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【内容摘要】英语中考书面表达属于综合运用型的试题，是整套英语试题的"压轴题"，也是学生失分比较严重的题目，是英语教学中的一个难点。笔者由2012年中考英语书面评卷的情况及学生写作中存在的问题引发思考，提出今后提高学生"书面表达"能力的几点做法。
【关键词】中考书面表达 评卷情况 存在的问题 建议
书面表达在英语中考中占的分数越来越重，它属综合运用型的试题，考查学生对英语语言基本知识的运用程度，是整套英语试题的"压轴题"，也是学生失分比较严重的题目，是英语教学中的一个难点。笔者由2012年中考英语书面表达出现的问题引发思考。
一、中考写作评卷情况及学生存在的问题
多年担任中考写作题的题组长，我发现这几年中考写作题的得分情况都不容乐观，满分15分的题目，全市的平均分只有5分左右。导致平均分低的原因并不是因为老师改卷改得太严，而是一定比例的学生乱写一通，写的内容和题目没有一点关系，学生照抄试卷中阅读理解的内容，有的甚至空白不写，本题得分0-1分的学生比例就占了35%。以2012年中考写作题目为例：写作部分给出两段材料，一段是关于public manners，另一段是关于left-behind children ，要求学生选择其中一个进行写作。内容包括：1、你对其中的那个故事感兴趣？原因是什么？2、你对这个故事所提及的现象的看法。3、就该现象提出至少两条解决问题的建议。
以下是今年中考中抽出来的一篇写作样卷：
例文1：
I very interesting in the second story， because I feel so bad and this is a serious problem.
In today， there have many left-behind children in China. Their parents went to work in the big city and don’t look after their children. The children don’t have parent’s love and care， they may be become worse and worse. They will miss their parents every day and feel unhappy.
I think children needs parent’s love and care， parents went to work in the big city can with children together. If it can’t the parents should come home twice a month to look children and bring present to children.
根据广东省中考的作文评分标准，我们中考改卷是根据要点给分，能正确表达对那个故事感兴趣可以给2分；说明原因给2分；能提出对故事所提及现象的看法给2分；能提出两个建议，每个建议给3分；最后文章的结构，行文的流畅，书写的规范占3分。
所以上面例文得分为9分，扣分的主要部分除了明显的语法错误外（例文中下划线的部分），还有就是提建议的时候不够清晰，写了很多，但是讲的都是同一个建议。所以，作为英语老师，能大概了解中考写作的评分标准，对学生写作的指导也有一定的帮助。
二、学生写作中存在的问题
1、学生两极分化的现象比较严重。好的学生言运用得当，行文流畅，会适当运用学过的短语、句型、复合句去增添文章的色彩，得分较高。差的学生照抄原文，或者空白不写。
2、学生审题不清。学生审题不清就会导致要点不全，有的学生写出来的文章很好，但是就是缺少要点。例如：题目要求建议要提2个，学生只写了1个，那就白白扣了3分；也有的学生写了喜欢的原因但是又忘记写感受、体会，又被扣了2分，一些原本容易拿分的得分点因为审题不清反而变成了学生扣分的失分点。
3、学生基础不够扎实，错误比较多。从学生写出的文章不难发现，很多学生的单词、短语不过关，语法错误比较多。学生写的文章比较多中文式英語，也不注意单复数形式。例如：很多学生把be interested in 这个短语写成be interesting in， 或者be interest with等；还有就是My parents is worker. 这样的错误都是学生基础抓得不够扎实的体现。
4、从整个书面表达来看，考生在行文流畅上仍存在严重的问题，文章松散没有结构，语句生硬，有些考生只是按照题目的条条框框作答，没有逻辑性没有条理性，更无结构可言。
三、以后教学中的建议
1、抓好学生的基础。对于基础比较差的学生，可以从单词、短语阅读入手。由于广东题型是读写综合，写是必须建立在读的基础上，把阅读文章与写作相关的内容进行归纳和运用，很多学生由于看不懂材料的意思，根本不知道要学什么东西，唯有随便乱抄几句下来。提高学生的阅读理解能力也是写好作文的关键。
2、注重词块的积累。词块就是词与词的组合，它以整体形式储存在大脑中，可整体或稍作改动后作为预制组块供学习者提取并在说话、阅读、写作中随时调用。研究发现：在母语学习者的语言表达中很大一部分是词块，它们对语言的流利度有直接的影响，在表达思想时人们常常想到的并不是单词，而是搭配和固定短语。掌握一定的词块是达到语言准确性和流畅性的关键所在。所以在抓好单词的基础上，教师还要注重学生词块的积累和记忆。
3、好的范文可以让学生多背诵，这样可以积累学生的词块，增强学生的语感，还可以增强学生文章的构造能力。
4、教会学生审题，注重细节，列好写作提纲，注重要点的全面，要点表达要清晰。
5、可以结合社会热点话题进行写作训练。中考考纲就24个话题，根据这24个话题，我们可以分阶段进行写作训练。同时可以让学生做一个摘抄本，根据24个话题，分别摘抄相关的词块或者句子，学生写到类似的话题时能把这些词块和句子运用到写作中去。
【关键词】中考书面表达 评卷情况 存在的问题 建议
书面表达在英语中考中占的分数越来越重，它属综合运用型的试题，考查学生对英语语言基本知识的运用程度，是整套英语试题的"压轴题"，也是学生失分比较严重的题目，是英语教学中的一个难点。笔者由2012年中考英语书面表达出现的问题引发思考。
一、中考写作评卷情况及学生存在的问题
多年担任中考写作题的题组长，我发现这几年中考写作题的得分情况都不容乐观，满分15分的题目，全市的平均分只有5分左右。导致平均分低的原因并不是因为老师改卷改得太严，而是一定比例的学生乱写一通，写的内容和题目没有一点关系，学生照抄试卷中阅读理解的内容，有的甚至空白不写，本题得分0-1分的学生比例就占了35%。以2012年中考写作题目为例：写作部分给出两段材料，一段是关于public manners，另一段是关于left-behind children ，要求学生选择其中一个进行写作。内容包括：1、你对其中的那个故事感兴趣？原因是什么？2、你对这个故事所提及的现象的看法。3、就该现象提出至少两条解决问题的建议。
以下是今年中考中抽出来的一篇写作样卷：
例文1：
I very interesting in the second story， because I feel so bad and this is a serious problem.
