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【摘 要】培养学生良好的学习习惯是素质教育的内在要求。写作是语文教学的半壁江山，学生写作的习惯的培养在于教师把握和落实以下四方面个方面：指导培养良好的阅读习惯，激发学生写作热情；重视随笔训练，积淀学生情感；注重正面评价，激发学生写作热情；鼓励投稿，激发学生写作热情。
【关键词】培养；作文教学；习惯
俄罗斯教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放得到的道德资本，这个资本不断的增值，而人在一生正就享受着它的利息。”这句话正说明了好的习惯使人终身受用。读写听说紧密结合，是语文学习习惯养成的载体，培养学生良好的阅读和写作习惯需要我们中学语文教师不断的研究和总结。
笔者认为，培养中学生良好的写作习惯可以从以下几个方面着手。
1指导培养良好的阅读习惯，激发学生写作热情。
“读书破万卷，下笔如有神。”要写好作文还得博览群书。语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该在个性化教学中注重培养学生多读多记的学习习惯，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。学生作文“言之无物”、“言之无文”、“言之无情”，其中一个很重要的原因，就是学生阅读课外书籍太少了。我在对我校近400名学生进行抽样问卷调查中发现，学生个人藏书量都很少，课外书读得极少，读过二十部以上长篇小说的不到十人，而这些课外书又以武侠小说、言情小说为主，或者是供低年级学生阅读的一些童话故事，有的甚至是低俗的读物。学生平时把较多的课余时间花费在电视机前和电子游戏房内。所以我想，首先要正确引导学生合理安排课余时间，正确引导学生阅读课外书籍的内容范围，把学生课外阅读引向健康向上的路子上去。向学生推荐一批适合他们阅读的优秀作品，为学生提供了一个健康向上、丰富多彩的阅读空间，有助于学生正确的人生观、世界观的形成。比如：你读甘肃小说八骏王新军的小说《最后一个穷人》，你一定会被其中主人公的善良所感动，他们的故事渗透着冷暖寒凉的人情世故，是中国西北三十年代一个普通农村平凡农民的故事，难道不会有丝丝涟漪窦然而生？读《平凡的世界》，你不会被这个黄土高原土生土长的孙少平的人生经历所折服，爱与恨、苦与甜、酸与咸不会在你心田留下温馨的感受？学生读后心血澎湃，自然想去写。
2 重视随笔训练，积淀学生情感。
每周我都给学生布置一篇随笔，让学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。让随笔成为学生个体情感和体验表达的场所，成为学生与教师勾通的渠道。宽松、民主、和谐的气氛，能使学生产生积极的情感。一般来说写作心灵处于自由的状态，这一种状态如果受到一点干涉，就会敏感的关闭。通过随笔谈心，就不一样，因为谈心时大家的心灵都处于同一种放松状态，它能创设一个宽松民主的氛围，让学生自由的表达真实。
只要心灵之窗打开了，就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受，促进学生作文能力的提高，并有意识地用丰富的感情去唤起、激发学生的情感体验。情溢于胸而现于笔尖，学生的写作热情自然就会激发出来。
3 注重正面评价，激发学生写作热情。
“好孩子是夸出来的。”如果我们能让每个学生在爱的阳光中成长，学生的潜能就会被激发，奇迹就会出现。课前三分钟演讲，让每个学生都有一展身手的机会，可以讲故事，可以朗诵诗歌，可以进行智力竞赛等，老师不作优劣的评判，增强学生口头表达的自尊心；在写作讨论中，有些作文水平不高的同学不爱发言，这时，就要及时地用目光激励他们，即使他们在回答中出现错误，也首先肯定他们的大胆，注重正面评价，多鼓励、少批评。多寻找学生身上的优点，他们就会充满信心，对老师也会亲近，“亲其师，信其道”，写作兴趣也就会浓厚了。
