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【摘要】生动课堂，可以激发学生们的积极性，也可以提高课堂效率.教学是双边互动的，老式的“填鸭式”教学方法逐渐被淘汰.一味的灌输，只是按着老师思路去授课，学生无法参加到教学中，无法体会到自己掌控知识的乐趣.新课改后，课堂的互动在教学中就显得尤为重要，将课堂的主动权交给学生，由学生自己思考专研作出方案，由老师做引导，大家共同讨论作出最后的结论，这样的教学对于学生来说就显得有趣味性和挑战性.本文就高中数学课堂教学的有效性作出探讨.
【关键词】高中数学；课堂；有效性
新形势下的高中数学课堂特别注重的是学生的自主研讨性，将课堂交给学生，老师只要把问题下达，然后老师做引导，学生们按预先分好的小组进行小组讨论，最终将问题解答，老师做修正.传统的授课方式只是一味的老师进行全堂的灌输，学生们缺乏学习的自主性和积极性.相比传统的教学方式，新型的教学方式可以让学生们自主研讨课题成果，大大激发了学生的学习热情，更加深刻的理解了问题的要素.因此，我们对新形势下高中数学教学的有效性的研究是相当必要的.
一、高中数学有效性教学的含义
广义上来说，高中数学有效性教学是指高中的数学教师将学生们分成几个学习小组，然后下发问题，将课堂的自主权交给学生，让学生们通过小组讨论的方式解答问题，从而可以吸引学生的学习情绪，挖掘学生的创造性潜能，让他们对高中数学课堂产生兴趣的一种现代新型的教学方法.
二、高中数学课堂存在的问题
数学是一门较为抽象的学科，在学生眼中，学数学是痛苦的、枯燥的，因为数学解答中需要不停地计算，需要套用各种公式，既需要文科式的记忆公式，又需要理科式的繁琐换算.但是新形势下的教学改革，高中数学教学课堂中仍然存在许多问题.
1.自从课改之后，教学课堂由原来的“填鸭式”教学变为学生自主讨论型教学，这样的教学方式可以大大提高学生的积极性，但是在部分教师的课堂上，小组合作学习就只成为了一种形式，缺乏实质性的合作.
2.盲目的使用多媒体教学，随着科技的进步，多媒体教学越来越融入了现代化的教学中，和常规教学相比，多媒体教学更为综合性的为学生们展示了课本的主要知识点，可以提高教学效率.但是有的老师没有经过自己认真备课就直接把别人的课件拿来用，结果就会出现有时课件内容和教材的版本脱节的现象.还有老师一节课的不写板书，光靠课件进行授课，导致学生理解不深刻.
3.现在许多学校都进行“题海战术”，目的就是为了提高整个学校的升学率，但是在实行的过程中难免就会有所谓的“盲区”.大部分的老师只是一味的追求升学率，结果不管不顾学生们个人的能力层次，就实行盲目性的能力训练，而训练的题目都是无针对性、层次性、概括性、重复题型多次出现，甚至还有难度系数偏高的题目，导致学生机械套用公式，无法达到训练的效果.
三、针对高中数学有效教学方案
1.针对新课改后的小组讨论缺乏实质性的合作，老师应该给学生留更充裕的合作时间，不能让合作成为形式化，忽略对学生合作技能的训练培养.课堂是以学生为中心的，应该让学生自主学习，自主研讨，但是万万不能离开老师的引导，在课堂上教师永远是主角，所谓的自主学习不是一种漫无目的的自由学习，而是一种在老师引导下的高品质学习.我们以前课堂的讨论一般都是几个好学生在一起讨论，而一般的学生或者差学生根本无法加入他们，因为平时知识的欠缺加上对知识点的理解不够，导致差学生在讨论中只能默默听着.最后发言的时候往往都是敢于上讲台讲课的学生在发言.对于课堂上出现不敢讲课的现象，老师应该切身参加每一个组的讨论，观察哪些同学没有真正加入知识的讨论队伍中，让那些不敢发言的同学从少讲逐渐锻炼成多讲，最起码少讲也是一种自主学习的体现.
2.针对老师盲目的使用多媒体教学而忽略教材内容，导致有部分内容超纲.多媒体是现代化教学的产物，它为老师们教学、学生们接受知识带来更直观的享受，可以吸引学生们的注意力，图文并茂的将知识还原在银幕上，提高了教学质量.虽然多媒体教学有这么多的优点，但是有的老师却在使用中有了很多的误区.有的老师将课件做的五彩缤纷的，倒是吸引了学生们的注意力，可是学生一整节课光顾着被鲜艳的色彩吸引了，忘记了听讲，到头来一节课一无所获.有的老师单凭着多媒体课件进行授课，忘记了板书的重要性，使得问题不能更透彻的解答.还有的老师直接拿来网上别人的课件用，由于全国各地教课版本不同，会导致有超纲现象，从而脱离了教材，我认为创造性的使用教材并不等于就是脱离教材，必须依照学生的实际情况，增加补充某些内容，而不是天马行空的创造.
3.针对学校为了提高升学率机械盲目的使用“题海战术”，而没有切身照顾到更多同学的利益，导致学生盲目机械的套用公式定理，知其然而不知其所以然，无法达到训练的目的.
四、结 语
课堂就是一个让学生接受知识、锻炼能力的地方，也是培养学生德智体美全面发展的场所.课堂教学的质量不光关系到学生对知识的掌握程度，还关系到整个学校的教学质量.因此，建设高效的有效课堂是一个艰巨的工程，我們还需不断的改进和努力.
