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【摘要】娱乐游戏是一种休闲活动，它可以使人们的心情放松，并使儿童在娱乐过程中获得更多快乐，同时学习相关知识。因此，幼儿园阶段的孩子需要更多的游戏影响力，学习和娱乐相互鼓励和沟通，这对于养成良好的孩子养成习惯非常有帮助。
【关键词】幼儿园;有效教学;策略
在当前的学前教育中，公众和父母的关注将幼儿园视为未来小学的准备阶段，因此儿童经常在幼儿园接受教学内容， 而游戏的内容也在不断减少。游戏不仅是儿童日常娱乐活动的载体，还是儿童与公众互动的重要窗口。教育领域研究人员一再呼吁注意游戏在儿童认知发展中的重要作用，并确保游戏在学前教育中的内容和时机。
一、游戏在幼儿园学前教育中的重要性
因为孩子们越来越活跃，所以在幼儿园中基本知识的游戏可以有效地提高教学活动的趣味性和启发性，增加孩子的参与热情，并充分体验游戏过程中对事物探索的兴趣。通过教学游戏，不仅可以确保孩子具有相关的知识和生活经验， 而且可以基本了解一些简单的现象以及对孩子独立思考能力的发展的了解。与传统的教学方法相比，游戏教学更符合儿童心理发展的规律和认知特征，对发展儿童通过研究发现问题和意识的能力具有积极作用。
游戏在幼儿园的学龄前儿童中发挥着重要作用，可以鼓励孩子们进行协作和交流，并提高他们的整体素质。但是， 在玩游戏时应充分考虑儿童的实际情况。在将游戏应用于幼儿园的学前教育时，教师应对孩子的认知水平有清晰的了解， 以便他们可以在教学活动中合理使用游戏，以便孩子们可以积极地参与游戏活动，有效地改善孩子的感官体验，并迫使孩子学习游戏。
二、游戏在幼儿园学前教育中的应用策略
1.利用游戏有效提高幼儿园学龄前儿童的认知水平
在幼儿园游戏时，教师应合理地使用游戏来激发孩子的学习兴趣，太难或太简单的游戏与孩子的认知水平不符。因此，在选择游戏时，必须谨慎而诚实，不仅要照顾到不同孩子的能力水平上的差异，而且要满足对孩子总体认知水平的需求。老师应对每个孩子的性格和爱好有深刻的了解，并适当地调整游戏，以使每个孩子都能体验到快乐的游戏体验。这样，孩子们喜欢玩游戏，他们将能够在游戏中获得更多的情感体验，并鼓励他们不断提高认知水平。
例如，教师可以鼓励孩子玩积木游戏，发展孩子对不同时间表的理解，并发展孩子的创造力。在教学中，如果发现孩子缺乏耐心和兴趣，他们应该改变他们的教学策略，并教他们使用其他小游戏的基础，以鼓励每个孩子的成长。
2.充分发挥游戏的趣味性和教育性
与普通游戏相比，幼儿园学前游戏更加有趣且更具教育意义。通过游戏，可以激发孩子对教育内容的兴趣，使孩子有机会积极参与学习活动并改善孩子的游戏活动。这样，不仅可以使儿童的积极性和主动性合法化，而且可以充分体现儿童在教学过程中的主导地位，实现儿童独立思考能力的发展。在开发游戏时，教师应考虑儿童的兴趣，注意游戏过程的教育性质，并在游戏中产生一些矛盾，以改善儿童的游戏心理并有效地提高儿童的学习体验。
例如，在“寻找爸爸妈妈”中，孩子们收集有关自己和父母的视频数据，并允许他們在课堂上向他们展示并讲述他们在家庭生活中遇到的故事。随后，活动以学习内容为基础， 家长会促进孩子与父母之间的交流，以提高孩子的学习效果， 并为孩子创造更好的学习和成长环境。
3.使用游戏促进幼儿的身心健康
尽管该年龄段儿童的年龄差异不明显，但年龄引起的身心发展特征更为明显。可能只有几个月。他们的心理需求也是爱好。在教学中使用游戏可以有效地激发孩子的参与热情， 并鼓励他们的主观能动性。通过满足儿童的心理需求，可以促进儿童的身心健康。
