我从事教学工作的时间不长，但在华兴担任班主任和语文教学工作的这两年，获益匪浅，从优秀教师、优秀班主任身上，更多的是从自己平时扎实的实际工作中，学到很多宝贵的经验。从当初接班时的尖子生情况堪忧，到后面的全校、全县前10名都有进入，到中考任思宇同学取得华兴第1名。成绩虽谈不上很好，但在尖子生、特尖生培养方面有了自己的一些经验与体会。
　　一、及早发现、确定尖子生苗子，给予特别关注
　　如上，尖子生的培养是一个长期的过程，这就要求老师，特别是班主任及早发现并确定尖子生苗子。窃以为，可以从这几方面来确定尖子生苗子：一是从平时的课堂中观察反应迅速、准确的学生；二是从检测筛选出出类拔萃的学生，这类学生表现在别人不会做的题他会做，别人想不到的答案他能很完整的想到；三是平时学习非常刻苦的学生，所谓“天才是九十九分的汗水加一分的聪明”。如果这三种情况能统一在一个人的身上是最好不过了，但这种情况实属罕见。简言之，就是要挑选头脑聪明且刻苦努力的学生，这两者缺一不可。
　　二、了解掌握优生的特点
　　最直接当然还是我们班主任在平时的学习生活中对他们的观察、分析，还有种很好的途径，就是与他们的父母沟通，更加全面、准确的了解他。可以多问问他父母发生在他身上能够体现他性格特征的具体的事例，从事例当中去提取、分析他的性格特征与心理。最好不好直接问他父母孩子是一个怎样的人，因为现在的父母与孩子交流的时间很少，再则，父母不是教育家，即使交流起来，他们也不容易能把握准确。
　　三、引导“优生”制订具体、可行的目标和远大的志向
　　在引导尖子生制订目标的时候一定要具体，具体到一分一毫，具体到某个重要知识点。并且要有能够达到目标的可靠性依据和理论依据。当然，对于该名尖子生来说，也一定要具有挑战性和突破力，这样才能充分激发他的积极性与潜能，一步一步的突破自己，达到最佳。
　　同时，也要给他们推荐伟人、名人的传记读物，特别是那些世界冠军级的顶尖人物的访谈录，那些精益求精的，人格较为完美的人物，让他们把自己放在一个开阔的、足够高的平台，把视野放宽，放眼全省、全国、全世界。并通过与其他顶尖人物比较，通过对自己求学过程中成功经验与失败教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。
　　四、严格要求
　　“严师出高徒”，一点也不假。
　　更好的学生，应该给予更严格的要求和期待。这样，方能达到精益求精、出类拔萃。什么样的严格要求呢？愚以為，首先要引导他们对自己要有拔尖的信心，拔尖的要求，常人所不及的科学规划与执行力。其次是要引导他们形成“胜不骄、败不馁”的良好意识，然后是要求其在各科，每道题上都要做到尽善尽美，杜绝过失性失分。很多人在讲到过失性失分时，都说“过失性失分不可避免，但要降到最低。”这点我不敢苟同，过失性失分乃“能做正确的题却因为不细心等原因做错了”，既然是“错误”，就能够避免，更何况是本来能够做正确的！“将过失性失分讲到最低”，在无意识、不经意中就已经给“犯错误”埋下了伏笔，提供了理由。这对尖子生、特尖生的心理意识、精益求精的意识来说是一济慢性的毒药！因此，我一直要求学生，特别是尖子生，一定要要求他们杜绝自己的过失性失分，要做到“能做的都能做正确，一分不扣；扣分的地方，一定是自己不会做才被扣分的”。
　　五、让尖子生提出问题，探究新知，培养创造能力
　　没有问题的学生是无法很好的解决问题的，在学习的过程当中，要鼓励尖子生提问，培养他们的自学能力和自学方法、思路。这样，可能他们起初提的问题只是自己不懂的问题，但随着时间的推移和思考的深入，他们渐渐能提出些属于自己的问题，有些问题好得甚至连老师都难以想象。
　　并且提出问题之后，还不能立刻给他们解答，而是要引导他们思考，引导他们动脑筋找解决问题的切入点和思路，这样才能形成他们自己的思维能力，从而达到举一反三、推而广之解决相似问题的效果。
　　六、提供尖子生、特尖生交流的平台
　　人的环境对一个人的塑造来说，起了促进性的作用，有的甚至能起到决定性的作用。同样，尖子生、特尖生拥有一个良好的竞争氛围，能积极、有效的交流的平台就显得非常重要。这个平台需要班主任去用心构建，努力经营。
　　七、引导尖子生找到适合自己的科学有效的学习方法
　　“工欲善其事，必先利其器。”科学有效的学习方法能让一个人的学习效果事半功倍！初中阶段的很多学生，就连尖子生在自己的学习方法上都是很模糊，很盲目的。
　　也不是所有的尖子生都能用一种固定的学习方法去套的，好的学习方法，一定是合乎科学理论依据，并且行之有效，被大家广泛认同的，最后一点——适合他自己的学习方法，才是真正好的学习方法。很多人忽略了最后一点，认为好的学习方法就是万能的，对所有人都适用。
　　最好是在详细观察、了解了该名尖子生的学习情况、学习习惯、思维能力以及学习方法后，利用谈话的形式就他的学习方法给出自己认为更好的建议，让他自己去选择，或创造适合自己的、属于自己的学习方法，从而不断地加深自我学习的欲望，独立阅读、独立思考、自我组织、自我检查和自我监督，以达到灵活运用知识解决实际问题的效果。
　　八、加强尖子生与各科老师、班主任的情感沟通
　　初中阶段的学生哪怕是尖子生，在思想认识方面都还很浅，很模糊，情绪很容易受波动。因此，班主任平时需要多关心他们学习情况和生活情况，以及心理状况。并及时的予以关注或指导，消除外界因素对他们的干扰，让他们能一心一意的投入到高效率的学习当中。
　　九、 培养尖子生、特尖生的受挫心理和应试心理素质
　　现在我们的学生，包括尖子生、特尖生，缺乏生活体验，缺乏艰苦生活的磨练与重塑，缺乏挫折的打击与洗礼。这是很无力的事情，时代不同了，社會环境不同了，不可能人为地创造一些厄运给孩子。这就需要我们在学校，不遗余力地培养他们的受挫心理和应试心理素质。
　　这就需要时刻关注特尖生们的学习状况，只要一有起伏，便以相应的卓越人物的相关事例来对其进行分析，并引导他们自我分析、自我塑造。有的尖子生成绩一直很好，容易形成骄傲心理，从而放松了学习，像这样的情况，可以适度地任其发展，当觉得时机恰当时，再对其进行针对性的彻底的受挫心理教育。