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【摘要】普通高中的音乐教学对于培养学生的音乐素养和审美能力有着至关重要的作用。现阶段，我国许多普通高中的音乐教学尚存在着一些突出的问题与不足，严重影响了音乐教学质量和学生综合素养的提高。本文着重分析了普通高中音乐教学过程中存在的问题及其原因，并提出了相应的改进对策，希望能对普通高中音乐教学的改革略尽绵薄之力。
【关键词】普通高中 音乐教学 存在问题 原因探析 对策研究
一、 普通高中音乐教学中存在的问题及其原因
（一）人们对于普通高中音乐教学的价值及意义缺乏正确认识
长期以来，在我国应试教育的观念根深蒂固，普通高中的任务主要是为高等院校输送人才，主要时间和精力都投入到文化课的教学上，对学生音乐素养和审美能力培养不够重视。音乐教学可以在很大程度上陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，促进学生全面发展。可是，社会上大多数人对普通高中音乐教学的重要性及意义缺乏正确认识，很多时候都把音乐当做可有可无的点缀和装饰，也有人认为音乐教学就是教学生唱歌、跳舞，把举行歌唱比赛、文艺汇演当做音乐教学的全部。思想认识上的不足，阻碍了普通高中音乐教学的顺利开展。
（二）音乐教学过程本身存在问题
1.音乐教学的定位不够准确
普通高中的音乐教学应该面向全体学生，这一基本定位是提高普通高中音乐教学质量的关键。然而，一些普通高中为了提高升学率，将有限的音乐师资力量和教学设施全部用于音乐特长生的教学，严重忽视了普通高中生的音乐教育，违背了普通高中音乐教育的理念和宗旨。
2.音乐教材不理想
教材是广大师生进行普通高中音乐教学的基本材料，选择具有欣赏价值
、适合普通高中音乐教学使用的教材对于顺利开展音乐教学具有重大意义。但是，调查显示，目前许多普通高中选用的音乐教材过于专业化，理论知识枯燥无味，引不起学生学习的兴趣，致使音乐教材浪费，音乐教学质量令人担忧。
3.教学设施简陋
任何学科教学的开展都离不开一定的教学设备，音乐教学更是如此，甚至比其它科目教学对教学设备的要求更高。但是，从目前的情况来看，许多普通高中并没有专用的公共音乐教室，即便有，其它设施也不够完备，例如，多媒体、乐器、音响等。在这样的情况下，教师只能凑合着教，学生也只是凑合着学，教学质量无法保证。
4.组织管理不够完善
近年来，随着素质教育的推进和新课程改革的深入，普通高中的音乐教学日益受到重视，但是由于长期以来的忽视，普通高中内部对音乐教学工作的组织管理还不够完善，缺乏专门的组织管理部门，很大程度上制约了音乐教学的顺利开展。
5.音乐教师素质参差不齐
现阶段，普通高中基本上都配备了音乐教师，但是音乐教师的素质参差不齐。许多教师仍采用单一、传统的教学方法，内容枯燥无味，形式呆板，不顾及学生的实际感悟能力，不能引导学生发现自己的优点与不足。学生怀着满腔热情来上课，但课程结束之后仍是一片茫然，感觉无甚收获。
6.学生音乐素质差异大
现阶段，我国普通高中音乐教学中存在的一个较为突出的问题就是学生音乐素质差异较大。首先，每个人天赋各异，爱好不同，对音乐的感悟能力和理解能力不同。其次，许多农村学生由于受经济条件的限制和教学模式的影响，音乐素养整体较差。
二、 普通高中音乐教学的改进策略
（一）改变思想认识，重视音乐课程
音乐教学是我国广大普通高中推行素质教育的一个重要组成部分，教育管理部门学校、教师、学生乃至家长，都应给予高度重视。首先，教育管理部门应颁布相应的政策措施，支持普通高中音乐教学的开展；其次，学校应认真贯彻落实上级管理部门的政策规定，按照课程标准开设音乐课程；再次，教师和学生也要端正态度，在学习文化课的同时，认真上好每一节音乐课，感受音乐的魅力和美好。最后，家长应鼓励学生学习音乐，促进学生全面发展。
（二）激发学生学习音乐的兴趣
在普通高中紧张的学习氛围中，教可以通过视听设备播放一些学生喜欢的、节奏轻快活泼乐曲，或者一些经典戏曲、歌舞剧，为学生讲解音乐背后的故事和情感，采用多种形式吸引学生的注意力，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生学习音乐的热情，在相对有限的教学时间里高效完成音乐教学任务。
