论文部分内容阅读
【摘要】语文教学是一项复杂的系统工程，初中语文教学面对的是一群思想鲜活而又前卫的青少年学生，语文教师不仅承担着使学生形成良好的语文能力的任务，而且肩负着塑造学生灵魂并进而提高国民素质的历史使命，这是语文教师应有的思想认识高度。《初中语文新课程标准》对初中语文教学的目的和意义提出了鲜明的富有时代特色的要求，但其立足点仍然是关注学生的发展。
【关键词】语文教师;培养;学生;健康的心理和人格
我国特有的独生子女家庭，网络的不良诱惑等社会问题,以及中小学生所处年龄段的心理特征,都是造成学生心理问题的因素。中小学生因心理问题而厌学、离家出走、犯罪、自杀等现象引起了全社会的忧虑和关注。从青少年的发展规律来看，对他们的的教育应是全面的，不能仅仅局限于知识教育，还要进行人格、心理健康等方面的教育。这类教育比知识教育更能影响他们的今后的生活幸福和事业的成功。
有人这样给语文下定义，说它是“做人的基础和工具”。语文是人与人之间的交际工具，它是沟通人际关系的桥梁。它具有人文性和工具性的特点。因此，作为一个语文老师，我们就要有效地利用我们手中的工具，培养学生健康的心理和人格，教会他们怎样做人，让他们在今后生活能过得幸福，事业能取得成功。我们可以采取以下一些方式来进行。
一、利用语文教师得天独厚的条件来了解学生，关心学生。语文教师是情感丰富型的人，我们大都是激情飞扬，我们可以利用自己积极乐观的情绪去感染学生。我们大都有敏锐的眼睛，什么类型的学生，学生处于什么情绪状态下，用我们的火眼金睛一看便知。我们可以适当的方式主动去接近他们，了解他们。把我们所经历过的，我们所感悟到的，我们从别人那里学到的一些经验教训告诉他们，并不是要告诉他们该怎样做，只是给他们提供一些参考，并不要求他们一定要怎样做。像朋友似的，一个微笑，，一个手势，一份关心，一份了解，一份默契，会让他们感到温暖无比，从而得到走出困境战胜困难的勇气，同时也得到一份丰富的人生体验，让他们逐步在今后的人生中有着积极的，健康的心理。我曾遇到过这样的学生，他在课堂上老是心不在焉，我知道她心里肯定有什么事在困扰着他。于是我找他谈话，他一开始不理我，后来在我的开导下终于告诉我他暗恋班上的一个女生，这个女生的音容笑貌让他激动不已，课堂上他根本听不进老师讲的内容。我明白了，帮他走出困境是我义不容辞的责任。我充分发挥了一个语文教师的优势，照他这种情况编了一个我的在青春期时的一个故事，把我的一切感受告诉了他。也就是一个人的美好只有走近了她才能了解，我们这时所萌动的只是对异性的理想化了的朦胧的爱恋，它经受不起时间的考验，这是一种美好的感情，很多人都曾经有过，但是要正确看待它，感情只能在自己有了足够的条件，比如学识、事业的基础上才能开花结果，这才是成熟的爱情观。我让他和那个女生做同桌，让他近距离地观察她，一段时间后，他喜形于色地跑来告诉我，说：“老师，我明白了你给我说的故事了。我觉得她并没有我所想像的那么美好，现在我的心理已经很平静了，把她当你好朋友了。我很开心，学习效率也提高了。”后来这学生考上了县里的重点高中。说真的，老师身上所肩负的担子太重了，一不小心就会毁掉一个孩子的一生。慎重呀，我的同行们，别让问题学生逃出我们的手掌心！
