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【摘要】目前教育的重要性日益凸显，也得到了社会和国家的重视。目前教学改革和素质教育不断推行，教学的重点从教材知识转到了对学生素质和能力的培养当中。英语是一门语言类的学科，英语课的最终目的应该是培养学生的综合语言能力，能够熟练地运用这门语言进行基本的交流，而不是仅仅掌握课本上的语法知识，背诵课本上的单词。我们将对英语的综合运用掌握能力称为核心素养。要培养学生的核心素养就要改变课堂教学策略，本文在笔者教学实践经验的基础上分析核心素养下的初中英语课堂教学的策略。
【关键词】核心素养;初中英语;课堂教学
【作者简介】张蕾，江西省宜春市樟树市清江中学。
初中时期是学生语言培养的重要阶段，是孩子语感培养和记忆力培养的最佳时机。英语作为一项贯穿孩子整个学习生涯的科目，日渐被老师和家长所重视。同时，教师和家长的关注点逐渐从孩子的成绩转移到孩子对这门语言的实际运用掌握能力上。在这样的背景下，就需要教师转变教学方法，创新教学思路，采用灵活的教学方法，加强学生“听说读写”的综合能力，基于核心素养的目标，培养学生全面发展。
一、丰富教学形式，提高学生趣味性
初中的学生即将或者正在进入青春期，对学习有一定的抵触心理，但同时也对新事物和世界充满好奇，而且初中学生三观尚未形成。英语作为一门语言类学科，应当充分发挥其作为语言类学科的作用。语言是思想的窗户，教师应当通过语言了解学生的内心，也让学生接受关于世界的更多了解和正确的三观。而要达到提高学生对英语的兴趣和与学生交流的目的就需要教师丰富教学形式，不仅仅拘泥于传统的“满堂灌”课堂模式。将课堂还给学生，以学生为中心，同时充分运用语言的灵活性，使课堂多样化。
例如，可以在课堂上增添一些有趣的故事性环节，比如教师可以选取学生感兴趣的英文电影组织学生观看或者欣赏片段。并在观看后，鼓励学生用英语交流自己的看法。在这个过程中，学生可以接触到原汁原味的英语口语，在兴趣的促使下，加深对英语口语的认识和锻炼自己的英语听力。另外，学生在交流的过程中，通过教师的引导可以大胆地发表自己的看法，从而锻炼学生英语口语的表达能力。同时，通过这些电影，学生可以加深对外国文化的了解。教师应该通过电影引导学生进行文化交融，学习欧美文化当中值得学习的东西，摒弃其中不应该学习的东西，比如个人英雄主义等。
另外，教师可以通过進行小组讨论，促进学生之间的交流和教师与学生之间的交流。教师应当设计一些具有思考和讨论价值的问题，在课堂上引导学生思考和讨论。将学生分配成合理的小组，组织学生讨论，在这个过程中，教师通过逐组的巡视了解学生的想法，并及时进行引导和指正。
二、立足教材，充分利用并延伸教材
虽然现在教学创新不断开展推行，各种教学方式层出不穷，但课堂要想基于核心素养的培养，就不应该离开课本教材。目前的英语教材，也是经过几遍甚至几十遍的修正、改版、创新以后的结果，充分结合教学大纲，结合学生年龄段的知识和心理设计，结合国家对这一阶段的学生要求设计。因此教学还是应该基于课本进行的，但是也不应该拘泥于课本，否则课堂将变得单一而没有乐趣。
因此，教师应当立足教材并进行教材的延伸。要想立足教材，就要求教师充分了解钻研课本内容，完全了解教材希望传达给学生的知识和不同教学章节希望培养的学生能力。对教材的内容进行一定的取舍。教材中的内容广泛丰富，因此必须要进行一定的取舍以保证课堂效率。另外，教师一定要充分分析教材内容以进行教材的延伸。创新运用教材，活用教材，让教材能够充分发挥教材的作用。另外，也可以调整教材的顺序，根据学生的特点因材施教，有计划地利用好教材，进行创新教学，培养学生核心素养。
三、以生活为主线，加强学生语言的实际运用能力
初中生人生阅历较少，缺发想象力。因此要想在课堂上吸引学生的注意力，推进学生积极思考，提高学生参与度，就应当以生活为主线。另外就初中学生而言，对他们英语水平的要求不能太高，但是也应当具备最初级的沟通交流能力，即日常交流沟通。因此教师可以经常设计一些讨论话题，组织学生用英语进行讨论。而这些问题应当是贴近生活的。教师提问学生：Have you had breakfast What did you eat ？这时，学生积极对问题进行讨论，有的学生回答早餐喝的牛奶、吃的面包，有的学生回答喝的豆浆、吃的鸡蛋，有的回答喝的米粥、吃的油条等。教师可以抓住学生活跃的机会，让他们几个人一组进行情境对话。另外，为了使课堂更加生动有趣、贴近生活，教师也可以组织学生进行角色扮演，让学生充分发挥自己的想象力，调动起自己的生活常识，扮演一些生活中经常发生的角色。
初中英语是学生英语语感培养和英语兴趣培养的关键时期。很多学生由于无法跟上英语课堂的步伐而对英语失去兴趣，直接影响学生后面整个的英语学习生涯。因此，作为初中英语教师，应当注重培养学生的核心素养，尽可能关注到每一个学生，及时鼓励后进学生。
参考文献：
[1]李伟华.试析新课程改革背景下的初中英语教学策略[J].好家长， 2018（59）.