（三）加强师生之间的交流与互动
教学过程是教师的教和学生的学双向互动的过程，要想提高普通高中音乐教学质量，必须改变教师在课堂上唱独角戏的现状，加强师生之间的交流互动，使教师能够及时了解学生学习过程中存在的一些优缺点，给予学生鼓励和指导，适时调整教学策略，真正促进学生音乐素养的提高。
（四）改进教学设备，创新教学方式
音乐教学对教学设备的要求比其它科目要稍高一些，学校应尽可能满足音乐教学的需求，为普通高中开展音乐教学提供必要的物质条件。在如今的网络时代，教师可以充分利用多媒体等设备，为学生提供直观、形象、富有情趣和意境教学内容，增强学生学习的效果。此外，传统的教学模式已经不能适应当今音乐教学的需求，音乐教师应努力创新，寻求新的教学方法，激发学生对音乐的兴趣，挖掘学生在音乐方面的潜力，提高音乐教学质量。
（五）不断提升音乐教师的素质
普通高中音乐教师的素质在很大程度上影响着音乐教学的质量。为了改变当前普通高中音乐教师素质参差不齐的现状，教师应多参加培训，不断学习，及时获取最新、最实用的的音乐知识，提高自身的专业素养和教学技能，通过自身修养影响学生，并在教学过程中培养学生对音乐的感悟力。
（六）因材施教，提高课堂教学质量
鉴于普通高中学生音乐素质差异较大的现实情况，要求教师在教学过程中要做到因人而异，因材施教，不能搞一刀切。对音乐程度不同的学生提出不同的要求，鞭策先进，鼓励后进，使每一个学生都能发现自己的闪光点，对音乐有自己独特的感悟，提升学生的审美能力，促进学生全面发展，陶冶品行，适应社会需求。
结语：尽管现阶段普通高中的音乐教学尚存在着不足，但只要意识到问题的存在，找到问题的症结点，及时寻求有效的改进措施，一定会逐渐提高音乐教学质量，为普通高中的音乐教育迎来光明前景。
【参考文献】
[1]张思镜. 普众高中音乐教学存在的问题及其原因探析[J]. 河南科技学院报. 2011（04）
[2]汪弘. 高中音乐教学中存在的问题及对策[J]. 学周刊. 2013（09）
[3]赵洁. 高中音乐教学中存在的问题及对策研究[J]. 学周刊. 2014（06）
【关键词】普通高中 音乐教学 存在问题 原因探析 对策研究
一、 普通高中音乐教学中存在的问题及其原因
（一）人们对于普通高中音乐教学的价值及意义缺乏正确认识
长期以来，在我国应试教育的观念根深蒂固，普通高中的任务主要是为高等院校输送人才，主要时间和精力都投入到文化课的教学上，对学生音乐素养和审美能力培养不够重视。音乐教学可以在很大程度上陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，促进学生全面发展。可是，社会上大多数人对普通高中音乐教学的重要性及意义缺乏正确认识，很多时候都把音乐当做可有可无的点缀和装饰，也有人认为音乐教学就是教学生唱歌、跳舞，把举行歌唱比赛、文艺汇演当做音乐教学的全部。思想认识上的不足，阻碍了普通高中音乐教学的顺利开展。
（二）音乐教学过程本身存在问题
1.音乐教学的定位不够准确
普通高中的音乐教学应该面向全体学生，这一基本定位是提高普通高中音乐教学质量的关键。然而，一些普通高中为了提高升学率，将有限的音乐师资力量和教学设施全部用于音乐特长生的教学，严重忽视了普通高中生的音乐教育，违背了普通高中音乐教育的理念和宗旨。
2.音乐教材不理想
教材是广大师生进行普通高中音乐教学的基本材料，选择具有欣赏价值
、适合普通高中音乐教学使用的教材对于顺利开展音乐教学具有重大意义。但是，调查显示，目前许多普通高中选用的音乐教材过于专业化，理论知识枯燥无味，引不起学生学习的兴趣，致使音乐教材浪费，音乐教学质量令人担忧。
3.教学设施简陋
任何学科教学的开展都离不开一定的教学设备，音乐教学更是如此，甚至比其它科目教学对教学设备的要求更高。但是，从目前的情况来看，许多普通高中并没有专用的公共音乐教室，即便有，其它设施也不够完备，例如，多媒体、乐器、音响等。在这样的情况下，教师只能凑合着教，学生也只是凑合着学，教学质量无法保证。
