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【摘要】 随着我国小学素质教育的不断发展，培养学生综合能力是当前教育的首要任务. 而体验式学习作为一种新颖的教学模式，以学生学习能力为基础，为学生创造一个轻松愉快的学习环境，继而提高学生的综合素质，促进学生全面发展.
【关键词】 体验式教学；小学数学；应用
随着当前教育改革，学生主体性已经成为当前教学课堂上最重要的出发点. 如何在教学中有效体现出学生主体性，已经成为每个教师的首要任务. 经过众多教育学者的研究，体验式教学孕育而生. 在小学数学教学中，体验式教学能够充分考虑学生的情感、态度，让学生认识到数学的魅力，获得更高层次的学习体验以及学习成就感，在激发出学习兴趣的同时，也将大幅度提升学生的学习能力，这对当前小学素质教育的发展来说，无疑是一个巨大的推动.
一、体验式学习的概念
体验式学习是指以学生为主，以事物发展规律为基础，通过构建教学情境等，让学生亲自去感知知识，并且在脑海里构建出知识轮廓，更好地认识到自身对知识认知所存在的缺陷，改正并建立起正确的学习观念，最终获得更高的数学学习能力.
二、体验式学习的特点
（一）亲历性
将学生放在学习的主体地位，并引导学生亲自参与学习过程，根据学生自身体验来感受不同的数学知识. 而且，每名学生在体验式学习中都是一个个体，在保证学生完成个人学习任务时，还要促进与同学之间的交流，从而获取数学知识.
（二）情境性
学生在体验式学习的过程中，教师首先对相关教学内容进行知识情境创建，让学生在情境中进行体验，从而激发出学生的学习兴趣，达到更好的教学效果. 想要将教学效果最大化，教师不仅要为学生创建知识情境，还要让学生在情景中进行创新，在与他人的合作中，实现体验式学习的深层发展.
（三）情感性
情感性的教学形式已经成为当前社会发展的主流，也是素质教育的体现. 在传统小学数学教学中，教师往往忽略情感教学的重要性. 而体验式学习相对传统教学模式而言，更加注重学生情感的培养，将情感教学发挥较大的作用，在增加学生对于数学知识的学习兴趣时，还能让学生充分感受到数学情感知识的魅力，并且提高学生的学习能力. 所以体验式学习中情感性教学对小学数学教学具有重要的意义.
（四）实践性
小学数学教材内容一般都与生活紧密相连，所以在进行数学教学时，可以根据生活实际进行分析，让学生在掌握基础知识的同时，能合理运用所学知识. 学生作为体验式学习的主体，不仅要掌握知识的运用，还要学会根据数学知识去解决生活中所遇到的问题，在实践中收获到更多知识的积累.
三、体验式学习的应用
（一）情境教学的应用
小学数学教学中，学生年龄都比较小，很容易因外界因素影响到注意力和思维能力. 小学数学又是一门逻辑性较强的学科，而小学生活泼好动这一特征让大多数学生在学习数学时开小差，无法达到教学要求. 所以，针对这两种情况，教师必须改变以往的教学方式，创新教学模式，为学生构建出一个轻松、愉快的学习氛围，将实际生活融入数学教学中去，创设出更贴近学生生活的教学情境，让学生从自己所熟悉的生活经验中获得数学知识，再进行下一步学习，学生学习数学的效果将会更好.
（二）探究教学的应用
随着新课改的实施不断深入，以学生为主体的教学课堂已经成为当前教学活动的核心部分，教师所设计的教学目标以及教学内容都要以学生为主体的准则来进行. 由于小学阶段学生年龄偏小，很难进行独立的思考，所以，为了更好地提高数学教学质量，教师在数学教学时要多多实施一些探究教学，并将探究教学过程纳入体验式的学习方法. 通常，探究教学的开展主要都是以小组合作探究的方式，将学生分为不同小组，提出问题让小组进行分析与探究，让学生在交流和思考中获得问题答案，从而提高学习效率. 而探究学习应用到体验式学习则更加凸显学生的主动性与积极性.
（三）游戏教学的应用
每名小学生都处在爱玩的阶段，对于新奇的事物都抱有很大的兴趣. 而体验式学习的关键也是在于激发学生学习兴趣，通过学生的好奇心，让学生可以主动参与到教学活动中来，主动去探索知识，分析问题，从而不断提高自身的学习能力. 所以，教师要懂得利用学生的心理特点，在教学中设置出合理的游戏教学，以此来激发学生的学习热情，让学生做到从游戏中体验知识，从游戏中学会知识，进而提升教学目的和教学效率.
（四）实践教学的应用
理论要想能够巩固，必须要进行实践. 在小学数学教学中，教师想要巩固学生的理论知识，就必须加强学生学习的训练，教师在进行数学教学时，应该采取新颖的教学方式来吸引学生的注意力，引导学生自主学习，设置实践教学，让学生将自己所学的理论知识运用到实践学习中去，让学生在实践中巩固所学理论，让学生更深入地学习数学知识，掌握数学学习中的重点部分.
总 结
总而言之，小学数学教学中引入体验式学习方法，不仅遵从了小学生心理发展规律，也充分体现了以学生为主体的教学理念，彻底打破了传统的教学方式，将数学教学中的理论知识与实践相结合，让学生在生动、愉悦的氛围中学习，这不仅能够激发学生学习的热情，还能更好地培养学生分析、观察以及想象的能力. 因此体验式学习方法的实施，能够实现小学数学教学水平的提升，促进教学改革的不断深化.
