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摘 要：初中班主任通常承担着某一科目的教学任务，班主任不仅要充当班主任的管理角色，还要高质量地完成教学任务。只有把班主任工作与教学任务有效融合，才能起到事半功倍的效果。本文以“新课程改革”、“新教育基础”为背景，以“学生”为主体为原则，阐述班主任工作与英语教学的有效融合。
关键词：班主任工作；英语教学；有效融合
班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。而初中班主任通常既要管理学生的各个方面，又要承担相应的教学任务。班主任不仅要充当好班主任的管理角色，还要高质量地完成教学任务。我作为一名班主任，同时又是一名英语教师，通过多年的班主任管理及英语教学，认识到把班主任工作与英语教学有效融合，可以极大程度上提高班主任工作的效率。
20世纪70年代以来，“全球化”、“信息化”与“后现代”就成为社会的显著特征。为了促进社会转型和民族复兴，我们对教育的要求也越来越高，以人为本，以学生的主体的教育改革呼声越来越高。新基础教育、新课程改革的教育实验改革也应运而生，力图改善我国数千年传统的教学方式，使教学真正做到促进人的全面发展。我在平时的教学和管理过程当中，始终坚持 “新课程改革”、“新教育基础”的教育理念，以学生为主体，以促进学生的能动发展为原则，尽力做到把学生变成课堂的主人翁、变成班级的主人翁，让课堂焕发生命活力、让班级充满成长气息，使班级管理从班主任管理变成学生的自我管理。
一、以学生为主体进行班主任的管理工作
1.注重培养学生健康稳定的心态和健全的人格，鼓励学生自我管理
班集体是由一个一个的学生组成的。学生的素质直接决定着班集体的质量。所以作为班主任，我平时很注意学生的思想变化，对情绪低落的学生，及时给予关怀，打开他们的心扉，使他们把自己不满或者困惑的事情说出来，并给他们及时的指导，使他们一直保持健康向上的心态。能做到这一点，与我平时的努力是分不开的。我在担任班主任初始，就经常与科任老师及家长沟通，了解学生的个性特点、学习兴趣以及学习情况，并在平时尽自己最大的努力实现做到对学生有爱心、有耐心、细心、和关心。在学生犯错误时，我会站在学生的角度想问题，去分析他们犯错时的心理，尽量去说服、感化他们，避免直接批评。良好的师生关系使得学生不仅具有健康稳定的心态和健全的人格，而且很配合我进行班级建设、班级活动。
2.推进班级文化建设，加强培养班级的凝聚力
除了与学生形成良好的师生关系以外，我还积极推进班级文化建设，为学生营造一个干净、励志、比学赶超的班级文化。首先，在教室的环境卫生方面，我制定了严格的卫生制度，每个人都有保持班级卫生的权力和义务。现在的学生大多是独生子女，他们由于受到家长的宠爱，在家里很少干活，学校的卫生制度可以使他们认识到劳动的重要性，并学会爱惜自己的劳动成果，树立起保护环境的责任感。其次，我和学生们一起做黑板报、建班级风采展示栏。黑板报通常选一些名人名言或名人故事，激励学生积极向上。班级风采展示栏，专门登载本班学生创作的绘画、剪纸、手工制作的艺术品以及优秀文学作品，以激发学生自己创作的热情。此外，我坚持每周开一次班会，班会内容包括班里、学校乃至社会的一些热点问题，组织学生讨论，使学生树立正确的人生观、价值观，树立积极进取、乐观向上人生态度。
3.开展班级活动，增强班级凝聚力
丰富多彩的班级活动可以增强学生的自豪感、集体荣誉感，激发他们的主人翁意识，使他们团结协作、拼搏进取。班级活动的内容很多，可以结合学校的工作要求，开展主体性活动，比如书法大赛、英语口语比赛等，还可以班级为单位，进行与英语教学有关的活动，比如英语单词听写比赛，这样不仅增强了班级凝聚力，而且激励学生主动背诵英语单词，激发了学生学习英语的兴趣。
二、以学生为主体展开英语教学
班主任从事教学工作不只是为了完成领导下达的任务，也不是单纯为了提高升学率，有利于教师自身的利益。课程教学更重要的是关注学生的成长，促进教师自身发展，提高自身的生命价值。
