“儿童哲学”视角下小学道德与法治课教学

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  摘要:随着我国现代教育不断地变革和发展,国家越来越重视小学生的素质教育和心理教育。校园是孩子步入社会第一步,也是他们人生的启蒙阶段。因此,本文以“儿童哲学”视角下的道德与法治课教学为基础,让学校更加重视孩子的教育,通过解放学生的哲学天性,促进学生健康成长。从而引导学生树立正确的世界观和人生观,培养学生的道德素养。
  关键词:儿童哲学;道德与法治教学;视角
  引言
  儿童哲学最先在美国开始流传,其主要的目的是为儿童提供哲学训练。这种训练的方法主要是以思想、思考为主,教会他们如何做事。因此,所谓“儿童哲学”,就是教会学生如何进行独立思考,讓儿童亲自体验哲学讨论的过程,和其他同学一起做交流推理的活动。而《道德与法治》这门课,是以学生的生活为基础,引导学生学会生活,热爱生活,从而学会做人。因此,从“儿童哲学”的视角出发来进行道德与法治的教学,让学生通过不同的思维方式和逻辑方法提升自身的综合素质。
  一、“儿童哲学”的意义
  (一)有助于学生认识和了解
  小学生在现在这个年龄,心智发育还不成熟。所以他们对任何事物都有着强烈的好奇心和新鲜感,对哲学有着浓厚的兴趣。他们想要了解哲学的起源和哲学的意义,这样不仅激发学生的思考能力,还让他们从身边的事物下手来找寻哲学的踪迹,想要从身边的生活中来发现哲学,这对开展道德与法治的教学工作带来了一定的积极的影响。
  (二)有益于开发儿童智力
  小学生的想法往往很单纯很简单,他们看待问题的时候也没有所谓的那么复杂和繁琐,一般成年人不会思考的问题,在小学生这里往往会思考得很广泛。因此,教师可以借助学生这种心理特征,来引导他们对哲学进行思考和探索,教师也应该做到保护学生的哲学理念,让他们一直保持这种纯真并且单一的思想,不应该去强加或者灌输给他们一些无关紧要的传统思想,让他们的思维受到限制或阻碍,更不应该去破坏他们与其他同学一起深入研发哲学的想法,教师应该做到和他们共同思考,共同学习,共同分析哲学,解决在学习哲学中出现的一系列问题。
  二、尊重学生的哲学思维和想法
  “儿童哲学”无时无刻不在提醒我们要尊重学生的哲学思维和想法,在学生的眼中任何事物都值得他们去深入研究和分析,因此,学生总会喜欢问一些现象发生的原因或一些事物的起源,例如:“小鸡是从哪里来的?”“为什么我会做梦呀”等等类似的问题,正是因为他们好奇和求知欲望,才让他们成为了真正的哲学家。正是这样,教师才不应该限制他们的思想和行为,并且保护他们这种想法,尊重儿童的哲学思维。以《自主选择课余生活》为例,教师让学生自行思考,他们自己想要的课余生活到底是什么样的,怎样才能让自己的课余生活变得丰富多彩更加有意义呢?学生们通过发言讲述了自己想要的课余生活,教师可以再此基础上,尊重学生的选择,但是需要加以指导,让他们合理的安排自己的课余生活,并像他们讲述合理安排课余生活的好处有哪些。例如:参加学校的拔河比赛可以增强学生之间团结合作的精神,和家人一起购物可以增进家人之间的感情,和同学一起参加社会公益活动可以锻炼同学们的意志力并且增强他们的沟通交流能力等等,这样不仅充分地尊重了学生的主体愿望和想法,还让学生丰富了他们的课余活动,可谓是在学习中玩耍,在玩耍中成长。
  三、选择故事导入,为学生创设情境
  教师可以将生活中有哲理性的小故事通过引入教学内容的方式融入到课堂中来,这样既能帮助学生们领悟其中的哲学真理,还能让同学们在轻松愉悦的课堂环境中集中注意力认真听讲。以讲解《中华民族一家亲》为例,教师可以先导入文成公主和松赞干布的故事:公元641元唐太宗同意了松赞干布和亲的请求,答应把宗室女文成公主嫁给他,文成公主嫁到西藏之后,一方面弘传佛教,为藏民祈福消灾,同时,还拿出五谷种子及菜籽,教人们种植。玉米、土豆、蚕豆、油菜能够适应高原气候,生长良好。文成公主还带来了车舆、马、骡、骆驼以及有关生产技术和医学著作,促进了吐蕃的社会进步。这个故事的引入,让同学们懂得了由于中华民族文化博大精深,文成公主不惧艰难险阻的勇气,促进了大唐和吐蕃的文化建设。这样不仅让学生学习了我国的传统文化,也让他们感悟到了我国人民无私奉献的精神。
  结束语
  综上所诉的几点内容,让儿童视角下的道德与法治的学习变得更加生动活泼,帮助学生认识世界,教会学生如何做人。为学生将来的学习生活奠定了良好的基础,教师也应该积极支持和鼓励学生的看法和见解,让他们发挥自己的想象力和创造力去了解生活和世界中的美好事物,帮助学生养成良好的道德品质和综合素养,建立是非观念,从而形成正确的价值观和人生观,促进学生身心的健康成长。
  参考文献
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  湖南省益阳市资阳区迎风桥镇黄花仑小学 田新谷
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