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摘要：语言是人们沟通不可或缺的因素，教师使用的语言对于小学生语文的学习有着非常重要的影响。学生的语言修养和教师的素质修养是密不可分的，教师在教学过程中一定要对自己的教学语言予以重视，并结合小学生的特点来进行教学工作。本文通过对小学语文的教学目的和教学语言特点的分析，阐述了在现行语文教学的要求下，教师应该注意的问题。
关键词：小学语文；教学语言；特点分析
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0276-01
通常来说，小学阶段是小学生是他们语言能力发展的启蒙阶段，这一学期的语言学习对学生今后的发展具有极其重要的意义。一般来说，语言教学包括：语音、词汇、语法和语言交际等方面的教学。可以说小学阶段是学生语言学习的黄金时期，同时这一时期也是小学生们基本的认知能力初步形成的阶段。在小学阶段，学生的语言能力发展是迅速的，我们老师应该牢牢把握学生成长的这个特點，积极引导学生，加强学生对语言的兴趣，在学生语言学习方面给予足够的指导，更好地促进学生在语言学习方面的巨大进步。
一、规范性
一般来讲，小学语文教学的目的在于教会学生认字，并培养其运用语言表达情感的能力。由于我国大力提倡广泛使用标准普通话，因而小学语文教学语言的重要特点就是规范性。教师在小学生的心中往往是神圣的，且小学生正处于迷恋和崇拜教师的阶段，因而小学生通常实时关注教师的言行，并暗中进行模仿。因此，小学语文教学中，教师应高度重视自己普通话水平的提高问题，并不断规范语法、语音及词汇等的教学语言，以便在教学中为学生树立熟练掌握、流利运用标准普通话和学好字词语音的良好典范，从而有效纠正学生发音不标准的问题，否则，不仅会降低教学效率，还会严重影响和制约小学生语言的发展。
二、科学性
我们通常认为，教育过程离不开科学的教育方法，因而教育也是一门重要的学科。小学语文教学过程中，一定要运用准确、科学的语言来提升和丰富学生的人文素养和文化知识。所以，教师运用相关词语时，一定要充分了解其语境色彩和情感意义，进而深度分析、挖掘和传播知识，切记不能运用歧义句，以防学生在教师的误导下出现知识性错误。另外，由于语言的科学性与其简洁精练紧密相连，因而教师在教学中应重视突显语言的精华部分，促使学生及时抓住重点，进而快速地掌握知识要领，从而更好地获取语文知识。
三、生动性
所谓生动性就是教学语言一定要形象、生动。为了与小学语文教材相适应，符合小学生的思维特点，小学教学语言一定要保证生动性。在小学与往年教材中存在很多生动形象、耐人思考的作品，为了能够让学生对教材中的意境产生亲身体验的感受，同时培养学生的形象思维，教师在教学课堂中应该善于运用生动形象的语言。从很大程度上来说，生动形象的语言可以将原本抽象的内容变得具体，将原本枯燥的内容变得风趣，将原本深奥的内容变得浅显。例如：在《月光曲》一文的教学中，教师讲解“幽静”一词时如果按照原本词典中的“安静优雅”进行解释，虽然准确性足够，但是学生却很难这正理解其中的内涵。但是假设教师可以为这一词语的解释创造一个具体的环境，那么其中的涵义就会显而易见了。“在一个月光朦胧的秋夜，小镇旁的河边有一条供人行走的小径，只要穿过这条小径就能看见远处的茅屋，这时只能听到断断续续的琴声。”想必这就是文中描绘的景色吧。通过教师这样生动形象的描绘，学生的思维被调动起来，学生的身心都沉醉在一种“幽静”的氛围之中。
四、趣味性
与其他的学科比如数学、英语等相比，语文学科具有极强的趣味性，其中语言更是具有一定的多样性。这就要求教师在具体的实践中要能够为学生营造一个良好、和谐的课堂氛围，这可以充分地展现学生学习语文的趣味性。教师在讲解语言、词汇的过程中，必须要能够抓住那些比较难懂的词汇，这样学生学习起来才会更加容易。也只有最大限度地激发学生的学习兴趣，才能调动学生学习的积极性以及主动性，最终避免学生因为学习兴趣的缺乏而产生厌学心理。兴趣是最好的老师。小学生在语文语言的学习中必须要有强烈的学习兴趣，只有这样，在以后的学习中学生才会显得更加主动，更加积极，最终实现小学生思维能力的提高，并达到教师预期的教学效果。