每次布置作文，老师应该多给学生找一些有关习作要求的例文活着自己动手写一些下水文，一定要写出自己的平凡而真实的生活感受，这对于学生来说是一种莫大的鞭策，就会成为学生学习的榜样。在作文教学中，老师还要注意观察学生写作时可能遇到的困难，以便及时对学生进行指导。这能促进学生感情的激发，促进思维的发展。就像开渠引水一样，学生的写作热情就会汩汩而出。由一个小人物、一桩小事情、一幅画而产生的真情实感，抓住像一根扎到心头的长针，像一阵卷向奔涌而来怒潮，让学生用最真切、最简练的文学，指出心尖上的那一瞬间的感动。作文课上，应该飞扬着激情，燃烧着思想，闪烁着青春；好像一幅明丽的画，好似一曲动听的歌。使同学们在轻松的氛围中，主动参与，积极思考，成为学习的主人。
4 鼓励学生投稿，激发学生写作热情。
对于那些写作水平不高的学生，教师应该努力找到他们的作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作水平较强的学生，教师应该尽可能的提出较高的要求，充分肯定他们的成功之处，让他们看到自己的长处，又让他们看到自己的长处，又让他们找到自己的不足。这样所有的学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文后，可以挑选一些优秀的作文和进步大的同学的作文，张贴在教室里，让学生互相阅读，互相学习有很强的激励效果。
还可以鼓励学生办手抄报些广播稿，评论社会热点，鼓励投稿。一旦投中，不仅肯定了学生写作的初步成功，而且会让学生产生要向写作的更高一层台阶迈进的愿望，更主要的是調动并激发了其写作的兴趣和写作积极性，所以，我认为这种机会千万不要放过。
投稿，是一种有益的尝试，也是一种检阅与考验，若成功了，则是不小的奖赏。总之，让学生动起来，行动起来，这才是最最重要的。爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。”热爱写作吧，它是你人生的一朵美丽的浪花；热爱写作吧，它是你人生的一块多彩的翡翠；热爱写作吧，它会让你在生命里多了些许与众不同的色彩。
古人说：“少成若天性，习惯如自然。”有了良好的写作习惯，作文自然能够学得扎扎实实，写作水平当然能够得到不断提高。
【关键词】培养；作文教学；习惯
俄罗斯教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放得到的道德资本，这个资本不断的增值，而人在一生正就享受着它的利息。”这句话正说明了好的习惯使人终身受用。读写听说紧密结合，是语文学习习惯养成的载体，培养学生良好的阅读和写作习惯需要我们中学语文教师不断的研究和总结。
笔者认为，培养中学生良好的写作习惯可以从以下几个方面着手。
1指导培养良好的阅读习惯，激发学生写作热情。
“读书破万卷，下笔如有神。”要写好作文还得博览群书。语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该在个性化教学中注重培养学生多读多记的学习习惯，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。学生作文“言之无物”、“言之无文”、“言之无情”，其中一个很重要的原因，就是学生阅读课外书籍太少了。我在对我校近400名学生进行抽样问卷调查中发现，学生个人藏书量都很少，课外书读得极少，读过二十部以上长篇小说的不到十人，而这些课外书又以武侠小说、言情小说为主，或者是供低年级学生阅读的一些童话故事，有的甚至是低俗的读物。学生平时把较多的课余时间花费在电视机前和电子游戏房内。所以我想，首先要正确引导学生合理安排课余时间，正确引导学生阅读课外书籍的内容范围，把学生课外阅读引向健康向上的路子上去。向学生推荐一批适合他们阅读的优秀作品，为学生提供了一个健康向上、丰富多彩的阅读空间，有助于学生正确的人生观、世界观的形成。比如：你读甘肃小说八骏王新军的小说《最后一个穷人》，你一定会被其中主人公的善良所感动，他们的故事渗透着冷暖寒凉的人情世故，是中国西北三十年代一个普通农村平凡农民的故事，难道不会有丝丝涟漪窦然而生？读《平凡的世界》，你不会被这个黄土高原土生土长的孙少平的人生经历所折服，爱与恨、苦与甜、酸与咸不会在你心田留下温馨的感受？学生读后心血澎湃，自然想去写。
