【摘 要】
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我国大数据技术的迅速发展极大地加速了我国互联网平台经济扩张。平台经济在带给人们便利的同时,垄断问题也愈发突出,一些互联网巨头利用平台资源优势实行不正当竞争从而“寡头化”,出现诸如互联网平台二选一、大数据杀熟、捆绑销售等问题。为此,市场监管总局发布了《关于平台经济领域的反垄断指南(征求意见稿)》,向外界释放了平台经济反垄断的强烈信号,预示着我国互联网平台经济的强监管时代即将到来。基于史密斯政策执行过程模型的视角,从史密斯模型理论的四个要素出发,对当前我国互联网平台经济反垄断政策执行问题进行分析,就进一步完善
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我国大数据技术的迅速发展极大地加速了我国互联网平台经济扩张。平台经济在带给人们便利的同时,垄断问题也愈发突出,一些互联网巨头利用平台资源优势实行不正当竞争从而“寡头化”,出现诸如互联网平台二选一、大数据杀熟、捆绑销售等问题。为此,市场监管总局发布了《关于平台经济领域的反垄断指南(征求意见稿)》,向外界释放了平台经济反垄断的强烈信号,预示着我国互联网平台经济的强监管时代即将到来。基于史密斯政策执行过程模型的视角,从史密斯模型理论的四个要素出发,对当前我国互联网平台经济反垄断政策执行问题进行分析,就进一步完善
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基于国内外学者的相关研究,筛选出6个维度共计20项指标,构建图书情报学专业培养质量的评价指标体系,采用DEMATEL复杂问题分析方法,分析了图书情报学专业硕士研究生阶段学生培养质量的影响因素及各因素的内部关联性。研究表明,专业创新精神与专业应用能力培养、实践教学目标的设计与实践效果、教师的专业素养及专业应用能力在图书情报学专业培养质量影响因素的20项指标中,处于强关联地位,属于培养质量的核心评价指标,三者共同构成图书情报学专业培养的三维指标,在图书情报学专业培养质量中起着关键性的作用。
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思政课综合实践课程化改革,是正视高校思政课实践教学现状,呼应新时代思政课改革创新要求,应势而为的思政课实践教学改革新举措。运用“学思践悟”的原理和方法构建课程教学内容体系,以“线上+线下”混合方式搭建课程教学运行模式,为思政课综合实践教学课程化改革提供了新思路和新路径。课程化改革要求切实贯彻到“思政课综合实践”课程建设的各个环节,解决了系列重大问题,形成了鲜明的课程特色。坚持“课程化、规范化、智慧化、金课化、立体化”改革目标,着力化解现实难题,“思政课综合实践”完全可以建成为一门成熟的、一流的社会实践类思
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