在我从事班主任和英语教学的这几年，对我最大的感受就是要“爱”学生。只有能做到“爱” 学生，才会关注学生的发展，只有关注到学生的发展，才能注意到自己以及学生的不足之处，才能有的放矢，提高自身的教学水平以及学生的英语能力。英语单词枯燥繁多，这在一定程度上影响了学生学习英语的兴趣。为了培养学生学习英语的兴趣，才能增强他们的学习效果，首先，我利用英语教材的优势，把英语教材的内容与生活联系起来。现在的英语教材，题材丰富多彩，大多与生活息息相关。让学生把英语学习和现实生活联系起来，一方面使学生更容易识记英语单词，另一方面也使其认识到学习英语的重要性。其次，利用互联网及多媒体教室。与纸质内容相比，学生更愿意把所学内容用课件的形式展现。因此，我会把单词、以及相关教学内容用课件的形式展示，学生学习英语的积极性在一定程度上被调动了起来。
第二，教师的学识魅力可以很大程度上感染学生，会对学生有着巨大的影响力，使其成为学生效仿的榜样。现代的学生不喜欢古板、单一的教师，而是喜欢那些不仅学识渊博，而且兴趣广泛多才多艺的教师。因此，我一直坚持学习。首先，学习教育理论知识，掌握现代教育理念。我经常阅读有关教育理念的书籍，以提高自己的教学理论水平。其次，我也注重提高自己的英语教学水平，不断学习英语专业知识，平时一有时间我就去观摩其他英语教师的授课，学习其优秀的教学方法；而且我也会多听多看与英语有关的材料，提高自己的语言水平。
三、将班主任效应与英语课堂教学有效融合
在我从事班主任管理和英语教学的过程中，我发现，我们班学生的英语学习兴趣、学习劲头以及学习情况都比我代的其他班级的学生的情况要好很多。究其原因，是我在平时的工作中，将班主任工作和英语教学潜移默化地联系在一起了。确实如此，班级管理和课堂教学本就不是完全分割的两个方面，它们本来就应该是相互支持、相互影响的。作为班主任，与学生及家长的沟通交流比其他任课老师多，因此，在学生英语学习上可以得到更多的反馈信息，并及时给予指导。此外，班级活动大多由班主任来组织的，班主任所代科目通常会融入到班级活动中。我班的英语角、英语单词听写比赛等大大促进了学生学习英语的主动性，提高了学生学习英语的效率。而作为英语教师，“爱”学生拉近了教师与学生之间的距离，“亲其师而信其道”。
参考文献：
[1]王道俊，王汉澜.教育学[M]. 人民教育出版社，1999，515.
[2]林碧英.构建新的教育活动观，让课堂焕发生命活力——论叶澜教授“新基础教育”之二[J].福建师大福清分校学报，1999，（4）.-56-61.
[3]倪敏.丰富班级生活，提高班级凝聚力[J].宜兴教育网.
[4]王苏娟.论教师的个人修养[J].读写算（新课程论坛）2013（10）
关键词：班主任工作；英语教学；有效融合
班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。而初中班主任通常既要管理学生的各个方面，又要承担相应的教学任务。班主任不仅要充当好班主任的管理角色，还要高质量地完成教学任务。我作为一名班主任，同时又是一名英语教师，通过多年的班主任管理及英语教学，认识到把班主任工作与英语教学有效融合，可以极大程度上提高班主任工作的效率。
20世纪70年代以来，“全球化”、“信息化”与“后现代”就成为社会的显著特征。为了促进社会转型和民族复兴，我们对教育的要求也越来越高，以人为本，以学生的主体的教育改革呼声越来越高。新基础教育、新课程改革的教育实验改革也应运而生，力图改善我国数千年传统的教学方式，使教学真正做到促进人的全面发展。我在平时的教学和管理过程当中，始终坚持 “新课程改革”、“新教育基础”的教育理念，以学生为主体，以促进学生的能动发展为原则，尽力做到把学生变成课堂的主人翁、变成班级的主人翁，让课堂焕发生命活力、让班级充满成长气息，使班级管理从班主任管理变成学生的自我管理。
一、以学生为主体进行班主任的管理工作
1.注重培养学生健康稳定的心态和健全的人格，鼓励学生自我管理
班集体是由一个一个的学生组成的。学生的素质直接决定着班集体的质量。所以作为班主任，我平时很注意学生的思想变化，对情绪低落的学生，及时给予关怀，打开他们的心扉，使他们把自己不满或者困惑的事情说出来，并给他们及时的指导，使他们一直保持健康向上的心态。能做到这一点，与我平时的努力是分不开的。我在担任班主任初始，就经常与科任老师及家长沟通，了解学生的个性特点、学习兴趣以及学习情况，并在平时尽自己最大的努力实现做到对学生有爱心、有耐心、细心、和关心。在学生犯错误时，我会站在学生的角度想问题，去分析他们犯错时的心理，尽量去说服、感化他们，避免直接批评。良好的师生关系使得学生不仅具有健康稳定的心态和健全的人格，而且很配合我进行班级建设、班级活动。