二、把日记或周记作为与学生沟通交流的平台，我们就可以走进他们的内心，和他们成为朋友，开导他们，使他们保持良好的、乐观的心态，去面对生活中出现的挫折和困难。很多学生不愿也不敢对老师讲真话，因为一旦说了，有的教师不但不能理解，反而把这些事告诉别的老师，当作茶余饭后的笑料；有的甚至会对学生大加指责，当众责骂；有的还告诉家长，好像是配合家长来教育学生。所以现在很多学生根本不会把自己的心事告诉老师，而是采用自己的方式，消极、厌学、上网，有的甚至误入歧途而不能自拔。也许他们只是青春期的一时迷惑，也许是一时冲动，也许是一份好奇去做了不应做的事。事后他们也许很后悔，很想找个人说说，希望谁能帮助他们一下。老师好像是不能找，同学也不能找，家长就更不能找了。他们就这样活在自己思想漩涡里，没有谁能向他们伸出援助的手，有的说不定一辈子就毁掉了。所以语文教师真的应该去理解学生，做他们心灵的朋友和老师。可以叫学生写日记或周记，记录自己每天或每周的所闻所感所思，并且答应他们不把日记或周记拿给别人看，不告诉班主任，不管是什么事都替他们保守秘密，针对他们在日记本上记录的问题，语文教师要用名言、名人的事迹、自己的或者是别人的人生体验积极地加以引导，学生思想上和生活上有什么困难教师及时帮助他们解决。让他们能够积极乐观地面对生活，能够认真勤奋地投入到学习中去，为他们今后的生活打下坚实的基础。让他们在今后的人生路上走得踏实，走得有力。我想我们语文老师应勇敢地挑起这个重担。
三、利用语文教材传达丰富的情感，积极乐观的、昂扬向上的情感在我们的语文课文里都有体现。语文教师就应该很好地利用这些文章来教育学生，培养他们美好的情感，让他们向那些古今中外的名人伟人学习，学习他们优秀的品质，学习他们的人格魅力，以他们为榜样，以他们来激励自己。那么生活中的一切困难都能克服了，也逐渐拥有了许多美好的品质。比如我们在学习孔子的文章的时候，就要教育学生学习孔子的“仁爱”主张，学习他的“知之为知之，不知为不知”的谦虚精神，学习他的“三人行则必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”“不耻下问”的好学精神，等等。学习庄子时，我们就要学生学习庄子的不为富贵所累的高洁精神，学习他的鲲鹏展翅九万里的大志。学习诗仙李白 “安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜”的傲骨；学习诗圣杜甫忧国忧民的爱国情怀；学习屈原爱国主义的忠贞情怀；学习李密的孝心；学习陶渊明“不为五斗米向乡里小儿折腰”的傲岸；学习朱自清“宁死也不领美国救济粮”的高尚人格；毛泽东的以天下为已任的伟大抱负和崇高理想；史铁生的顽强意志和他对母爱的深刻理解等等。可以这样说，选入我们语文课本的文章没有一篇不是优秀篇章的，每一篇都有我们学习的好东西。我们语文老师要利用自己的人格魅力来影响学生，让他们从课文中和教师身上都能学到美好的人格，良好的品质。
四、语文教师要关注学生的精神成长、情感体验。培养优秀人格的教育要让学生在体验和感悟中去完成。因此语文课可以通过生动的活动，设置特殊的情境，更有利于学生的情感在体验、感受中升华，重新调整思维，提高认知、判断能力、实现教育效果。因此我们要尽可能地利用语文课的独特优势，多开展一些有益的活动。让学生在参与活动中提升自已的人格品质。比如说开展一些著名作家的文学选修课，扩展学生的知识面，提高他们的文学素养；让学生自编自演课文情景剧，走进作品中人物的心灵，在活动中进行情感体验，感受作品中人物的美好的品质，在不知不觉中就培养了学生的高尚人格；进行各类演讲比赛活动，比如关于品德、修养、人格方面的演讲，让学生激情演说中明白什么是真善美，什么是假丑恶；还可以组织学生对课文中所涉及到的有些知识举行质疑辨论活动；对生活中的一些现象发表自己的看法和见解，在他们思想火花的碰撞中，提高对生活的认知能力；还可以走出教室，走出校园，投身到社会中去参加实践活动了解社会，认识社会等等。总之，语文是一门内涵最丰富的学科，也是最有潜力的一门课程，更是最具人文性的一门课程，也是真正体现教师是人类灵魂工程师的一门课程。所以我们要发挥我们的优势，充分运用这个武器，尽可能地为培养出更多有着健康心理和优秀人格魅力的学生做出我们应有的贡献，无愧于乡亲父老，无愧于美好时代，无愧于教师称号。足矣！