In today， there have many left-behind children in China. Their parents went to work in the big city and don’t look after their children. The children don’t have parent’s love and care， they may be become worse and worse. They will miss their parents every day and feel unhappy.
I think children needs parent’s love and care， parents went to work in the big city can with children together. If it can’t the parents should come home twice a month to look children and bring present to children.
根据广东省中考的作文评分标准，我们中考改卷是根据要点给分，能正确表达对那个故事感兴趣可以给2分；说明原因给2分；能提出对故事所提及现象的看法给2分；能提出两个建议，每个建议给3分；最后文章的结构，行文的流畅，书写的规范占3分。
所以上面例文得分为9分，扣分的主要部分除了明显的语法错误外（例文中下划线的部分），还有就是提建议的时候不够清晰，写了很多，但是讲的都是同一个建议。所以，作为英语老师，能大概了解中考写作的评分标准，对学生写作的指导也有一定的帮助。
二、学生写作中存在的问题
1、学生两极分化的现象比较严重。好的学生言运用得当，行文流畅，会适当运用学过的短语、句型、复合句去增添文章的色彩，得分较高。差的学生照抄原文，或者空白不写。
2、学生审题不清。学生审题不清就会导致要点不全，有的学生写出来的文章很好，但是就是缺少要点。例如：题目要求建议要提2个，学生只写了1个，那就白白扣了3分；也有的学生写了喜欢的原因但是又忘记写感受、体会，又被扣了2分，一些原本容易拿分的得分点因为审题不清反而变成了学生扣分的失分点。
3、学生基础不够扎实，错误比较多。从学生写出的文章不难发现，很多学生的单词、短语不过关，语法错误比较多。学生写的文章比较多中文式英語，也不注意单复数形式。例如：很多学生把be interested in 这个短语写成be interesting in， 或者be interest with等；还有就是My parents is worker. 这样的错误都是学生基础抓得不够扎实的体现。
4、从整个书面表达来看，考生在行文流畅上仍存在严重的问题，文章松散没有结构，语句生硬，有些考生只是按照题目的条条框框作答，没有逻辑性没有条理性，更无结构可言。
三、以后教学中的建议
1、抓好学生的基础。对于基础比较差的学生，可以从单词、短语阅读入手。由于广东题型是读写综合，写是必须建立在读的基础上，把阅读文章与写作相关的内容进行归纳和运用，很多学生由于看不懂材料的意思，根本不知道要学什么东西，唯有随便乱抄几句下来。提高学生的阅读理解能力也是写好作文的关键。
2、注重词块的积累。词块就是词与词的组合，它以整体形式储存在大脑中，可整体或稍作改动后作为预制组块供学习者提取并在说话、阅读、写作中随时调用。研究发现：在母语学习者的语言表达中很大一部分是词块，它们对语言的流利度有直接的影响，在表达思想时人们常常想到的并不是单词，而是搭配和固定短语。掌握一定的词块是达到语言准确性和流畅性的关键所在。所以在抓好单词的基础上，教师还要注重学生词块的积累和记忆。
3、好的范文可以让学生多背诵，这样可以积累学生的词块，增强学生的语感，还可以增强学生文章的构造能力。
4、教会学生审题，注重细节，列好写作提纲，注重要点的全面，要点表达要清晰。
5、可以结合社会热点话题进行写作训练。中考考纲就24个话题，根据这24个话题，我们可以分阶段进行写作训练。同时可以让学生做一个摘抄本，根据24个话题，分别摘抄相关的词块或者句子，学生写到类似的话题时能把这些词块和句子运用到写作中去。