2.推进班级文化建设，加强培养班级的凝聚力
除了与学生形成良好的师生关系以外，我还积极推进班级文化建设，为学生营造一个干净、励志、比学赶超的班级文化。首先，在教室的环境卫生方面，我制定了严格的卫生制度，每个人都有保持班级卫生的权力和义务。现在的学生大多是独生子女，他们由于受到家长的宠爱，在家里很少干活，学校的卫生制度可以使他们认识到劳动的重要性，并学会爱惜自己的劳动成果，树立起保护环境的责任感。其次，我和学生们一起做黑板报、建班级风采展示栏。黑板报通常选一些名人名言或名人故事，激励学生积极向上。班级风采展示栏，专门登载本班学生创作的绘画、剪纸、手工制作的艺术品以及优秀文学作品，以激发学生自己创作的热情。此外，我坚持每周开一次班会，班会内容包括班里、学校乃至社会的一些热点问题，组织学生讨论，使学生树立正确的人生观、价值观，树立积极进取、乐观向上人生态度。
3.开展班级活动，增强班级凝聚力
丰富多彩的班级活动可以增强学生的自豪感、集体荣誉感，激发他们的主人翁意识，使他们团结协作、拼搏进取。班级活动的内容很多，可以结合学校的工作要求，开展主体性活动，比如书法大赛、英语口语比赛等，还可以班级为单位，进行与英语教学有关的活动，比如英语单词听写比赛，这样不仅增强了班级凝聚力，而且激励学生主动背诵英语单词，激发了学生学习英语的兴趣。
二、以学生为主体展开英语教学
班主任从事教学工作不只是为了完成领导下达的任务，也不是单纯为了提高升学率，有利于教师自身的利益。课程教学更重要的是关注学生的成长，促进教师自身发展，提高自身的生命价值。
在我从事班主任和英语教学的这几年，对我最大的感受就是要“爱”学生。只有能做到“爱” 学生，才会关注学生的发展，只有关注到学生的发展，才能注意到自己以及学生的不足之处，才能有的放矢，提高自身的教学水平以及学生的英语能力。英语单词枯燥繁多，这在一定程度上影响了学生学习英语的兴趣。为了培养学生学习英语的兴趣，才能增强他们的学习效果，首先，我利用英语教材的优势，把英语教材的内容与生活联系起来。现在的英语教材，题材丰富多彩，大多与生活息息相关。让学生把英语学习和现实生活联系起来，一方面使学生更容易识记英语单词，另一方面也使其认识到学习英语的重要性。其次，利用互联网及多媒体教室。与纸质内容相比，学生更愿意把所学内容用课件的形式展现。因此，我会把单词、以及相关教学内容用课件的形式展示，学生学习英语的积极性在一定程度上被调动了起来。
第二，教师的学识魅力可以很大程度上感染学生，会对学生有着巨大的影响力，使其成为学生效仿的榜样。现代的学生不喜欢古板、单一的教师，而是喜欢那些不仅学识渊博，而且兴趣广泛多才多艺的教师。因此，我一直坚持学习。首先，学习教育理论知识，掌握现代教育理念。我经常阅读有关教育理念的书籍，以提高自己的教学理论水平。其次，我也注重提高自己的英语教学水平，不断学习英语专业知识，平时一有时间我就去观摩其他英语教师的授课，学习其优秀的教学方法；而且我也会多听多看与英语有关的材料，提高自己的语言水平。
三、将班主任效应与英语课堂教学有效融合
在我从事班主任管理和英语教学的过程中，我发现，我们班学生的英语学习兴趣、学习劲头以及学习情况都比我代的其他班级的学生的情况要好很多。究其原因，是我在平时的工作中，将班主任工作和英语教学潜移默化地联系在一起了。确实如此，班级管理和课堂教学本就不是完全分割的两个方面，它们本来就应该是相互支持、相互影响的。作为班主任，与学生及家长的沟通交流比其他任课老师多，因此，在学生英语学习上可以得到更多的反馈信息，并及时给予指导。此外，班级活动大多由班主任来组织的，班主任所代科目通常会融入到班级活动中。我班的英语角、英语单词听写比赛等大大促进了学生学习英语的主动性，提高了学生学习英语的效率。而作为英语教师，“爱”学生拉近了教师与学生之间的距离，“亲其师而信其道”。
参考文献：
[1]王道俊，王汉澜.教育学[M]. 人民教育出版社，1999，515.
[2]林碧英.构建新的教育活动观，让课堂焕发生命活力——论叶澜教授“新基础教育”之二[J].福建师大福清分校学报，1999，（4）.-56-61.
[3]倪敏.丰富班级生活，提高班级凝聚力[J].宜兴教育网.
[4]王苏娟.论教师的个人修养[J].读写算（新课程论坛）2013（10）