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摘要：随着当前农村生活水平的提高，过去吃不起的鱼肉蛋奶已成为一日三餐必备之物，孩子喜欢吃就随便吃，导致孩子营养失去平衡，体质越来越差。并且大多数家长认为只有学习好才能改变命运，努力学习才能走出山沟，因此体育课成为农村孩子改变命运路上的牺牲品，无论学校还是家长，对于体育教学都不够重视。体育教育的缺失，使孩子失去必要的锻炼身体的机会，从而导致孩子身体素质不达标。为了使家长重视这一问题，本文中笔者就农村小学生体质下降的原因与对策展开探讨。
关键词：农村小学生;体质下降;原因;对策
1农村小学生体质下降的原因
1.1小学体育教学课程开设不全
目前，在小学学科中，体育学科是一门副课，各小学学校也都开设了相关教学课程，但是并没有将小学体育作为考试科目，这就导致了很多小学不重视体育教育，从而导致很多学校不仅课时开设较少，而且只针对要考试的必考科目开设教学课程，最终使小学生的体育能力不能得到全面的提升。
1.2体育教学质量偏低，重视度不足
学校虽然开设了体育教学课程，但其教学质量偏低是当前小学体育教学存在的重要问题，其主要体现是虽然开设了教学课程，但所起到的教学效果或作用较小，小学生的身体素质却没能得到有效地提高。造成这种现状问题的原因也有两个方面，首先，对于小学生而言，体育分数的获取相对于其他学科而言相对容易，而且学生与学生之间的分数差距较小，导致小学生重视其他学科的学习而忽视体育运动，也存在其他学科占用体育课的现象，从而影响其教学质量;其次，由于部分小学体育教师缺乏专业的教学能力，也就难以用正确的教学方法、教学方式来提高其教学质量;第三，体育教学也需要足够的教学场地、器材等设施设备的支持，但由于用于体育教学的经费拨付不足，使体育教学工作无法正常开展，特别是农村地区的小学学校，由于地区经济条件的限制使很多学校缺乏教学设施设备，导致其教学质量偏低。
1.3教学方法陈旧
在以往的教学中，教学模式就是教师进行体育知识的讲解，然后让学生自由练习。这样的方式不仅会造成学生厌烦的心理，还给予了学生消极怠工的机会。首先，老旧的教学方式激发不了学生对体育的热情，学生可能会逃避体育课。其次，过长的理论知识的讲解，学生可能会产生体育锻炼不重要的意识，阻碍了体育课程的顺利开展。
2对上述原因的对策探讨
2.1纠正家长的错误观念
在大多数农村家长的心里都认为孩子只要认真读书，好好努力学习文化课，以后可以考个好大学，离开农村就可以，其他都不重要。鉴于此，学校最重要的任务就是帮助家长正确认识到体育锻炼对孩子成长的重要性。以学校为单位做积极宣传学校可以制作一些关于体育教学方面的宣传资料，详细介绍小学生身体成长的过程中体育锻炼所起到的积极作用和重要性，让学生带回家给家长阅读，让家长对体育教学给身体带来的影响有一个正确的认识。
2.1.1教师做详细的解析
农村家长有的可能不太认识字，就需要学校在开家长会的时候由教师做一些身体力行的讲解，详细把体育锻炼的意义和必要性告诉家长，同时也要说明体育教育和文化课教育的必然联系和对文化课教育的积极影响，让家长感受到学校对体育教育的重视，可以让家长对体育教育有一个新的积极态度。
2.1.2家长参与到体育教育中
学校可以在召开运动会时邀请家长来参加，组织一些亲子项目，让家长和学生一起来完成。每次运动会完成之后学校可以把孩子这一阶段的身体状况报告给家长，让家长真实看到体育教学给孩子的身体带来的改变，让家长愿意主动参与到孩子的体育教育中来。如果家长对体育教学有了正确的认知，并能积极参与其中，就能对学生的体质提高起到事半功倍的效果，因此学校要积极做好家长的思想工作，不要只一味死学文化课，有个健康的身体才是学习的根本。
2.2采用多种方式进行教学，增加趣味感
