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现在的儿童线描教学，基本上可以分为两大类：一类是以线描写生为主，依据于直观知觉产生知觉意象的基础，以学生的直观知觉创造性的表现，发展提高学生的观察力、造型能力；另一种是以装饰性构成为主的线描。笔者试图将两者优势结合，以构成为途径，以美观为目的，构成“多元线描”。
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三、深度练习，提升学生线的表现力
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