【参考文献】
[1]吴立忠.关于课堂教学评价改革存在问题的反思[J].教育导刊，2010（09）.
[2]杨波.高中数学课堂教学有效性评价标准研究[D].西南大学，2012.
【关键词】高中数学；课堂；有效性
新形势下的高中数学课堂特别注重的是学生的自主研讨性，将课堂交给学生，老师只要把问题下达，然后老师做引导，学生们按预先分好的小组进行小组讨论，最终将问题解答，老师做修正.传统的授课方式只是一味的老师进行全堂的灌输，学生们缺乏学习的自主性和积极性.相比传统的教学方式，新型的教学方式可以让学生们自主研讨课题成果，大大激发了学生的学习热情，更加深刻的理解了问题的要素.因此，我们对新形势下高中数学教学的有效性的研究是相当必要的.
一、高中数学有效性教学的含义
广义上来说，高中数学有效性教学是指高中的数学教师将学生们分成几个学习小组，然后下发问题，将课堂的自主权交给学生，让学生们通过小组讨论的方式解答问题，从而可以吸引学生的学习情绪，挖掘学生的创造性潜能，让他们对高中数学课堂产生兴趣的一种现代新型的教学方法.
二、高中数学课堂存在的问题
数学是一门较为抽象的学科，在学生眼中，学数学是痛苦的、枯燥的，因为数学解答中需要不停地计算，需要套用各种公式，既需要文科式的记忆公式，又需要理科式的繁琐换算.但是新形势下的教学改革，高中数学教学课堂中仍然存在许多问题.
1.自从课改之后，教学课堂由原来的“填鸭式”教学变为学生自主讨论型教学，这样的教学方式可以大大提高学生的积极性，但是在部分教师的课堂上，小组合作学习就只成为了一种形式，缺乏实质性的合作.
2.盲目的使用多媒体教学，随着科技的进步，多媒体教学越来越融入了现代化的教学中，和常规教学相比，多媒体教学更为综合性的为学生们展示了课本的主要知识点，可以提高教学效率.但是有的老师没有经过自己认真备课就直接把别人的课件拿来用，结果就会出现有时课件内容和教材的版本脱节的现象.还有老师一节课的不写板书，光靠课件进行授课，导致学生理解不深刻.
3.现在许多学校都进行“题海战术”，目的就是为了提高整个学校的升学率，但是在实行的过程中难免就会有所谓的“盲区”.大部分的老师只是一味的追求升学率，结果不管不顾学生们个人的能力层次，就实行盲目性的能力训练，而训练的题目都是无针对性、层次性、概括性、重复题型多次出现，甚至还有难度系数偏高的题目，导致学生机械套用公式，无法达到训练的效果.
三、针对高中数学有效教学方案
1.针对新课改后的小组讨论缺乏实质性的合作，老师应该给学生留更充裕的合作时间，不能让合作成为形式化，忽略对学生合作技能的训练培养.课堂是以学生为中心的，应该让学生自主学习，自主研讨，但是万万不能离开老师的引导，在课堂上教师永远是主角，所谓的自主学习不是一种漫无目的的自由学习，而是一种在老师引导下的高品质学习.我们以前课堂的讨论一般都是几个好学生在一起讨论，而一般的学生或者差学生根本无法加入他们，因为平时知识的欠缺加上对知识点的理解不够，导致差学生在讨论中只能默默听着.最后发言的时候往往都是敢于上讲台讲课的学生在发言.对于课堂上出现不敢讲课的现象，老师应该切身参加每一个组的讨论，观察哪些同学没有真正加入知识的讨论队伍中，让那些不敢发言的同学从少讲逐渐锻炼成多讲，最起码少讲也是一种自主学习的体现.
2.针对老师盲目的使用多媒体教学而忽略教材内容，导致有部分内容超纲.多媒体是现代化教学的产物，它为老师们教学、学生们接受知识带来更直观的享受，可以吸引学生们的注意力，图文并茂的将知识还原在银幕上，提高了教学质量.虽然多媒体教学有这么多的优点，但是有的老师却在使用中有了很多的误区.有的老师将课件做的五彩缤纷的，倒是吸引了学生们的注意力，可是学生一整节课光顾着被鲜艳的色彩吸引了，忘记了听讲，到头来一节课一无所获.有的老师单凭着多媒体课件进行授课，忘记了板书的重要性，使得问题不能更透彻的解答.还有的老师直接拿来网上别人的课件用，由于全国各地教课版本不同，会导致有超纲现象，从而脱离了教材，我认为创造性的使用教材并不等于就是脱离教材，必须依照学生的实际情况，增加补充某些内容，而不是天马行空的创造.
3.针对学校为了提高升学率机械盲目的使用“题海战术”，而没有切身照顾到更多同学的利益，导致学生盲目机械的套用公式定理，知其然而不知其所以然，无法达到训练的目的.
四、结 语
课堂就是一个让学生接受知识、锻炼能力的地方，也是培养学生德智体美全面发展的场所.课堂教学的质量不光关系到学生对知识的掌握程度，还关系到整个学校的教学质量.因此，建设高效的有效课堂是一个艰巨的工程，我們还需不断的改进和努力.
【参考文献】
[1]吴立忠.关于课堂教学评价改革存在问题的反思[J].教育导刊，2010（09）.
[2]杨波.高中数学课堂教学有效性评价标准研究[D].西南大学，2012.