论文部分内容阅读
摘 要：道德与法治教学对学生的综合发展具有重要意义，而案例可以让道德与法治更好地发挥出其效用，让学生的品德与言行更加高尚与规范。因此，对于初中阶段的道德与法治教学，教师可以将不同的案例运用在不同的课程内容中，让学生从多样的案例中获得丰富的体会和认知，更好地促进学生的发展。
关键词：初中阶段;道德与法治;案例教学;应用策略
在很多初中生的印象里，他们觉得道德与法治是非常枯燥无聊的。学生之所以会产生这样的印象，与道德与法治课程的理论内容较多有关系，但最主要的原因，还在于教师的教学方式。也就是说，教师可以运用巧妙的教学方式将道德与法治变得有趣起来，并让学生感受到道德与法治的趣味。为此，教师可以对教学案例进行多层次的研究，案例内容与形式多变，可以给学生带来新鲜感，同时还能让学生对之后的学习抱有一定的期待和热情，并加深学生的思考。故而，本文从以下几个方面入手来对案例在初中道德与法治教学中的妙用进行研究。
一、将案例与日常生活结合
将案例与日常生活相结合，也即是将生活中的事物作为案例引入到道德与法治课堂之上，并且生活事物最好是学生熟悉的。如此一来可以让学生感觉到和谐和轻松，因为这些内容是他们知晓的;二来可以让学生认识到生活事物的另外一面，加深学生对生活的思考，同时也加深学生对于道德与法治的认识。因此，教师需要根据道德与法治内容进行生活事物的选择，并对其进行一定的调整，让其更加适合课堂。
例如：在进行“创新永无止境”的教学时，我给学生设计了与生活相关的案例。展开来说，我将之前用的BB机、大哥大、翻盖手机以及现在非常流行的智能手机带到了课堂之中，并将这些拿给学生传递着看。对于现在常用的智能手机，学生都不陌生，但是对于其他的，学生则比较陌生，甚至有些学生不知道BB机与手机有什么联系，因此产生了非常强烈的好奇心。趁此，我展示了这节课的课件，学生在第一张PPT上可以看到“创新永无止境”这几个大字。同时，我让学生给BB机、大哥大、翻盖手机、智能手机这几个东西的出现时间排序，意在增加趣味。通过这样的案例铺垫，学生的学习非常效果显著。
二、将案例与多样图片结合
将案例与多样图片结合即是为学生设计图片案例。图片比文字更加直观，同时图片可以给学生带来与文字阅读不同的感受，可以丰富学生的课堂体验，并且图片可以加深学生对所学内容的认识。因此，在道德与法治教学中，教师可以为学生设计多种多样的图片案例，并且教师可以运用多样的技术将图片变得更能吸引学生的关注，比如，加上文字、為图片换上合适的滤镜、调整图片的色泽等。
例如：在进行“坚持改革开放”的教学时，我给学生展示了几组对比图片。展开来说，我给学生展示的图片是两两一组的，每一组图片上都有非常明显的对比，比如，破败的小渔村与灯火辉煌的现代化大都市。这些图片对比强烈，在刚开始展示的时候就吸引了学生的目光。并且在图片展示的过程中，我给学生播放了背景音乐《春天的故事》。这些图片与歌曲都与改革开放有关，所以，在图片展示完毕之后，我问了学生的感受，并让学生猜一猜为什么会有这样的变化。学生的猜测不一而同，有不少学生猜到了政策的变化与经济的发展。在学生猜完之后，我没有直接公布答案，而是让学生自己到课本中去寻找答案。通过这样的案例与自主探索，学生对这节课的内容理解得非常透彻。
三、将案例与丰富视频结合
将案例与丰富视频结合即是将视频当作案例。对于道德与法治教学而言，在之前的教学中，很少运用到视频，所以，视频案例可以给学生带来一定的新鲜感。同时，视频案例可以增加道德与法治教学的层次，提升学生的思想认知。因此，教师可以根据道德与法治的内容进行视频案例的挑选，同时教师需要合理控制视频案例的时间，并从不同的角度引导学生对视频案例进行思考，深化学生的认识。
例如：在进行“创新改变生活”的教学时，我给学生播放了视频案例。展开来说，在视频中，学生可以看到过去的人们到集市上去买衣服买菜，也可以看到现在的人们直接在手机上购物、订外卖，学生们可以看到过去出行用的马车、牛车、自行车，也可以看到现在出行用的公交车、地铁、飞机等。在看过视频之后，很多学生发出感慨，即现在的生活真好。趁此，我向学生提问：是什么改变了生活？ 有学生想到了创新，也有学生想到了科技，还有学生想到了人类的智慧，等等。在这样的案例的铺垫下，学生对创新有了深刻的认识，这节课学习效率颇高。
总而言之，初中阶段是学生的思想与品德形成的重要时期，而道德与法治教学可以为学生的思想品德与行为举止起到积极的引导作用，让学生明白什么是值得做的，什么是提倡做的，什么是坚决不能做的。而为了让道德与法治教学更好地进行引导，教师需要巧妙地进行多种案例的设计。
参考文献：
[1]张永庆.初中道德与法治课堂案例教学法初探[J].基础教育论坛，2019（29）：73-74.