例如，在带领中产阶级儿童玩我们的传统游戏“老鹰捉鸡”中，邀请老鹰扮演班上活跃且身体准备充分的年轻男孩， 因为他的班级具有强烈的意识责任心并喜欢控制他人。幼犬的行为会像“鸡的母亲”，其他孩子的行为会像“鸡”，我将根据孩子的性别，身高和奔跑能力来对“小鸡”进行分类， 以使矮小的和不便跑动的孩子被排序。或者，小女孩更接近“鸡妈妈”。这样在游戏过程中，可以以不同的方式分配游戏， 帮助孩子弄清自己的任务和职责，以便孩子可以动脑筋，发展完成游戏的能力，并帮助孩子改善以自我为中心的心理。
4.结合故事和游戏
在婴儿出生之前，父母会听一些婴儿的产前故事。婴儿出生后，他们还将为婴儿购买很多故事书。实际上，游戏中还可以包含许多故事，这不仅可以提高孩子的阅读能力，还可以鼓励他们对有更多的热情参与游戏更感兴趣。在玩游戏之前，老师需要了解孩子们通常看什么故事，并找出每个人是否都拥有相同的故事并给人留下深刻的印象。确定要执行的故事后，选择几个孩子作为角色。返回家园学习您想扮演的角色的语言和动作，并在第二天播放故事的内容。
以故事“大灰狼和小红帽”为例。许多孩子听过并读过这个故事。老师可以找到几个孩子扮演大灰狼，祖母，红帽和猎人的角色。老师在表演期间不应该参加表演，他们可以鼓励孩子在对提高自信心感兴趣时鼓掌。表演结束时，老师需要对表演进行评论，并鼓励孩子们更多。
幼儿园的学前教育在不断改善，并正在逐步渗透到教育领域。这是老师为孩子们创造健康独立性格的长途之路。父母应该发挥自己的作用，积极利用现有的知识和有用的资源， 使发展孩子对自我学习的理解，获得乐趣，并调动孩子们的积极性。
参考文献：
[1]樊琪鑫 . 幼儿教师自主游戏信念和支持性行为研究[D]. 温州大学 ，2017.
[2]汪天水 . 幼儿园自主游戏分享环节的教育功能研究[D]. 华东师范大学 ，2013.
陕西省宝鸡市千阳县西新幼儿园
【关键词】幼儿园;有效教学;策略
在当前的学前教育中，公众和父母的关注将幼儿园视为未来小学的准备阶段，因此儿童经常在幼儿园接受教学内容， 而游戏的内容也在不断减少。游戏不仅是儿童日常娱乐活动的载体，还是儿童与公众互动的重要窗口。教育领域研究人员一再呼吁注意游戏在儿童认知发展中的重要作用，并确保游戏在学前教育中的内容和时机。
一、游戏在幼儿园学前教育中的重要性
因为孩子们越来越活跃，所以在幼儿园中基本知识的游戏可以有效地提高教学活动的趣味性和启发性，增加孩子的参与热情，并充分体验游戏过程中对事物探索的兴趣。通过教学游戏，不仅可以确保孩子具有相关的知识和生活经验， 而且可以基本了解一些简单的现象以及对孩子独立思考能力的发展的了解。与传统的教学方法相比，游戏教学更符合儿童心理发展的规律和认知特征，对发展儿童通过研究发现问题和意识的能力具有积极作用。
游戏在幼儿园的学龄前儿童中发挥着重要作用，可以鼓励孩子们进行协作和交流，并提高他们的整体素质。但是， 在玩游戏时应充分考虑儿童的实际情况。在将游戏应用于幼儿园的学前教育时，教师应对孩子的认知水平有清晰的了解， 以便他们可以在教学活动中合理使用游戏，以便孩子们可以积极地参与游戏活动，有效地改善孩子的感官体验，并迫使孩子学习游戏。
二、游戏在幼儿园学前教育中的应用策略
1.利用游戏有效提高幼儿园学龄前儿童的认知水平
