【摘 要】
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长期以来,研究者大都从宏观的角度对教育机会均等进行分析、探讨并提出相应的措施,而对教育机会均等在微观方面存在的问题却关注较少.现行的课程改革倡导和推行研究性学习,可
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长期以来,研究者大都从宏观的角度对教育机会均等进行分析、探讨并提出相应的措施,而对教育机会均等在微观方面存在的问题却关注较少.现行的课程改革倡导和推行研究性学习,可为学生提供均等的参与机会.具体表现为:赋予每个学生均等参与活动的机会;课堂教学所具有的开放性,有利于师生互动的机会均等;教师角色的转变,有利于每个学生发挥个体潜能;学习内容具有开放性,有利于因才而学,因材施教.
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人生是短暂的，但每个人一生所产生的影响与他的生命长度并不能完全同步。诗云：有的人活着，但他已经死了;有的人死了，但他还活着。有的人把名字刻在石头上想不朽，可他的名字比人死得更快。我深信：每个人都希望自己有一个心想事成的人生，都希望自己能够在短暂的人生中与美丽风景有约，都希望自己的人生都有不曾错过的美景。其实，每个人的人生都可以预设，也可以制定自己的生涯规划，但人生的精彩只能来自于生成。我们从生到死
媒体曾报道：世界著名的美国杜克国际教育机构发布了针对中国国内的首份ＳＡＴ（俗称美国高考）年度报告，报告显示，中国学生整体成绩欠佳，平均低于美国学生近３００分，离美国官方的基准线尚有很大的差距。 中国学生参加美国高考平均不及格，怎么可能？我们可是奉行“考试至上”的，会有什么能将我们泱泱华夏子孙考倒？仔细地阅读这份报告，才发现是因为阅读与写作拉了后腿。我们的阅读和写作能力在世界上也是“翘楚”啊，这又
“听说读写”是高中英语教学目的所在，而其中“写”是学生学习中的难点，非一日之功可就。因此，必须把“写”的训练贯彻在整个教学过程中，日积月累，才能有所突破，培养学生的英文写作
怀特海的个人生平堪称一部精神发展史。怀特海在《自传》中谈到 “这些个人回忆的重点在说明我人生中有哪些有利的因素，帮助我发展潜在的能力。”如果我们能够学习与领会怀特海的精神发展史当中那些生机活泼的要素，我们对课程、对教育就会有更为宽广而深刻的理解，进而绵延为我们教育善好的种种可能。 美妙的英国古典家园 怀特海于1861年2月15日生于英国肯特郡。由于年幼时身体虚弱，由父亲为其教读。10岁起学拉丁
前一段时间，参加了历时一个月的浙江省小学语文学科带头人培训，一路走来，虽然有些疲惫，收获却是满满的。在如邻家长者般温厚慈祥的杭州师范大学任为新教授的组织带领下，我们先后走访了11所学校，聆听了13位专家的讲座，学员之间互相听课评课、交流各自业务研究的成果。培训的每一天里，既有知识的积淀、教学技艺的提升，更有观念上的洗礼、理论上的升华，心灵一次次受到熏陶，眼界一次次得到拓展。 一 第一天，我们走
幸福是什么？ 执子之手与子偕老，相爱的人能够相扶到老，是幸福的；贫者举家共食一锅粥，你推我让，笑语满堂，其乐融融，是幸福的；居陋室者时闻窗外梅花香而心旷神怡，是幸福的…… 幸福的概念有很多，老师的幸福又是什么？ 有人说老师的幸福是：别人只有一个孩子或者两个三个，而老师有很多个；是看着学生一天天进步，一天天长大…… 也有人说一个老师的幸福，就在于——学生热爱、崇拜你，家长信任、感激你，同事敬
在瑟瑟的寒风中，福建省普教室组织我们一行近十年全国或华东六省一市赛课中获奖的二十多位老师，前往美丽的西子湖畔观摩浙江省十年课改课例展示会。一份期待，一份向往，一份希望，翘首以盼的等待终于成行。四天半中，展示会共安排二十五节展示课、七场的点评讲座及两场晚间的研讨，我们累且快乐着！ 荡气回肠的开幕式 一曲《小数浙江》激情燃烧地拉开序幕，那样扣人心弦而余味悠长。“点线面体，描绘大千世界；加减乘除，演