五、艺术性
教师语言是否具有艺术性，对于小学语文教学的实施具有重要的影响作用，教师语言丰富，语言技巧娴熟，语言的情感丰富，让学生在教师语言的熏陶下能够深刻地感受到教师教学的魅力，这样的教学对学生来说是非常具有吸引力的，充满艺术性的教学语言对激发学生的学习兴趣具有非常大的作用，在艺术化的小学语文教学语境中，学生对语文学习的学习积极性与主动性空前的高涨，学习的效率也得到很大的提升，从这个意义上来说，教师语言应该具有较强的艺术性。
六、丰富性
近年来，随着教育改革的不断深入，教育体系的不断完善，小学语文教学的课本内容也越来越丰富，语文知识也越来越有深度，这就为小学语文教学提出了新的要求。在小学语文课本中有很多丰富多彩的内容，教师根据课本中这些内容的特点，正确地引导学生学习语文知识，参与到小学生的日常生活中。当学生遇到难懂有深度的文章时，就需要教师安排合理的教学，分开文章内容为学生进行由浅及深的讲解，使学生逐渐掌握文章内涵，提高语文理解能力。教师在学生的日常生活中应帮助学生转变语言表达能力，使学生不断地完善自己，达到良好的学习效果。老师在学生眼中不但要做“良师”，还要是“益友”。
七、结语
综上所述，教师教学语言的运用在小学语文教学中是非常重要的，在教学过程中教师应该与学生的年龄特点相结合，对教学语言进行有针对性的运用，通过科学性、典范性、可接纳性以及生动性的教学语言对学生的学习进行指导。小学语文教学语言特点不仅将教师的素养展现了出来，还进一步体现了中华民族传统的文化内涵。所以教师应该在教学过程中不断提升素养，同时加强对学生语文素养的培养，相信在不就的将来一定会收到良好的教学效果。
参考文献：
[1]黄晓赟，程华.用美的语言塑造美的课堂——论小学语文教师的课堂教学语言[J].江苏技术师范学院学报（职教通讯），2009（11）：109-112.
[2]罗先慧，李云文，孙建龙.当前小学语文教学研究的热点与重点——基于2012年人大复印报刊资料《小学语文教与学》的统计与分析[J].课程·教材·教法，2013（7）：75-83.
[3]刘灿群.新课程背景下“小学语文教学论”教学改革新探[J].湘潭师范学院学报：自然科学版，2008（2）：215-216.
关键词：小学语文；教学语言；特点分析
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0276-01
通常来说，小学阶段是小学生是他们语言能力发展的启蒙阶段，这一学期的语言学习对学生今后的发展具有极其重要的意义。一般来说，语言教学包括：语音、词汇、语法和语言交际等方面的教学。可以说小学阶段是学生语言学习的黄金时期，同时这一时期也是小学生们基本的认知能力初步形成的阶段。在小学阶段，学生的语言能力发展是迅速的，我们老师应该牢牢把握学生成长的这个特點，积极引导学生，加强学生对语言的兴趣，在学生语言学习方面给予足够的指导，更好地促进学生在语言学习方面的巨大进步。
一、规范性
一般来讲，小学语文教学的目的在于教会学生认字，并培养其运用语言表达情感的能力。由于我国大力提倡广泛使用标准普通话，因而小学语文教学语言的重要特点就是规范性。教师在小学生的心中往往是神圣的，且小学生正处于迷恋和崇拜教师的阶段，因而小学生通常实时关注教师的言行，并暗中进行模仿。因此，小学语文教学中，教师应高度重视自己普通话水平的提高问题，并不断规范语法、语音及词汇等的教学语言，以便在教学中为学生树立熟练掌握、流利运用标准普通话和学好字词语音的良好典范，从而有效纠正学生发音不标准的问题，否则，不仅会降低教学效率，还会严重影响和制约小学生语言的发展。
二、科学性
我们通常认为，教育过程离不开科学的教育方法，因而教育也是一门重要的学科。小学语文教学过程中，一定要运用准确、科学的语言来提升和丰富学生的人文素养和文化知识。所以，教师运用相关词语时，一定要充分了解其语境色彩和情感意义，进而深度分析、挖掘和传播知识，切记不能运用歧义句，以防学生在教师的误导下出现知识性错误。另外，由于语言的科学性与其简洁精练紧密相连，因而教师在教学中应重视突显语言的精华部分，促使学生及时抓住重点，进而快速地掌握知识要领，从而更好地获取语文知识。
