一想,白兔跑的实际是什么形的四边?(正方形)什么是正方形的周长(计算机依次显示四条边)?灰兔跑的路实际是什么形的周长?学生回答:“圆的周长'(电脑闪烁)。那么,怎样计算圆的周长呢?现在,我们一起来研究这个问题……如此引入新课,直观形象,生动有趣,使学生产生一种求知的冲动,希望得到解决问题的办法。
四、通过鼓励创造,升华学习兴趣
鼓励儿童创造性的思考问题,让学生有充分施展才能的机会,使他们真正领略创造的愉快和欢乐,对于升华学生热爱数学的兴趣,可以起到积极的促进作用。在课堂上不妨经常给学生一些变异习题,把条件和问题互换,或者在条件和问题上稍加变化,让学生从变化中辨出差异,变换思路,给学生创造一种积极思维的情境。如学了“求一个数的几倍是多少”的乘法应用题后,不少学生能将其编成'求一倍是多少'的除法应用题;学习面积单位时,我告诉同学们现在学习的最大面积单位是平方米。尸个学生马上说:“常用的最大的面积是平方公里”,并且非常流畅地说出我国的国土是九百六十万平方公里。