【摘 要】
：
《中国高考评价体系》中指出的“应用性”,就是“善于观察各种现象,能够主动灵活地应用所学知识分析并解决社会生活实践中的问题,高度关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容与问题,具备良好的实际问题解决能力”.“应用性”这一考查要求逐步纳入高考试题,充分体现了语文学科的致用观.
【机 构】
：
中山市实验中学,广东 中山 528403
论文部分内容阅读
《中国高考评价体系》中指出的“应用性”,就是“善于观察各种现象,能够主动灵活地应用所学知识分析并解决社会生活实践中的问题,高度关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容与问题,具备良好的实际问题解决能力”.“应用性”这一考查要求逐步纳入高考试题,充分体现了语文学科的致用观.
其他文献
(课前围绕“写作无难事,只要\'真\'\'小\'\'新\'”与学生交流,指出写作遵循的基本原则是写出真情实感、写生活小事、写出新意.)rn一、初级讨论:“真”还是“不真”rn师:我们先进行初级挑战.这是一位一年级的小同学在国旗下的发言,后来上传到网上,就有了两派意见,有人非常喜欢这个小同学的演讲,有人非常不喜欢.你怎么看?
戏剧的文学特点使其非常适合自主体验式学习,通过老师的讲解只能让学生了解《窦娥冤》,而引导学生自主学习,可以让其真正体验到《窦娥冤》的戏剧冲突特点,真正懂得戏剧冲突的内涵.因此,分析《窦娥冤》的戏剧冲突,可以帮助学生掌握学习戏剧的自主体验式方法,提升学生对戏剧的解读能力.
整本书阅读是统编教材落实“1+x”阅读教学理念的重要载体,整本书阅读最重要的任务是让学生学会“在阅读中学习”,逐步成长为自觉、独立和快乐的终身读者.在教学《红星照耀中国》过程中,教师要抓住纪实文学特质,精心设计活动,按照导读课、推进课和分享课三个课型实施,根据不同阶段设计阅读任务,开展有效阅读.
一、设计构想rn统编版必修(下册)第一单元的人文主题是“中华文明之光”,共收入五篇传统经典作品,涵盖经、子、史三部,或长于记述辞令,或长于写人叙事,或显或隐地表达了作者的观点以及对历史人物的评价.从课程内容来看,本单元属于必修“思辨性阅读与表达”任务群,要求学生从理解、思考转向推理、判断和质疑.
教学《诗经》时我们要思考的是如何引导学生感受、了解、喜欢这部经典,从而能够在对《诗经》的追寻中感知中国古典文化的魅力,能让当代学生与《诗经》碰撞出火花.rn一、凡世俗尘之情rn《诗经》以其独特的文学笔法,细致地记录着先民们的生命状态,洋溢着对凡世俗尘普通生命的温情观照,尤以“风诗”为盛.本部分将重点探究《诗经》中的爱情婚恋诗,从现代人的视角审视,在情感与思维中认识《诗经》.
一、教材说明rn统编版选择性必修(中册)第一单元选编了毛泽东的两篇文章——《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的?》(下文简称《学习》《思想》).这一单元的人文主题是“理论的价值”,所属学习任务群是“科学与文化论著研习”.
学习《刘姥姥进大观园》一课,有两个重要问题需要搞清楚:一是贾府上下是否十分歧视刘姥姥,让她充当小丑做滑稽表演,有无侮辱了她的人格?二是刘姥姥是否不知羞耻,为了获取贾府的钱财而不惜自轻自贱,一味向贾府主子献媚讨好?
《鸿门宴》是高中语文教材中的经典篇目,描述了刘邦、项羽、范增等人物的心理活动和相关情节场面.在以往的教学中,语文教师惯常的做法是疏通文言字词之后分析项羽形象.因为鸿门宴上项羽没杀刘邦,放虎归山,致使后来楚汉战争中兵败乌江,大多解读项羽形象即妇人之仁、目光短浅、盲目自大、刚愎自用等.事实果真如此吗?
重读茹志鹃的小说《百合花》,油然升起一种崇敬之感,深深为小说的艺术之美所折服.该文美在何处?本文尝试做简要的赏析.rn一、大背景融合小场面rn这篇小说有两个大背景.rn一是事件背景,即总攻.作者写这个大背景时很讲究,写法上时时提及大背景,又避开正面描写具体的战斗场面,却让读者时时刻刻感受到在这个大背景中.以大背景作为宏观的场面,让所有的事情都发生得很自然、很合理.
《傅雷家书》中渗透着父亲对儿子深沉的爱,即父亲对儿子苦心孤诣、语重心长的教育.每一封家书都体现了傅雷高尚的生活准则与其优良的道德品质,《傅雷家书》堪称教子典范.