2 重视随笔训练，积淀学生情感。
每周我都给学生布置一篇随笔，让学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。让随笔成为学生个体情感和体验表达的场所，成为学生与教师勾通的渠道。宽松、民主、和谐的气氛，能使学生产生积极的情感。一般来说写作心灵处于自由的状态，这一种状态如果受到一点干涉，就会敏感的关闭。通过随笔谈心，就不一样，因为谈心时大家的心灵都处于同一种放松状态，它能创设一个宽松民主的氛围，让学生自由的表达真实。
只要心灵之窗打开了，就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受，促进学生作文能力的提高，并有意识地用丰富的感情去唤起、激发学生的情感体验。情溢于胸而现于笔尖，学生的写作热情自然就会激发出来。
3 注重正面评价，激发学生写作热情。
“好孩子是夸出来的。”如果我们能让每个学生在爱的阳光中成长，学生的潜能就会被激发，奇迹就会出现。课前三分钟演讲，让每个学生都有一展身手的机会，可以讲故事，可以朗诵诗歌，可以进行智力竞赛等，老师不作优劣的评判，增强学生口头表达的自尊心；在写作讨论中，有些作文水平不高的同学不爱发言，这时，就要及时地用目光激励他们，即使他们在回答中出现错误，也首先肯定他们的大胆，注重正面评价，多鼓励、少批评。多寻找学生身上的优点，他们就会充满信心，对老师也会亲近，“亲其师，信其道”，写作兴趣也就会浓厚了。
每次布置作文，老师应该多给学生找一些有关习作要求的例文活着自己动手写一些下水文，一定要写出自己的平凡而真实的生活感受，这对于学生来说是一种莫大的鞭策，就会成为学生学习的榜样。在作文教学中，老师还要注意观察学生写作时可能遇到的困难，以便及时对学生进行指导。这能促进学生感情的激发，促进思维的发展。就像开渠引水一样，学生的写作热情就会汩汩而出。由一个小人物、一桩小事情、一幅画而产生的真情实感，抓住像一根扎到心头的长针，像一阵卷向奔涌而来怒潮，让学生用最真切、最简练的文学，指出心尖上的那一瞬间的感动。作文课上，应该飞扬着激情，燃烧着思想，闪烁着青春；好像一幅明丽的画，好似一曲动听的歌。使同学们在轻松的氛围中，主动参与，积极思考，成为学习的主人。
4 鼓励学生投稿，激发学生写作热情。
对于那些写作水平不高的学生，教师应该努力找到他们的作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作水平较强的学生，教师应该尽可能的提出较高的要求，充分肯定他们的成功之处，让他们看到自己的长处，又让他们看到自己的长处，又让他们找到自己的不足。这样所有的学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文后，可以挑选一些优秀的作文和进步大的同学的作文，张贴在教室里，让学生互相阅读，互相学习有很强的激励效果。
还可以鼓励学生办手抄报些广播稿，评论社会热点，鼓励投稿。一旦投中，不仅肯定了学生写作的初步成功，而且会让学生产生要向写作的更高一层台阶迈进的愿望，更主要的是調动并激发了其写作的兴趣和写作积极性，所以，我认为这种机会千万不要放过。
投稿，是一种有益的尝试，也是一种检阅与考验，若成功了，则是不小的奖赏。总之，让学生动起来，行动起来，这才是最最重要的。爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。”热爱写作吧，它是你人生的一朵美丽的浪花；热爱写作吧，它是你人生的一块多彩的翡翠；热爱写作吧，它会让你在生命里多了些许与众不同的色彩。
古人说：“少成若天性，习惯如自然。”有了良好的写作习惯，作文自然能够学得扎扎实实，写作水平当然能够得到不断提高。