摘要：兴趣是人们力求认识、探究某种事物从事某种活动的心理倾向。英语始终是职业学校教学中困难较大的一门学科。究其原因主要是因为学生对该学科不感兴趣。这就要求同样身为教师的中职教师们也应该在教法上做更深入的研究和探索，以充分发挥学生的积极性、调动学生的学习兴趣为根本目的，让学生主动、生动、活泼地学习，作为一名教师应以教会学生为宗旨，这也是身为一名教师教学的根本任务。而要想教会学生，首要的则是引发他们的学习兴趣。因此，就需要教师在教法上进行探索和研究，寻求一些能引发学生学习兴趣的教学方法和手段。
　　关键词：高中　英语教学　兴趣
　　一、营造活跃的课堂气氛。改变“师道尊严”
　　教师与学生在同一课堂里，倘若教师一脸严肃，以长者自居，站在讲台上高谈阔论，发号施令容易造成课堂气氛紧张，学生精神压力大，影响学生学习新知识，也易于学生产生隔阂。因此，我在教学中，保持教态自然，语言松弛，简洁、和谐，课堂气氛活跃，学生情绪高涨，喜欢我的英语课，在快乐轻松的状态下学习掌握知识，把学习作为一件快乐之事，这样能使教学产生较大的效果。我在教“An Invitation”这一课时，以表扬某个同学为前提，而后邀请他到我家去吃饭，我告诉他我家地址、乘车路线，并穿插课文中主要语句。学生对老师的实际家庭地址及乘车路线很感兴趣，又有美味佳肴的引诱，使他们兴奋不已。他们纷纷拿出笔记下我的住址及乘车路线，我很自然地完成了这一节教学的第一步骤。师生对演两次后，我让学生互相发出邀请，他们很快用自己听到和学到的知识完成了课文所要求的语段、语句，而且在菜肴中加了许多学过的菜名、水果、饮料等，在饭桌前对话也很有创意。由于课堂气氛轻松，时常有许多超出我意料之外的好句子、语段，学生根据自己的实际情况也能说些诙谐的语句，课堂上常爆发出快乐的笑声。如有一个学生被同学戏称他为“猩猩”，某同学与他对话，故意问他“Would you like bananas?”“I think you likethem very much”听到这话全班哄堂大笑，连我都忍俊不禁。一篇课文，就在这热闹声中结束。学生们又快乐，又学到了新知识。
　　二、积极创设英语情境。激发学生学习英语的兴趣
　　英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，目前使用的新教材的编排也力图体现这一特点。新教材以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终，把教育思想和教育内容融为一体，不但教学生语法结构，而且教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。各单元的对话，既有相对的独立性，又有连贯性，给学生循序渐进学习语言提供了基本的有利条件。如果教师能够针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性溶为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。在这里必须强调的是，在教学中教师要力求生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起来，尽量避免由教师单一呆板的说教，力争做到双向交流，环环相扣，步步紧逼，直达主题的效果。
　　众所周知职业高中的学生英语基础尤其差，针对这一情况，在职高的第一节英语课，我就这样设计；首先用英语问候学生，介绍自己、学校以及班级的大概情况，有的学生能抓住片言只语，有的学生可能一句也听不懂。我的目的是让他们领略一下英语，无论听没听懂，他们都对这种教学方法很感兴趣，静静地听着这音乐般的语音语调。随着我翻译的汉语，他们都鼓起了掌；在平息了他们激动的心情后，我用汉语介绍了学习旅游英语的目的、意义，提出了学习上的要求，接着我要求他们用简单的句子自我介绍，同学们对此非常感兴趣，他们都迫不及待的举手，用比较生硬的、不太连贯的句子作了自我介绍，我给予了他们很高的鼓励。
　　三、创设良好的语言环境。激发学生学习兴趣
　　语言环境是人类习得语言的重要条件，英语的实践性，交际性决定了英语必须在特定的语言环境中进行，而现实生活中学生学习英语不可能有良好的语言环境，特别是农村高中，学生接触英语的机会很少，这就要求我们英语教师在课堂上设置贴近现实生活的语言情景，置学生于真实语境中。例如，本人在上Young Volunteers这一单元时就利用了关于徐本禹同志的一段录像及前两周全校师生为一位全家遭遇不幸的老师捐款事迹进行导入，学生非常感兴趣。“兴趣是最好老师。”学生有兴趣，才会积极参与到教学中。新教材高中英语课文内容、题材广泛，有天文、历史、地理、人物、传记、科普等，内容贴近学生的生活，因此教师在教学过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，激发学生的学习兴趣。本人在课前3～5分钟时间让学生做Free talk，让学生用英语讲故事，说笑话，猜谜语，唱英语歌，表演对话，谈谈自己的所见所闻等来营造和谐的气氛。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而是要持续不断。教师应做到备学生、备教材，认真备好每一节课，使之生动有趣，创设和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生的学习动机，增强他们的学习积极性，变被动探求知识为主动，使之成为乐之者。
　　一个优秀的教师，就好比是一个好导演，他不应该在课堂上滔滔不绝，独裁专行，应该充分发挥其才智，调动学生学习积极性。导演好每一篇课文，甚至是每一句型操练，引导学生创造性地学习，培养学生的学习能力，变应试教育为素质教育。