以跑步为例，很多小学生们都认为跑步是一项没有趣味的体育运动项目，它不能够像球类一样有着互动模式的趣味感，并且缺少了与同伴一起比拼的运动模式，会时常被认为是一个人的比赛，顯得非常乏味。这种运动心态就会使得小学生们对跑步这项运动失去兴趣，并且认为跑步是一项没有乐趣的运动。因此小学体育教师应当组织小学生们进行更多综合性的跑步运动，让他们感受到跑步时互动的乐趣。
2.3重视学生的发展特点
在开展教学活动的过程中，为了更好地提高学生的身体素质，教师重视学生的身体素质发展特点也是十分必要的。总体来讲，身体素质是衡量学生体质状况的重要体现，其中包括灵敏度、耐力速度、力量及柔韧性等多个方面，但由于小学生缺乏锻炼，导致其身体各个方面都存在着下降的情况。因此，在开展教学活动的过程中，教师更要全方位地关注学生的身体素质特点，结合学生的实际情况来设计教学方案，以便为提高学生的身体素质提供更多有效的支持和帮助。小学生的身体和心理各方面都处在发展阶段，学生之间也或多或少地存在着差异，因此，在开展教学时，教师既要对学生进行有针对性的教学，又要注意每位学生的练习时间和练习的强度，从而避免学生因为训练强度过大而出现不良反应。
2.4积极开展比赛，激发学生快速提升体育技能
小学生处在快速成长期，他们的好胜心比较强，通过比赛，能够激发他们的激情，鼓励他们加强体育锻炼。此外，他们还会在比赛的过程中认识体育精神。体育比赛能够培养学生的团队意识，培养他们克服困难、坚持不懈、直面挫折的能力。竞赛小组同学之间一起练习、一起比赛，也拉进了同学间的距离。
3结束语：
体育教学是提高农村学生体质的重要手段之一，因此学校要加强对体育教育的重视，提高体育教学的地位，纠正文化课教师经常忽视体育教学的错误观念，积极配合体育教师对学生的教育和培养。体育教师也要把课程变得多元化，改变老式教学思路和方法，带动学生的积极参与性。同时帮助家长改变对于体育教学的传统认知，最大限度得到家长的配合。学校、教师、家长三方积极配合，提高体育教学的质量，从而达到提高农村学生体质的最终目标。
参考文献：
[1]罗姗姗.影响乡村小学生体质健康水平因素研究[J].体育风尚，2019（7）.
[2]蓝维兰.农村小学高年段学生体质锻炼模式探究[J].科学咨询，2020（4）：76-76.
[3]王文波.促进学生体质发展的体育教学改革措施研究[J].中国农村教育，2019，000（009）：P.104-104.
关键词：农村小学生;体质下降;原因;对策
1农村小学生体质下降的原因
1.1小学体育教学课程开设不全
目前，在小学学科中，体育学科是一门副课，各小学学校也都开设了相关教学课程，但是并没有将小学体育作为考试科目，这就导致了很多小学不重视体育教育，从而导致很多学校不仅课时开设较少，而且只针对要考试的必考科目开设教学课程，最终使小学生的体育能力不能得到全面的提升。
1.2体育教学质量偏低，重视度不足
学校虽然开设了体育教学课程，但其教学质量偏低是当前小学体育教学存在的重要问题，其主要体现是虽然开设了教学课程，但所起到的教学效果或作用较小，小学生的身体素质却没能得到有效地提高。造成这种现状问题的原因也有两个方面，首先，对于小学生而言，体育分数的获取相对于其他学科而言相对容易，而且学生与学生之间的分数差距较小，导致小学生重视其他学科的学习而忽视体育运动，也存在其他学科占用体育课的现象，从而影响其教学质量;其次，由于部分小学体育教师缺乏专业的教学能力，也就难以用正确的教学方法、教学方式来提高其教学质量;第三，体育教学也需要足够的教学场地、器材等设施设备的支持，但由于用于体育教学的经费拨付不足，使体育教学工作无法正常开展，特别是农村地区的小学学校，由于地区经济条件的限制使很多学校缺乏教学设施设备，导致其教学质量偏低。
1.3教学方法陈旧
在以往的教学中，教学模式就是教师进行体育知识的讲解，然后让学生自由练习。这样的方式不仅会造成学生厌烦的心理，还给予了学生消极怠工的机会。首先，老旧的教学方式激发不了学生对体育的热情，学生可能会逃避体育课。其次，过长的理论知识的讲解，学生可能会产生体育锻炼不重要的意识，阻碍了体育课程的顺利开展。