【关键词】语文教师;培养;学生;健康的心理和人格
我国特有的独生子女家庭，网络的不良诱惑等社会问题,以及中小学生所处年龄段的心理特征,都是造成学生心理问题的因素。中小学生因心理问题而厌学、离家出走、犯罪、自杀等现象引起了全社会的忧虑和关注。从青少年的发展规律来看，对他们的的教育应是全面的，不能仅仅局限于知识教育，还要进行人格、心理健康等方面的教育。这类教育比知识教育更能影响他们的今后的生活幸福和事业的成功。
有人这样给语文下定义，说它是“做人的基础和工具”。语文是人与人之间的交际工具，它是沟通人际关系的桥梁。它具有人文性和工具性的特点。因此，作为一个语文老师，我们就要有效地利用我们手中的工具，培养学生健康的心理和人格，教会他们怎样做人，让他们在今后生活能过得幸福，事业能取得成功。我们可以采取以下一些方式来进行。
一、利用语文教师得天独厚的条件来了解学生，关心学生。语文教师是情感丰富型的人，我们大都是激情飞扬，我们可以利用自己积极乐观的情绪去感染学生。我们大都有敏锐的眼睛，什么类型的学生，学生处于什么情绪状态下，用我们的火眼金睛一看便知。我们可以适当的方式主动去接近他们，了解他们。把我们所经历过的，我们所感悟到的，我们从别人那里学到的一些经验教训告诉他们，并不是要告诉他们该怎样做，只是给他们提供一些参考，并不要求他们一定要怎样做。像朋友似的，一个微笑，，一个手势，一份关心，一份了解，一份默契，会让他们感到温暖无比，从而得到走出困境战胜困难的勇气，同时也得到一份丰富的人生体验，让他们逐步在今后的人生中有着积极的，健康的心理。我曾遇到过这样的学生，他在课堂上老是心不在焉，我知道她心里肯定有什么事在困扰着他。于是我找他谈话，他一开始不理我，后来在我的开导下终于告诉我他暗恋班上的一个女生，这个女生的音容笑貌让他激动不已，课堂上他根本听不进老师讲的内容。我明白了，帮他走出困境是我义不容辞的责任。我充分发挥了一个语文教师的优势，照他这种情况编了一个我的在青春期时的一个故事，把我的一切感受告诉了他。也就是一个人的美好只有走近了她才能了解，我们这时所萌动的只是对异性的理想化了的朦胧的爱恋，它经受不起时间的考验，这是一种美好的感情，很多人都曾经有过，但是要正确看待它，感情只能在自己有了足够的条件，比如学识、事业的基础上才能开花结果，这才是成熟的爱情观。我让他和那个女生做同桌，让他近距离地观察她，一段时间后，他喜形于色地跑来告诉我，说：“老师，我明白了你给我说的故事了。我觉得她并没有我所想像的那么美好，现在我的心理已经很平静了，把她当你好朋友了。我很开心，学习效率也提高了。”后来这学生考上了县里的重点高中。说真的，老师身上所肩负的担子太重了，一不小心就会毁掉一个孩子的一生。慎重呀，我的同行们，别让问题学生逃出我们的手掌心！
二、把日记或周记作为与学生沟通交流的平台，我们就可以走进他们的内心，和他们成为朋友，开导他们，使他们保持良好的、乐观的心态，去面对生活中出现的挫折和困难。很多学生不愿也不敢对老师讲真话，因为一旦说了，有的教师不但不能理解，反而把这些事告诉别的老师，当作茶余饭后的笑料；有的甚至会对学生大加指责，当众责骂；有的还告诉家长，好像是配合家长来教育学生。所以现在很多学生根本不会把自己的心事告诉老师，而是采用自己的方式，消极、厌学、上网，有的甚至误入歧途而不能自拔。也许他们只是青春期的一时迷惑，也许是一时冲动，也许是一份好奇去做了不应做的事。事后他们也许很后悔，很想找个人说说，希望谁能帮助他们一下。