论文部分内容阅读
内容摘要：所有在学习中要不断的加强自身的鉴赏能力的培养和训练。在学习中根据教师的对文章的讲解在结合自己从网络或者其他的材料中的信息来进行巩固和训练，来对自身的诗歌鉴赏能力进行提高，在答题时的技巧就自然而然的得到了提高。
关键词：高中生 诗歌鉴赏 答题技巧 琵琶行
在语文的学习中，对诗歌鉴赏的学习需要加强，以白居易的《琵琶行》为例，来进行诗歌鉴赏能力和答题技巧来进行分析。
一.先学会对诗歌进行朗读
在对诗歌进行学习之前，语文教师在课前都会让我们先自己进行阅读和预习，在对一篇新的文章诗歌进行学习的时候，我们在预习中可以先将作者的信息进行了解。白居易，是我国唐代的著名诗人，号香山居士，创作的作品通俗易懂，有着“诗魔”的称号。而《琵琶行》的创作背景是白居易在唐宪宗元和十年被贬为江州司马。在江州所写的。了解了作者的背景和写作背景后，对《琵琶行》会有一定的背景了解，作者被贬而写的肯定不会是欢快的诗。在阅读时，文章的开头时要用凄凉的气氛来阅读，体会作者被贬之后的郁闷愁苦的心情。在阅读到“忽闻水上琵琶声”时要用一个暂停，到“主人忘归客不发”着时候所有人都已经被琵琶女的音乐所吸引。才有了下句的“千呼万唤始出来”，对琵琶女高超的表演进行描写，然后在到琵琶女对自己的身世进行讲解，让作者联系到自己的身上，有了“同是天涯沦落人”的感慨。在预习阅读的时候，将文章阅读流畅。
在上课的时候教师在对文章进行讲解的时候，会很快的进入的教师的讲解中。[1]不会出现对文章陌生，不知道讲解到什么地方的现象的出现。在上课的时候有的教师会让学生来对琵琶行的音乐教学欣赏，然后在对文章进行阅读，在音乐中阅读，会对文章有不同的理解，将自己的见解给记录下来，然后在来请教教师，让老师对自己的见解进行评价和补充，在记录下来。这些方法都会对自身的诗歌鉴赏的能力进行提高。
二.对文章的意境进行品味，对自身审美进行提高
在课堂的学习中教师会对文章进行一句一句详细的讲解，也会对文章中的意境描写进行讲解。文章中营造的是什么意境？表达的主要情感是什么？那作为学生的我们在回答的时候要将景、情、境三者融合在一起来回答。在《琵琶行》中诗人展示的是一副在深夜准备归去的人在被琵琶女的琵琶声所吸引，然后通过琵琶女的自我描述，让作者有了共鸣，整篇文章中以琵琶女的弹奏来贯穿全诗的主线，来将情、景、境三者进行融合。[2]教师在课后也会让学生这篇脍炙人口的文章给背诵下来，在背诵的时候高中生可以在每一次阅读时的不同的体会都给记录下来，在读第一遍的时候，对文章中琵琶女在船上独自一人弹奏着，从“低眉信手续续弹”，“未成曲调先有情”等幽怨的弹奏感到无限的同情；在第二遍的阅读中感受到的是在弹奏中“说尽心中无限事”，慢慢的就会在琵琶女的身上出现了伤感的白居易的形象，作者将自己和琵琶女融合在了一起，两者都是在当时社会中遭到不公平对待的人便有了“同是天涯沦落人”。
在我们进行诗歌鉴赏的练习时，可以从以下的几个鉴赏的要点来着手：诗中对音乐描写十分的出色，在对艺术的结构中也有鉴赏的价值，从琵琶女的三段音乐贯穿全诗。在整篇诗文中用大量的文字对音乐进行了描写，作者和琵琶女都是精通音律的，在音乐上产生共鸣，可以在答题时从这一点来回答。在创作手法上大多都是运用写实的手法来进行描写，与《箜篌引》中大量的使用夸张手法不同的，白居易在《琵琶行》中多用比喻手法对音乐进行重点的描写。从这几点来作为答题的技巧。
三.散发思维能力，对文章进行自我的补充
從古至今，在文章的写作中众所周知作者在文章中都会对“留白”艺术进行创作，在我国古典的诗词歌赋中更为突出。在白居易的《琵琶行》中高中生可以在“留白”中进行自我的创作和想象，用我们学生自身对古诗文的理解和生活中的阅历来进行填充，跨越时空在文章中来和作者进行心灵上的沟通，可以对我们的审美和鉴赏的能力进行有效的提高。在《琵琶行》中课后我们进行反复多次的阅读后在文章中任意的选择一处“留白”进入，比如说从“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”这出来进入，可以感受到作者在听过琵琶女的身世描述后，联想到自己只是因为冒死直鉴就被贬到着江州做司马，和琵琶女的身世因为年老色衰和商人在一起后，商人重利将琵琶女独自一人留在还这江中的小船中，孤苦无依，如同自己一样，于是出现了“相逢何必曾相识，同是天涯沦落人”的忧伤的感慨。
从上面的内容中可以了解到，对高中生来说，诗歌鉴赏是在高考中必考的一部分，所以在语文课程的诗歌鉴赏的学习中，高中生首先样将写作背景和作者的背景资料了解清楚，对诗歌进行阅读，在将文章中的主要思想找出来，将诗歌中运用的写作手法了解清楚，在答题中主要情、景、境三者的结合，三者缺一不可。
参考文献
[1]陈洪妍.白居易《琵琶行》.艺术特色探徽[J].毕章.2010.（03）.