4.组织管理不够完善
近年来，随着素质教育的推进和新课程改革的深入，普通高中的音乐教学日益受到重视，但是由于长期以来的忽视，普通高中内部对音乐教学工作的组织管理还不够完善，缺乏专门的组织管理部门，很大程度上制约了音乐教学的顺利开展。
5.音乐教师素质参差不齐
现阶段，普通高中基本上都配备了音乐教师，但是音乐教师的素质参差不齐。许多教师仍采用单一、传统的教学方法，内容枯燥无味，形式呆板，不顾及学生的实际感悟能力，不能引导学生发现自己的优点与不足。学生怀着满腔热情来上课，但课程结束之后仍是一片茫然，感觉无甚收获。
6.学生音乐素质差异大
现阶段，我国普通高中音乐教学中存在的一个较为突出的问题就是学生音乐素质差异较大。首先，每个人天赋各异，爱好不同，对音乐的感悟能力和理解能力不同。其次，许多农村学生由于受经济条件的限制和教学模式的影响，音乐素养整体较差。
二、 普通高中音乐教学的改进策略
（一）改变思想认识，重视音乐课程
音乐教学是我国广大普通高中推行素质教育的一个重要组成部分，教育管理部门学校、教师、学生乃至家长，都应给予高度重视。首先，教育管理部门应颁布相应的政策措施，支持普通高中音乐教学的开展；其次，学校应认真贯彻落实上级管理部门的政策规定，按照课程标准开设音乐课程；再次，教师和学生也要端正态度，在学习文化课的同时，认真上好每一节音乐课，感受音乐的魅力和美好。最后，家长应鼓励学生学习音乐，促进学生全面发展。
（二）激发学生学习音乐的兴趣
在普通高中紧张的学习氛围中，教可以通过视听设备播放一些学生喜欢的、节奏轻快活泼乐曲，或者一些经典戏曲、歌舞剧，为学生讲解音乐背后的故事和情感，采用多种形式吸引学生的注意力，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生学习音乐的热情，在相对有限的教学时间里高效完成音乐教学任务。
（三）加强师生之间的交流与互动
教学过程是教师的教和学生的学双向互动的过程，要想提高普通高中音乐教学质量，必须改变教师在课堂上唱独角戏的现状，加强师生之间的交流互动，使教师能够及时了解学生学习过程中存在的一些优缺点，给予学生鼓励和指导，适时调整教学策略，真正促进学生音乐素养的提高。
（四）改进教学设备，创新教学方式
音乐教学对教学设备的要求比其它科目要稍高一些，学校应尽可能满足音乐教学的需求，为普通高中开展音乐教学提供必要的物质条件。在如今的网络时代，教师可以充分利用多媒体等设备，为学生提供直观、形象、富有情趣和意境教学内容，增强学生学习的效果。此外，传统的教学模式已经不能适应当今音乐教学的需求，音乐教师应努力创新，寻求新的教学方法，激发学生对音乐的兴趣，挖掘学生在音乐方面的潜力，提高音乐教学质量。
（五）不断提升音乐教师的素质
普通高中音乐教师的素质在很大程度上影响着音乐教学的质量。为了改变当前普通高中音乐教师素质参差不齐的现状，教师应多参加培训，不断学习，及时获取最新、最实用的的音乐知识，提高自身的专业素养和教学技能，通过自身修养影响学生，并在教学过程中培养学生对音乐的感悟力。
（六）因材施教，提高课堂教学质量
鉴于普通高中学生音乐素质差异较大的现实情况，要求教师在教学过程中要做到因人而异，因材施教，不能搞一刀切。对音乐程度不同的学生提出不同的要求，鞭策先进，鼓励后进，使每一个学生都能发现自己的闪光点，对音乐有自己独特的感悟，提升学生的审美能力，促进学生全面发展，陶冶品行，适应社会需求。
结语：尽管现阶段普通高中的音乐教学尚存在着不足，但只要意识到问题的存在，找到问题的症结点，及时寻求有效的改进措施，一定会逐渐提高音乐教学质量，为普通高中的音乐教育迎来光明前景。
【参考文献】
[1]张思镜. 普众高中音乐教学存在的问题及其原因探析[J]. 河南科技学院报. 2011（04）
[2]汪弘. 高中音乐教学中存在的问题及对策[J]. 学周刊. 2013（09）
[3]赵洁. 高中音乐教学中存在的问题及对策研究[J]. 学周刊. 2014（06）