【摘要】数学是人类文明的重要组成部分，可以训练学生推理获得可靠的知识和培养实事求是、严谨认真的科学态度。数学课程作为传播人类文化的基本方式之一，应该也能够对人的全面发展发挥更大的促进作用。我校创建新优质学校以“人人出彩”为引领项目，引领学校课程建设，积极开展基础课程课堂教学有效性的探索。新的时代呼唤着新的数学教育观。数学教育也理应克服只见概念规律不见人的偏见。在教学过程中，科学地、全面地看待学生，给予每个学生创造、表现、成长的机会，把人的持续发展作为课程关注的焦点。
　　【关键词】新优质学校  课堂教学  学习态度  学习动机
　　 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A                  【文章编号】2095-3089（2019）22-0127-02
　　一、从数学的角度看世界，培养学生积极的生活态度，从而实现学生的全面发展。
　　一个热爱生活的人，必然是一个有道德坚守，勇于创新，拥抱未来的人，这与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。”要求相一致。数学课堂丰富学生直接生活经验和间接生活经验，引导学生以数学的角度观察感知这个世界。
　　笔者在学校开展的以“汽车”为主题的STEAM课程中，开展了以“汽车中的数字奥秘”为主题的数学实践活动课程。课程的重点部分，围绕“在何处拿到作业”问题，联系生活实际，让学生感受数学的实用。教学中，为学生提供与生活实际相联系的教学内容，使他们能体验从实际情境中发展数学的过程，经历“再创造数学”的过程，体会数学的价值。
　　通过系列主题的学习，加深了学生数学知识的积累，同时对生活中的汽车有了深刻的认识。17年9月由笔者所带领学生实施的STEAM课程有幸参加了全国教育均衡现场展示，获得参观领导一致好评。
　　二、从世界的角度看数学，使学生学会学习、激发学生学习的内部动机，确立向往学习的意识。
　　人的生命是由多维度构成的，那么人的学习也需要从各个维度去完成。数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的科学。学生通过从数学的角度看世界，再从世界中看数学，完成哲学上从抽象到具体，再从具体到抽象的认识的第二次飞跃。笔者分享自己的两个借助技术实现教学的经验：
　　一是在教授学生认识“可能性”中，在采用课本例题的基础上，吸取学生的生活经验，利用SMART白板制作的课件，实现了学生与课件、学生与学生之间的互动。从而使学生从实际生活的例子中体会什么是可能性，可能性中隐藏着不可能。在亲身体验和探索中认识数学，逐步发展分析能力和判断能力。
　　二是带领学生认识到自己并未认识到自己已经认识的事物。这就是心理学上常提到的元认知。在带领学生学习相遇问题中，针对学生已近收集整理好的条件，提问：“根據掌握信息，能提出哪些问题？”使学生意识到他们提出的问题均是围绕“路程=速度×时间”这一数量关系提出的。从而实现学生在这一知识点上的元认知。
　　为学生提供了开放的学习空间，他们可以自由地了解和认识世界，通过认识和了解世界中将已有数学知识应用到解决实际问题中去。并从实际情境中感受到，数学学习的乐趣。
　　三、数学课堂多维度评价学生，引导学生正确评价自己。学会自我欣赏的人，才能悦纳自己，健康成长，全面发展。
　　近年来，关于对学生的评价问题，教育界基本已达成共识，即应以表扬为主，少批评，从而培养学生积极的学习态度。但事实上如果教师对学生的表扬过于简单，缺少对学生活动细节的点评，给学生的感觉往往是空洞的，无法加深学生对教育活动内容的印象。因此，简单的表扬和肯定并不能达到教师预期的让学生产生自信，培养学生持久学习兴趣的目的，而分析性的表扬和肯定则能深入学生的内心，使学生明白自己为什么会受到表扬和肯定，从而将教师的评价内化为对自我的认可。即使是否定性分析，如果教师能掌握好语言和语气，也比较容易让学生欣然接受，从而取得一定的教育效果。
　　四、利用好“新优质”平台。
　　我校在建设新优质学校期间内，大力建设学校课程，尊重老师的教学意愿，提供一切学习机会，为一线教师提供了难能可贵的学习、培训机会。特别是多媒体现代技术的应用学习，不仅可以提高教学效率，也能大大提高教学效果。
　　“好风凭借力，送我上青云”。作为课程的实施者、课堂的组织者、学生学习的引导者，笔者认为数学老师应该在把握好数学学科的特点，了解和尊重学生的生活经验和已有知识，利用好国家、政府、学校提供“新优质”平台上，要注重顺应社会的需求，把握住时代的命脉，尊重学生的发展可能，利用数学课堂促进和实现学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]胡兴宏.《“新优质学校”追求什么》，《上海教育科研》，2015年第3期.
　　[2]孔企平等.《数学新课程与数学学习》，高等教育出版社2003版第95页.