[2]张军.《琵琶行》.中音乐语文的和谐共鸣[J].芒种，2012（24）.
（作者单位：山东青岛第六十六中学）
关键词：高中生 诗歌鉴赏 答题技巧 琵琶行
在语文的学习中，对诗歌鉴赏的学习需要加强，以白居易的《琵琶行》为例，来进行诗歌鉴赏能力和答题技巧来进行分析。
一.先学会对诗歌进行朗读
在对诗歌进行学习之前，语文教师在课前都会让我们先自己进行阅读和预习，在对一篇新的文章诗歌进行学习的时候，我们在预习中可以先将作者的信息进行了解。白居易，是我国唐代的著名诗人，号香山居士，创作的作品通俗易懂，有着“诗魔”的称号。而《琵琶行》的创作背景是白居易在唐宪宗元和十年被贬为江州司马。在江州所写的。了解了作者的背景和写作背景后，对《琵琶行》会有一定的背景了解，作者被贬而写的肯定不会是欢快的诗。在阅读时，文章的开头时要用凄凉的气氛来阅读，体会作者被贬之后的郁闷愁苦的心情。在阅读到“忽闻水上琵琶声”时要用一个暂停，到“主人忘归客不发”着时候所有人都已经被琵琶女的音乐所吸引。才有了下句的“千呼万唤始出来”，对琵琶女高超的表演进行描写，然后在到琵琶女对自己的身世进行讲解，让作者联系到自己的身上，有了“同是天涯沦落人”的感慨。在预习阅读的时候，将文章阅读流畅。
在上课的时候教师在对文章进行讲解的时候，会很快的进入的教师的讲解中。[1]不会出现对文章陌生，不知道讲解到什么地方的现象的出现。在上课的时候有的教师会让学生来对琵琶行的音乐教学欣赏，然后在对文章进行阅读，在音乐中阅读，会对文章有不同的理解，将自己的见解给记录下来，然后在来请教教师，让老师对自己的见解进行评价和补充，在记录下来。这些方法都会对自身的诗歌鉴赏的能力进行提高。
二.对文章的意境进行品味，对自身审美进行提高
在课堂的学习中教师会对文章进行一句一句详细的讲解，也会对文章中的意境描写进行讲解。文章中营造的是什么意境？表达的主要情感是什么？那作为学生的我们在回答的时候要将景、情、境三者融合在一起来回答。在《琵琶行》中诗人展示的是一副在深夜准备归去的人在被琵琶女的琵琶声所吸引，然后通过琵琶女的自我描述，让作者有了共鸣，整篇文章中以琵琶女的弹奏来贯穿全诗的主线，来将情、景、境三者进行融合。[2]教师在课后也会让学生这篇脍炙人口的文章给背诵下来，在背诵的时候高中生可以在每一次阅读时的不同的体会都给记录下来，在读第一遍的时候，对文章中琵琶女在船上独自一人弹奏着，从“低眉信手续续弹”，“未成曲调先有情”等幽怨的弹奏感到无限的同情；在第二遍的阅读中感受到的是在弹奏中“说尽心中无限事”，慢慢的就会在琵琶女的身上出现了伤感的白居易的形象，作者将自己和琵琶女融合在了一起，两者都是在当时社会中遭到不公平对待的人便有了“同是天涯沦落人”。
在我们进行诗歌鉴赏的练习时，可以从以下的几个鉴赏的要点来着手：诗中对音乐描写十分的出色，在对艺术的结构中也有鉴赏的价值，从琵琶女的三段音乐贯穿全诗。在整篇诗文中用大量的文字对音乐进行了描写，作者和琵琶女都是精通音律的，在音乐上产生共鸣，可以在答题时从这一点来回答。在创作手法上大多都是运用写实的手法来进行描写，与《箜篌引》中大量的使用夸张手法不同的，白居易在《琵琶行》中多用比喻手法对音乐进行重点的描写。从这几点来作为答题的技巧。
三.散发思维能力，对文章进行自我的补充
從古至今，在文章的写作中众所周知作者在文章中都会对“留白”艺术进行创作，在我国古典的诗词歌赋中更为突出。在白居易的《琵琶行》中高中生可以在“留白”中进行自我的创作和想象，用我们学生自身对古诗文的理解和生活中的阅历来进行填充，跨越时空在文章中来和作者进行心灵上的沟通，可以对我们的审美和鉴赏的能力进行有效的提高。在《琵琶行》中课后我们进行反复多次的阅读后在文章中任意的选择一处“留白”进入，比如说从“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”这出来进入，可以感受到作者在听过琵琶女的身世描述后，联想到自己只是因为冒死直鉴就被贬到着江州做司马，和琵琶女的身世因为年老色衰和商人在一起后，商人重利将琵琶女独自一人留在还这江中的小船中，孤苦无依，如同自己一样，于是出现了“相逢何必曾相识，同是天涯沦落人”的忧伤的感慨。
从上面的内容中可以了解到，对高中生来说，诗歌鉴赏是在高考中必考的一部分，所以在语文课程的诗歌鉴赏的学习中，高中生首先样将写作背景和作者的背景资料了解清楚，对诗歌进行阅读，在将文章中的主要思想找出来，将诗歌中运用的写作手法了解清楚，在答题中主要情、景、境三者的结合，三者缺一不可。
参考文献
[1]陈洪妍.白居易《琵琶行》.艺术特色探徽[J].毕章.2010.（03）.
[2]张军.《琵琶行》.中音乐语文的和谐共鸣[J].芒种，2012（24）.
（作者单位：山东青岛第六十六中学）