三、生动性
所谓生动性就是教学语言一定要形象、生动。为了与小学语文教材相适应，符合小学生的思维特点，小学教学语言一定要保证生动性。在小学与往年教材中存在很多生动形象、耐人思考的作品，为了能够让学生对教材中的意境产生亲身体验的感受，同时培养学生的形象思维，教师在教学课堂中应该善于运用生动形象的语言。从很大程度上来说，生动形象的语言可以将原本抽象的内容变得具体，将原本枯燥的内容变得风趣，将原本深奥的内容变得浅显。例如：在《月光曲》一文的教学中，教师讲解“幽静”一词时如果按照原本词典中的“安静优雅”进行解释，虽然准确性足够，但是学生却很难这正理解其中的内涵。但是假设教师可以为这一词语的解释创造一个具体的环境，那么其中的涵义就会显而易见了。“在一个月光朦胧的秋夜，小镇旁的河边有一条供人行走的小径，只要穿过这条小径就能看见远处的茅屋，这时只能听到断断续续的琴声。”想必这就是文中描绘的景色吧。通过教师这样生动形象的描绘，学生的思维被调动起来，学生的身心都沉醉在一种“幽静”的氛围之中。
四、趣味性
与其他的学科比如数学、英语等相比，语文学科具有极强的趣味性，其中语言更是具有一定的多样性。这就要求教师在具体的实践中要能够为学生营造一个良好、和谐的课堂氛围，这可以充分地展现学生学习语文的趣味性。教师在讲解语言、词汇的过程中，必须要能够抓住那些比较难懂的词汇，这样学生学习起来才会更加容易。也只有最大限度地激发学生的学习兴趣，才能调动学生学习的积极性以及主动性，最终避免学生因为学习兴趣的缺乏而产生厌学心理。兴趣是最好的老师。小学生在语文语言的学习中必须要有强烈的学习兴趣，只有这样，在以后的学习中学生才会显得更加主动，更加积极，最终实现小学生思维能力的提高，并达到教师预期的教学效果。
五、艺术性
教师语言是否具有艺术性，对于小学语文教学的实施具有重要的影响作用，教师语言丰富，语言技巧娴熟，语言的情感丰富，让学生在教师语言的熏陶下能够深刻地感受到教师教学的魅力，这样的教学对学生来说是非常具有吸引力的，充满艺术性的教学语言对激发学生的学习兴趣具有非常大的作用，在艺术化的小学语文教学语境中，学生对语文学习的学习积极性与主动性空前的高涨，学习的效率也得到很大的提升，从这个意义上来说，教师语言应该具有较强的艺术性。
六、丰富性
近年来，随着教育改革的不断深入，教育体系的不断完善，小学语文教学的课本内容也越来越丰富，语文知识也越来越有深度，这就为小学语文教学提出了新的要求。在小学语文课本中有很多丰富多彩的内容，教师根据课本中这些内容的特点，正确地引导学生学习语文知识，参与到小学生的日常生活中。当学生遇到难懂有深度的文章时，就需要教师安排合理的教学，分开文章内容为学生进行由浅及深的讲解，使学生逐渐掌握文章内涵，提高语文理解能力。教师在学生的日常生活中应帮助学生转变语言表达能力，使学生不断地完善自己，达到良好的学习效果。老师在学生眼中不但要做“良师”，还要是“益友”。
七、结语
综上所述，教师教学语言的运用在小学语文教学中是非常重要的，在教学过程中教师应该与学生的年龄特点相结合，对教学语言进行有针对性的运用，通过科学性、典范性、可接纳性以及生动性的教学语言对学生的学习进行指导。小学语文教学语言特点不仅将教师的素养展现了出来，还进一步体现了中华民族传统的文化内涵。所以教师应该在教学过程中不断提升素养，同时加强对学生语文素养的培养，相信在不就的将来一定会收到良好的教学效果。
参考文献：
[1]黄晓赟，程华.用美的语言塑造美的课堂——论小学语文教师的课堂教学语言[J].江苏技术师范学院学报（职教通讯），2009（11）：109-112.
[2]罗先慧，李云文，孙建龙.当前小学语文教学研究的热点与重点——基于2012年人大复印报刊资料《小学语文教与学》的统计与分析[J].课程·教材·教法，2013（7）：75-83.
[3]刘灿群.新课程背景下“小学语文教学论”教学改革新探[J].湘潭师范学院学报：自然科学版，2008（2）：215-216.