[2]徐明花.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探究[J].中学生英语，2017（46）.
【关键词】核心素养;初中英语;课堂教学
【作者简介】张蕾，江西省宜春市樟树市清江中学。
初中时期是学生语言培养的重要阶段，是孩子语感培养和记忆力培养的最佳时机。英语作为一项贯穿孩子整个学习生涯的科目，日渐被老师和家长所重视。同时，教师和家长的关注点逐渐从孩子的成绩转移到孩子对这门语言的实际运用掌握能力上。在这样的背景下，就需要教师转变教学方法，创新教学思路，采用灵活的教学方法，加强学生“听说读写”的综合能力，基于核心素养的目标，培养学生全面发展。
一、丰富教学形式，提高学生趣味性
初中的学生即将或者正在进入青春期，对学习有一定的抵触心理，但同时也对新事物和世界充满好奇，而且初中学生三观尚未形成。英语作为一门语言类学科，应当充分发挥其作为语言类学科的作用。语言是思想的窗户，教师应当通过语言了解学生的内心，也让学生接受关于世界的更多了解和正确的三观。而要达到提高学生对英语的兴趣和与学生交流的目的就需要教师丰富教学形式，不仅仅拘泥于传统的“满堂灌”课堂模式。将课堂还给学生，以学生为中心，同时充分运用语言的灵活性，使课堂多样化。
例如，可以在课堂上增添一些有趣的故事性环节，比如教师可以选取学生感兴趣的英文电影组织学生观看或者欣赏片段。并在观看后，鼓励学生用英语交流自己的看法。在这个过程中，学生可以接触到原汁原味的英语口语，在兴趣的促使下，加深对英语口语的认识和锻炼自己的英语听力。另外，学生在交流的过程中，通过教师的引导可以大胆地发表自己的看法，从而锻炼学生英语口语的表达能力。同时，通过这些电影，学生可以加深对外国文化的了解。教师应该通过电影引导学生进行文化交融，学习欧美文化当中值得学习的东西，摒弃其中不应该学习的东西，比如个人英雄主义等。
另外，教师可以通过進行小组讨论，促进学生之间的交流和教师与学生之间的交流。教师应当设计一些具有思考和讨论价值的问题，在课堂上引导学生思考和讨论。将学生分配成合理的小组，组织学生讨论，在这个过程中，教师通过逐组的巡视了解学生的想法，并及时进行引导和指正。
二、立足教材，充分利用并延伸教材
虽然现在教学创新不断开展推行，各种教学方式层出不穷，但课堂要想基于核心素养的培养，就不应该离开课本教材。目前的英语教材，也是经过几遍甚至几十遍的修正、改版、创新以后的结果，充分结合教学大纲，结合学生年龄段的知识和心理设计，结合国家对这一阶段的学生要求设计。因此教学还是应该基于课本进行的，但是也不应该拘泥于课本，否则课堂将变得单一而没有乐趣。
因此，教师应当立足教材并进行教材的延伸。要想立足教材，就要求教师充分了解钻研课本内容，完全了解教材希望传达给学生的知识和不同教学章节希望培养的学生能力。对教材的内容进行一定的取舍。教材中的内容广泛丰富，因此必须要进行一定的取舍以保证课堂效率。另外，教师一定要充分分析教材内容以进行教材的延伸。创新运用教材，活用教材，让教材能够充分发挥教材的作用。另外，也可以调整教材的顺序，根据学生的特点因材施教，有计划地利用好教材，进行创新教学，培养学生核心素养。
三、以生活为主线，加强学生语言的实际运用能力
初中生人生阅历较少，缺发想象力。因此要想在课堂上吸引学生的注意力，推进学生积极思考，提高学生参与度，就应当以生活为主线。另外就初中学生而言，对他们英语水平的要求不能太高，但是也应当具备最初级的沟通交流能力，即日常交流沟通。因此教师可以经常设计一些讨论话题，组织学生用英语进行讨论。而这些问题应当是贴近生活的。教师提问学生：Have you had breakfast What did you eat ？这时，学生积极对问题进行讨论，有的学生回答早餐喝的牛奶、吃的面包，有的学生回答喝的豆浆、吃的鸡蛋，有的回答喝的米粥、吃的油条等。教师可以抓住学生活跃的机会，让他们几个人一组进行情境对话。另外，为了使课堂更加生动有趣、贴近生活，教师也可以组织学生进行角色扮演，让学生充分发挥自己的想象力，调动起自己的生活常识，扮演一些生活中经常发生的角色。
初中英语是学生英语语感培养和英语兴趣培养的关键时期。很多学生由于无法跟上英语课堂的步伐而对英语失去兴趣，直接影响学生后面整个的英语学习生涯。因此，作为初中英语教师，应当注重培养学生的核心素养，尽可能关注到每一个学生，及时鼓励后进学生。
参考文献：
[1]李伟华.试析新课程改革背景下的初中英语教学策略[J].好家长， 2018（59）.
[2]徐明花.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探究[J].中学生英语，2017（46）.