【关键词】 体验式教学；小学数学；应用
随着当前教育改革，学生主体性已经成为当前教学课堂上最重要的出发点. 如何在教学中有效体现出学生主体性，已经成为每个教师的首要任务. 经过众多教育学者的研究，体验式教学孕育而生. 在小学数学教学中，体验式教学能够充分考虑学生的情感、态度，让学生认识到数学的魅力，获得更高层次的学习体验以及学习成就感，在激发出学习兴趣的同时，也将大幅度提升学生的学习能力，这对当前小学素质教育的发展来说，无疑是一个巨大的推动.
一、体验式学习的概念
体验式学习是指以学生为主，以事物发展规律为基础，通过构建教学情境等，让学生亲自去感知知识，并且在脑海里构建出知识轮廓，更好地认识到自身对知识认知所存在的缺陷，改正并建立起正确的学习观念，最终获得更高的数学学习能力.
二、体验式学习的特点
（一）亲历性
将学生放在学习的主体地位，并引导学生亲自参与学习过程，根据学生自身体验来感受不同的数学知识. 而且，每名学生在体验式学习中都是一个个体，在保证学生完成个人学习任务时，还要促进与同学之间的交流，从而获取数学知识.
（二）情境性
学生在体验式学习的过程中，教师首先对相关教学内容进行知识情境创建，让学生在情境中进行体验，从而激发出学生的学习兴趣，达到更好的教学效果. 想要将教学效果最大化，教师不仅要为学生创建知识情境，还要让学生在情景中进行创新，在与他人的合作中，实现体验式学习的深层发展.
（三）情感性
情感性的教学形式已经成为当前社会发展的主流，也是素质教育的体现. 在传统小学数学教学中，教师往往忽略情感教学的重要性. 而体验式学习相对传统教学模式而言，更加注重学生情感的培养，将情感教学发挥较大的作用，在增加学生对于数学知识的学习兴趣时，还能让学生充分感受到数学情感知识的魅力，并且提高学生的学习能力. 所以体验式学习中情感性教学对小学数学教学具有重要的意义.
（四）实践性
小学数学教材内容一般都与生活紧密相连，所以在进行数学教学时，可以根据生活实际进行分析，让学生在掌握基础知识的同时，能合理运用所学知识. 学生作为体验式学习的主体，不仅要掌握知识的运用，还要学会根据数学知识去解决生活中所遇到的问题，在实践中收获到更多知识的积累.
三、体验式学习的应用
（一）情境教学的应用
小学数学教学中，学生年龄都比较小，很容易因外界因素影响到注意力和思维能力. 小学数学又是一门逻辑性较强的学科，而小学生活泼好动这一特征让大多数学生在学习数学时开小差，无法达到教学要求. 所以，针对这两种情况，教师必须改变以往的教学方式，创新教学模式，为学生构建出一个轻松、愉快的学习氛围，将实际生活融入数学教学中去，创设出更贴近学生生活的教学情境，让学生从自己所熟悉的生活经验中获得数学知识，再进行下一步学习，学生学习数学的效果将会更好.
（二）探究教学的应用
随着新课改的实施不断深入，以学生为主体的教学课堂已经成为当前教学活动的核心部分，教师所设计的教学目标以及教学内容都要以学生为主体的准则来进行. 由于小学阶段学生年龄偏小，很难进行独立的思考，所以，为了更好地提高数学教学质量，教师在数学教学时要多多实施一些探究教学，并将探究教学过程纳入体验式的学习方法. 通常，探究教学的开展主要都是以小组合作探究的方式，将学生分为不同小组，提出问题让小组进行分析与探究，让学生在交流和思考中获得问题答案，从而提高学习效率. 而探究学习应用到体验式学习则更加凸显学生的主动性与积极性.
（三）游戏教学的应用
每名小学生都处在爱玩的阶段，对于新奇的事物都抱有很大的兴趣. 而体验式学习的关键也是在于激发学生学习兴趣，通过学生的好奇心，让学生可以主动参与到教学活动中来，主动去探索知识，分析问题，从而不断提高自身的学习能力. 所以，教师要懂得利用学生的心理特点，在教学中设置出合理的游戏教学，以此来激发学生的学习热情，让学生做到从游戏中体验知识，从游戏中学会知识，进而提升教学目的和教学效率.
（四）实践教学的应用
理论要想能够巩固，必须要进行实践. 在小学数学教学中，教师想要巩固学生的理论知识，就必须加强学生学习的训练，教师在进行数学教学时，应该采取新颖的教学方式来吸引学生的注意力，引导学生自主学习，设置实践教学，让学生将自己所学的理论知识运用到实践学习中去，让学生在实践中巩固所学理论，让学生更深入地学习数学知识，掌握数学学习中的重点部分.
总 结
总而言之，小学数学教学中引入体验式学习方法，不仅遵从了小学生心理发展规律，也充分体现了以学生为主体的教学理念，彻底打破了传统的教学方式，将数学教学中的理论知识与实践相结合，让学生在生动、愉悦的氛围中学习，这不仅能够激发学生学习的热情，还能更好地培养学生分析、观察以及想象的能力. 因此体验式学习方法的实施，能够实现小学数学教学水平的提升，促进教学改革的不断深化.