新课程强调,教学是生活的内容,学习是学生生活的方式,实践是教学的源泉。因此,课堂教学必须面向学生,必须取材于学生的生活世界,联系学生实际,将教学内容纳入学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系中,引导学生在获得书本知识的同时,形成正确对待生活中的世界观、人生观、价值观。 走进新课程,我们要做什么?怎么做?这是在新一轮课改浪潮中,必须认真思考和面对的问题。以下是笔者在新课程改革实践中的
目的:探讨二至方中三萜类成分在大鼠体内的药动学特征。方法:建立HPLC法同时测定二至方中及二至方提取物灌胃后大鼠血浆和组织中三萜类代表性成分齐墩果酸和熊果酸的含量,绘制
目的:研究上皮性卵巢癌(epithelial ovarian cancer,EOC)患者卵巢癌组织中长链非编码RNA尿路上皮癌胚抗原1(urothelial carcinoembryonic antigen1,UCA1)的表达及临床意义。
基于城市轨道交通PPP项目的社会资本方视角,运用系统动力学方法,建立收益风险的因果反馈模型。然后通过模型的原因树分析,从项目建设投资、运营投入、运营收入、政府补贴四个
水稻采用不同育秧方式,其分蘖的发生与成穗具有着显著的差别,在田间管理上采取针对性的技术措施,提高分蘖成穗率和亩有效穗数,最终获得较高的产量。
摘要:本文针对学生写作文普遍感到为难的情况,结合作者多年的实际教学经验,从四个方面谈了谈提高学生作文的方法,以求同仁共同探讨。 关键词:作文;学生;教学;指导 记得我读初中的时候,有一次因为惧怕写作文被老师大骂,至今记忆犹新。我的一个要好同学高考的时候其他科目考得很好,可是考语文的时候,因为作文不会写而没有动笔让她与大学失之交臂!可见,对于很多学生来说,作文就像拦路虎,这个拦路虎阻碍了他们
“田园有真乐,不潇洒终为忙人;诵读有真趣,不玩味终为鄙夫;山水有真赏,不领会终为漫游;吟咏有真得,不解脱终为套语。”小学语文课堂怎样引导学生去感悟山水田园的诗歌、散文,领会其中的自然画面美、生活情趣美以及意境音韵,我觉得可以从以下几方面引领学生走近作者身边,让田园之乐走入学生心灵。 一、充分利用感官欣赏文中的自然之美。 在所有的山水田园类的诗歌与散文中,作者充分利用各种感官再现自然界