2对上述原因的对策探讨
2.1纠正家长的错误观念
在大多数农村家长的心里都认为孩子只要认真读书，好好努力学习文化课，以后可以考个好大学，离开农村就可以，其他都不重要。鉴于此，学校最重要的任务就是帮助家长正确认识到体育锻炼对孩子成长的重要性。以学校为单位做积极宣传学校可以制作一些关于体育教学方面的宣传资料，详细介绍小学生身体成长的过程中体育锻炼所起到的积极作用和重要性，让学生带回家给家长阅读，让家长对体育教学给身体带来的影响有一个正确的认识。
2.1.1教师做详细的解析
农村家长有的可能不太认识字，就需要学校在开家长会的时候由教师做一些身体力行的讲解，详细把体育锻炼的意义和必要性告诉家长，同时也要说明体育教育和文化课教育的必然联系和对文化课教育的积极影响，让家长感受到学校对体育教育的重视，可以让家长对体育教育有一个新的积极态度。
2.1.2家长参与到体育教育中
学校可以在召开运动会时邀请家长来参加，组织一些亲子项目，让家长和学生一起来完成。每次运动会完成之后学校可以把孩子这一阶段的身体状况报告给家长，让家长真实看到体育教学给孩子的身体带来的改变，让家长愿意主动参与到孩子的体育教育中来。如果家长对体育教学有了正确的认知，并能积极参与其中，就能对学生的体质提高起到事半功倍的效果，因此学校要积极做好家长的思想工作，不要只一味死学文化课，有个健康的身体才是学习的根本。
2.2采用多种方式进行教学，增加趣味感
以跑步为例，很多小学生们都认为跑步是一项没有趣味的体育运动项目，它不能够像球类一样有着互动模式的趣味感，并且缺少了与同伴一起比拼的运动模式，会时常被认为是一个人的比赛，顯得非常乏味。这种运动心态就会使得小学生们对跑步这项运动失去兴趣，并且认为跑步是一项没有乐趣的运动。因此小学体育教师应当组织小学生们进行更多综合性的跑步运动，让他们感受到跑步时互动的乐趣。
2.3重视学生的发展特点
在开展教学活动的过程中，为了更好地提高学生的身体素质，教师重视学生的身体素质发展特点也是十分必要的。总体来讲，身体素质是衡量学生体质状况的重要体现，其中包括灵敏度、耐力速度、力量及柔韧性等多个方面，但由于小学生缺乏锻炼，导致其身体各个方面都存在着下降的情况。因此，在开展教学活动的过程中，教师更要全方位地关注学生的身体素质特点，结合学生的实际情况来设计教学方案，以便为提高学生的身体素质提供更多有效的支持和帮助。小学生的身体和心理各方面都处在发展阶段，学生之间也或多或少地存在着差异，因此，在开展教学时，教师既要对学生进行有针对性的教学，又要注意每位学生的练习时间和练习的强度，从而避免学生因为训练强度过大而出现不良反应。
2.4积极开展比赛，激发学生快速提升体育技能
小学生处在快速成长期，他们的好胜心比较强，通过比赛，能够激发他们的激情，鼓励他们加强体育锻炼。此外，他们还会在比赛的过程中认识体育精神。体育比赛能够培养学生的团队意识，培养他们克服困难、坚持不懈、直面挫折的能力。竞赛小组同学之间一起练习、一起比赛，也拉进了同学间的距离。
3结束语：
体育教学是提高农村学生体质的重要手段之一，因此学校要加强对体育教育的重视，提高体育教学的地位，纠正文化课教师经常忽视体育教学的错误观念，积极配合体育教师对学生的教育和培养。体育教师也要把课程变得多元化，改变老式教学思路和方法，带动学生的积极参与性。同时帮助家长改变对于体育教学的传统认知，最大限度得到家长的配合。学校、教师、家长三方积极配合，提高体育教学的质量，从而达到提高农村学生体质的最终目标。
参考文献：
[1]罗姗姗.影响乡村小学生体质健康水平因素研究[J].体育风尚，2019（7）.
[2]蓝维兰.农村小学高年段学生体质锻炼模式探究[J].科学咨询，2020（4）：76-76.
[3]王文波.促进学生体质发展的体育教学改革措施研究[J].中国农村教育，2019，000（009）：P.104-104.