老师好像是不能找，同学也不能找，家长就更不能找了。他们就这样活在自己思想漩涡里，没有谁能向他们伸出援助的手，有的说不定一辈子就毁掉了。所以语文教师真的应该去理解学生，做他们心灵的朋友和老师。可以叫学生写日记或周记，记录自己每天或每周的所闻所感所思，并且答应他们不把日记或周记拿给别人看，不告诉班主任，不管是什么事都替他们保守秘密，针对他们在日记本上记录的问题，语文教师要用名言、名人的事迹、自己的或者是别人的人生体验积极地加以引导，学生思想上和生活上有什么困难教师及时帮助他们解决。让他们能够积极乐观地面对生活，能够认真勤奋地投入到学习中去，为他们今后的生活打下坚实的基础。让他们在今后的人生路上走得踏实，走得有力。我想我们语文老师应勇敢地挑起这个重担。
三、利用语文教材传达丰富的情感，积极乐观的、昂扬向上的情感在我们的语文课文里都有体现。语文教师就应该很好地利用这些文章来教育学生，培养他们美好的情感，让他们向那些古今中外的名人伟人学习，学习他们优秀的品质，学习他们的人格魅力，以他们为榜样，以他们来激励自己。那么生活中的一切困难都能克服了，也逐渐拥有了许多美好的品质。比如我们在学习孔子的文章的时候，就要教育学生学习孔子的“仁爱”主张，学习他的“知之为知之，不知为不知”的谦虚精神，学习他的“三人行则必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”“不耻下问”的好学精神，等等。学习庄子时，我们就要学生学习庄子的不为富贵所累的高洁精神，学习他的鲲鹏展翅九万里的大志。学习诗仙李白 “安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜”的傲骨；学习诗圣杜甫忧国忧民的爱国情怀；学习屈原爱国主义的忠贞情怀；学习李密的孝心；学习陶渊明“不为五斗米向乡里小儿折腰”的傲岸；学习朱自清“宁死也不领美国救济粮”的高尚人格；毛泽东的以天下为已任的伟大抱负和崇高理想；史铁生的顽强意志和他对母爱的深刻理解等等。可以这样说，选入我们语文课本的文章没有一篇不是优秀篇章的，每一篇都有我们学习的好东西。我们语文老师要利用自己的人格魅力来影响学生，让他们从课文中和教师身上都能学到美好的人格，良好的品质。
四、语文教师要关注学生的精神成长、情感体验。培养优秀人格的教育要让学生在体验和感悟中去完成。因此语文课可以通过生动的活动，设置特殊的情境，更有利于学生的情感在体验、感受中升华，重新调整思维，提高认知、判断能力、实现教育效果。因此我们要尽可能地利用语文课的独特优势，多开展一些有益的活动。让学生在参与活动中提升自已的人格品质。比如说开展一些著名作家的文学选修课，扩展学生的知识面，提高他们的文学素养；让学生自编自演课文情景剧，走进作品中人物的心灵，在活动中进行情感体验，感受作品中人物的美好的品质，在不知不觉中就培养了学生的高尚人格；进行各类演讲比赛活动，比如关于品德、修养、人格方面的演讲，让学生激情演说中明白什么是真善美，什么是假丑恶；还可以组织学生对课文中所涉及到的有些知识举行质疑辨论活动；对生活中的一些现象发表自己的看法和见解，在他们思想火花的碰撞中，提高对生活的认知能力；还可以走出教室，走出校园，投身到社会中去参加实践活动了解社会，认识社会等等。总之，语文是一门内涵最丰富的学科，也是最有潜力的一门课程，更是最具人文性的一门课程，也是真正体现教师是人类灵魂工程师的一门课程。所以我们要发挥我们的优势，充分运用这个武器，尽可能地为培养出更多有着健康心理和优秀人格魅力的学生做出我们应有的贡献，无愧于乡亲父老，无愧于美好时代，无愧于教师称号。足矣！