阅读就是从文章中提取信息，以此来获得知识，陶冶性情，培养能力。因此阅读对中学生来说尤其重要。那么如何指导学生阅读呢？不妨从以下几方面入手：
　　一：朗读与默读相结合
　　大纲要求中学生能用普通话正确，流利，有感情地朗读。如《春》，首先指导初读课文，读准字音，疏通生难字词。其次进行情感性朗读，感知作者笔下春景的特点，读出作者对春天的喜爱之情。再次领悟语言的深刻含义——默读，指导学生深入到作品意境之中，细细的领悟作者笔下春的“新”“美”“力”，语言生动形象，意味深长。最后再声情并茂地朗读，在品读的基础上，读出作品的意境，风格和美感。
　　二：精读与略读相结合
　　在知识的大海里，我们想每一本书，每一篇文章都不放过，就会葬身于知识的海洋。如果跑马观花似的阅读，又会一无所获。如何解决这一矛盾，就成为阅读的一大难题。我们不妨把精读与略读结合起来，对于精美的章节，段落，语句，我们通常采用精读的方法。对精词，妙句进行仔细的揣摩，鉴赏，品味。对于一般的章节，段落，语句，我们采用略读的方法，只需筛选出重要的信息。如古人提出的“一目十行”就是指的这种方法。
　　三：阅读与创作相结合
　　阅读与创作相结合即指创造性阅读。学生把许多材料积累起来经过消化，吸收转化为应用能力，进行再创造，加工，整理，从而触发自己的创作愿望。如学生在读《我的叔叔于勒》一文，学生在掌握菲利普夫妇的自私，庸俗，贪婪，冷酷，爱慕虚荣的性格后，思维非常活跃。以此激发学生联想和想象，以“再见于勒”为题，进行阅读创作。用幽默，喜剧的情节再现非利普夫妇爱慕虚荣，惟利是图的品行。加深认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
　　四：坚持写读书笔记
　　“好记性不如烂笔头。”在阅读过程中要做到眼到，口到，手到，心到。因此坚持写读书笔记就显得尤其重要。其形式多种多样。如图片式：主要记录经典语段，史料，重大事件等。剪贴式：主要针对篇幅较长，具有价值的文章，便于搜集，珍藏。赏评式：指在阅读过程中，对经典之处发表自己对其人，事的意见和看法。从而提高自己对是非，好坏，美丑的鉴赏能力，以及分析，解决问题的能力。从中获得对社会，人生，自然的有益的启发。
　　此外：指导学生广泛阅读。利用图书馆，网络搜集自己需要的阅读信息。积累资料，丰富自己的头脑，拓展自己的视野，完善自己的人格。