在幼儿园游戏时，教师应合理地使用游戏来激发孩子的学习兴趣，太难或太简单的游戏与孩子的认知水平不符。因此，在选择游戏时，必须谨慎而诚实，不仅要照顾到不同孩子的能力水平上的差异，而且要满足对孩子总体认知水平的需求。老师应对每个孩子的性格和爱好有深刻的了解，并适当地调整游戏，以使每个孩子都能体验到快乐的游戏体验。这样，孩子们喜欢玩游戏，他们将能够在游戏中获得更多的情感体验，并鼓励他们不断提高认知水平。
例如，教师可以鼓励孩子玩积木游戏，发展孩子对不同时间表的理解，并发展孩子的创造力。在教学中，如果发现孩子缺乏耐心和兴趣，他们应该改变他们的教学策略，并教他们使用其他小游戏的基础，以鼓励每个孩子的成长。
2.充分发挥游戏的趣味性和教育性
与普通游戏相比，幼儿园学前游戏更加有趣且更具教育意义。通过游戏，可以激发孩子对教育内容的兴趣，使孩子有机会积极参与学习活动并改善孩子的游戏活动。这样，不仅可以使儿童的积极性和主动性合法化，而且可以充分体现儿童在教学过程中的主导地位，实现儿童独立思考能力的发展。在开发游戏时，教师应考虑儿童的兴趣，注意游戏过程的教育性质，并在游戏中产生一些矛盾，以改善儿童的游戏心理并有效地提高儿童的学习体验。
例如，在“寻找爸爸妈妈”中，孩子们收集有关自己和父母的视频数据，并允许他們在课堂上向他们展示并讲述他们在家庭生活中遇到的故事。随后，活动以学习内容为基础， 家长会促进孩子与父母之间的交流，以提高孩子的学习效果， 并为孩子创造更好的学习和成长环境。
3.使用游戏促进幼儿的身心健康
尽管该年龄段儿童的年龄差异不明显，但年龄引起的身心发展特征更为明显。可能只有几个月。他们的心理需求也是爱好。在教学中使用游戏可以有效地激发孩子的参与热情， 并鼓励他们的主观能动性。通过满足儿童的心理需求，可以促进儿童的身心健康。
例如，在带领中产阶级儿童玩我们的传统游戏“老鹰捉鸡”中，邀请老鹰扮演班上活跃且身体准备充分的年轻男孩， 因为他的班级具有强烈的意识责任心并喜欢控制他人。幼犬的行为会像“鸡的母亲”，其他孩子的行为会像“鸡”，我将根据孩子的性别，身高和奔跑能力来对“小鸡”进行分类， 以使矮小的和不便跑动的孩子被排序。或者，小女孩更接近“鸡妈妈”。这样在游戏过程中，可以以不同的方式分配游戏， 帮助孩子弄清自己的任务和职责，以便孩子可以动脑筋，发展完成游戏的能力，并帮助孩子改善以自我为中心的心理。
4.结合故事和游戏
在婴儿出生之前，父母会听一些婴儿的产前故事。婴儿出生后，他们还将为婴儿购买很多故事书。实际上，游戏中还可以包含许多故事，这不仅可以提高孩子的阅读能力，还可以鼓励他们对有更多的热情参与游戏更感兴趣。在玩游戏之前，老师需要了解孩子们通常看什么故事，并找出每个人是否都拥有相同的故事并给人留下深刻的印象。确定要执行的故事后，选择几个孩子作为角色。返回家园学习您想扮演的角色的语言和动作，并在第二天播放故事的内容。
以故事“大灰狼和小红帽”为例。许多孩子听过并读过这个故事。老师可以找到几个孩子扮演大灰狼，祖母，红帽和猎人的角色。老师在表演期间不应该参加表演，他们可以鼓励孩子在对提高自信心感兴趣时鼓掌。表演结束时，老师需要对表演进行评论，并鼓励孩子们更多。
幼儿园的学前教育在不断改善，并正在逐步渗透到教育领域。这是老师为孩子们创造健康独立性格的长途之路。父母应该发挥自己的作用，积极利用现有的知识和有用的资源， 使发展孩子对自我学习的理解，获得乐趣，并调动孩子们的积极性。
参考文献：
[1]樊琪鑫 . 幼儿教师自主游戏信念和支持性行为研究[D]. 温州大学 ，2017.
[2]汪天水 . 幼儿园自主游戏分享环节的教育功能研究[D]. 华东师范大学 ，2013.
陕西省宝鸡市千阳县西新幼儿园