近期，有幸参加了“教育部名校长领航工程张德兰校长工作室集中研修”。会上张德兰校长掷地有声：“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人，从外打破是压力，从内打破是成长。”谆谆教诲记忆犹新，同时激起我的反思：我听见了生命拔节的声音吗？
　　2020年是不平凡的，虽有疫情，但疫情无情人有情;虽有难，但大难面前显本色。南漳县卞和小学为提高学生素质，拓展学生思维，开展了异彩纷呈的线上学科竞赛活动，一瞬间百花齐放，群芳争艳。
　　活动生活化。借线上学科竞赛活动的“东风”，我结合班级特点和低年级儿童特征，以“奇思妙想增数感，别出心裁拓思维”为主题，组织了“趣味日记”、“创意游戏”、“丰盈绘本”、“精美手抄”、“快乐魔方”“智慧七巧”6个项目的自选项目评比展示活动，将数学文化、数学活动与数学知识有效融合，学生兴致盎然，乐此不疲。一个个精巧的构想，一份份新颖的创意，一幅幅精美的图案，不仅凝聚了学生的智慧，也让学生感受到数学学习乐趣，更是让数学文化的种子在学生的心中悄然生根、萌芽......我将学生赛前、赛中、赛后的精美照片、感言、成果做成视频，编成美篇，发布在南漳县卞和小学公众号上，由此更激发了学生主动学习数学的热情。
　　活动课程化。疫情期，我除了担任一年级数学教学工作，还承担了南漳县教育局组织的全县大课二年级数学主播工作。长期网课学习，学生新鲜感渐失，兴趣渐减，怎样有效解决这一问题呢？线上教学有亮点、热点，也有焦点、痛点，怎样将此转化为行动点、生长点呢？对于低年级孩子来说，跳出平时的数学课本，在绘本阅读中学习数学，效果是否会更好呢？经过实践探究发现：在数学学习中引入绘本故事，将会给孩子的数学阅读打开一扇数学的窗，让他们能跳出课本读数学，跳出考试品数学，跳出课堂学数学。我尝试运用绘本设计数学教学活动，每节课前花2-3分钟展示学生自创的绘本故事，不断引领学生学习知识。学生掀起了学数学绘本故事的热潮，争先恐后将数学知识制作成绘本故事，自编自创自讲，每天的数学课是孩子们最期待、最幸福、最享受的时刻.....湖北省特级教师、南漳县教研室教研员有小玲评价说：“施培俊老师的系列数学绘本成为学生数学学习兴趣的‘催化剂’，变成学生理解数学知识的‘加油剂’，形成学生实现数学核心素養的‘补充剂’，这3‘剂’必将化作孩子们群花绽放、异彩纷呈的动力源！”
　　活动课题化。这些丰富多彩的活动我已做成了课程化的雏形，那怎样将活动课题化呢？结合自己北师大研究的课题，我提出了“四美”的数学策略与建议，并引领全校师生跟我一起付诸于实践行动。⑴善美数学——经典故事，家国情怀：搜集、介绍、讲解刘徽、陈景润、苏步青、华罗庚等爱国的数学家故事，让学生以他们为榜样，从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏、积极奉献的坚定信念，激发爱国情感。学生把对数学的爱与对数学家的敬浓缩在一张张精美的手抄报中……⑵慧美数学——润泽心灵，彰显价值：充分挖掘出教材中蕴含的数学史料并将这些内容与数学课堂教学、数学活动紧密联系起来，例如：“认识人民币——解决问题”教材呈现“我国的货币历史悠久，种类丰富：楚——蚁鼻钱，赵——布币，燕——刀币，秦半两——钱币，唐代——开元通宝，元代中统——元代交钞，清代光绪——元宝铜币”，让学生体会其艺术之美，同时，补充介绍其他国家货币的情况，通过对比加深学生的民族自豪感。学生还以数学日记的形式记录了关于学到的数学知识，各种奇思妙想跃然字里行间……通过日记的方式，学生可以对自己所学的数学内容进行总结，写出自己的收获与困惑，还能激发学生用“数学日记”去感受生活、记录生活、思考生活！⑶和美数学——自主发展，合作参与：“和合”思想，是中国传统文化的核心和精华，也是千百年来中华民族孜孜以求的理想世界。学生都爱玩，在游戏中学习，一直是学生的愿望。学生自己学着设计数学游戏，在设计与操作的过程中，加深了师生、家长的情感，享受了数学游戏的乐趣，感悟了从古至今数学独特的价值，更体现了数学的“和美”思想！⑷行美数学——创新实践，提高素养：开展一些实践活动，例如：纸魔方、数独、数学思维导图设计、“我的一本数学好书”读书分享会等。
　　我想：有行动才有反思，有反思才有进步。生命拔节脆脆响，不光是自我的成长，也是引领老师们成长，从而我们一起幸福聆听孩子们拔节的美妙声响......