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现代课程研究领域的垂死状况引发了课程研究从现代到后现代的转向,后现代课程研究指向的是课程理论自身的建设,侧重于如何理解课程,把课程作为一种多元的文本来理解。这就突破了现代课程开发的狭隘视野,使课程置于更加丰富的背景中,联系社会意识形态、多元文化观点、自然生态理念和个人深层的精神世界、生活体验,以期进一步寻求课程的价值和意义。