[2]郑洁. 案例教学法在初中道德与法治课法律板块的应用研究[D].四川师范大学，2019.
关键词：初中阶段;道德与法治;案例教学;应用策略
在很多初中生的印象里，他们觉得道德与法治是非常枯燥无聊的。学生之所以会产生这样的印象，与道德与法治课程的理论内容较多有关系，但最主要的原因，还在于教师的教学方式。也就是说，教师可以运用巧妙的教学方式将道德与法治变得有趣起来，并让学生感受到道德与法治的趣味。为此，教师可以对教学案例进行多层次的研究，案例内容与形式多变，可以给学生带来新鲜感，同时还能让学生对之后的学习抱有一定的期待和热情，并加深学生的思考。故而，本文从以下几个方面入手来对案例在初中道德与法治教学中的妙用进行研究。
一、将案例与日常生活结合
将案例与日常生活相结合，也即是将生活中的事物作为案例引入到道德与法治课堂之上，并且生活事物最好是学生熟悉的。如此一来可以让学生感觉到和谐和轻松，因为这些内容是他们知晓的;二来可以让学生认识到生活事物的另外一面，加深学生对生活的思考，同时也加深学生对于道德与法治的认识。因此，教师需要根据道德与法治内容进行生活事物的选择，并对其进行一定的调整，让其更加适合课堂。
例如：在进行“创新永无止境”的教学时，我给学生设计了与生活相关的案例。展开来说，我将之前用的BB机、大哥大、翻盖手机以及现在非常流行的智能手机带到了课堂之中，并将这些拿给学生传递着看。对于现在常用的智能手机，学生都不陌生，但是对于其他的，学生则比较陌生，甚至有些学生不知道BB机与手机有什么联系，因此产生了非常强烈的好奇心。趁此，我展示了这节课的课件，学生在第一张PPT上可以看到“创新永无止境”这几个大字。同时，我让学生给BB机、大哥大、翻盖手机、智能手机这几个东西的出现时间排序，意在增加趣味。通过这样的案例铺垫，学生的学习非常效果显著。
二、将案例与多样图片结合
将案例与多样图片结合即是为学生设计图片案例。图片比文字更加直观，同时图片可以给学生带来与文字阅读不同的感受，可以丰富学生的课堂体验，并且图片可以加深学生对所学内容的认识。因此，在道德与法治教学中，教师可以为学生设计多种多样的图片案例，并且教师可以运用多样的技术将图片变得更能吸引学生的关注，比如，加上文字、為图片换上合适的滤镜、调整图片的色泽等。
例如：在进行“坚持改革开放”的教学时，我给学生展示了几组对比图片。展开来说，我给学生展示的图片是两两一组的，每一组图片上都有非常明显的对比，比如，破败的小渔村与灯火辉煌的现代化大都市。这些图片对比强烈，在刚开始展示的时候就吸引了学生的目光。并且在图片展示的过程中，我给学生播放了背景音乐《春天的故事》。这些图片与歌曲都与改革开放有关，所以，在图片展示完毕之后，我问了学生的感受，并让学生猜一猜为什么会有这样的变化。学生的猜测不一而同，有不少学生猜到了政策的变化与经济的发展。在学生猜完之后，我没有直接公布答案，而是让学生自己到课本中去寻找答案。通过这样的案例与自主探索，学生对这节课的内容理解得非常透彻。
三、将案例与丰富视频结合
将案例与丰富视频结合即是将视频当作案例。对于道德与法治教学而言，在之前的教学中，很少运用到视频，所以，视频案例可以给学生带来一定的新鲜感。同时，视频案例可以增加道德与法治教学的层次，提升学生的思想认知。因此，教师可以根据道德与法治的内容进行视频案例的挑选，同时教师需要合理控制视频案例的时间，并从不同的角度引导学生对视频案例进行思考，深化学生的认识。
例如：在进行“创新改变生活”的教学时，我给学生播放了视频案例。展开来说，在视频中，学生可以看到过去的人们到集市上去买衣服买菜，也可以看到现在的人们直接在手机上购物、订外卖，学生们可以看到过去出行用的马车、牛车、自行车，也可以看到现在出行用的公交车、地铁、飞机等。在看过视频之后，很多学生发出感慨，即现在的生活真好。趁此，我向学生提问：是什么改变了生活？ 有学生想到了创新，也有学生想到了科技，还有学生想到了人类的智慧，等等。在这样的案例的铺垫下，学生对创新有了深刻的认识，这节课学习效率颇高。
总而言之，初中阶段是学生的思想与品德形成的重要时期，而道德与法治教学可以为学生的思想品德与行为举止起到积极的引导作用，让学生明白什么是值得做的，什么是提倡做的，什么是坚决不能做的。而为了让道德与法治教学更好地进行引导，教师需要巧妙地进行多种案例的设计。
参考文献：
[1]张永庆.初中道德与法治课堂案例教学法初探[J].基础教育论坛，2019（29）：73-74.
[2]郑洁. 案例教学法在初中道德与法治课法律板块的应用研究[D].四川师范大学，2019.