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摘 要：在中职院校课程教学中，英语课程是学生学习的基本课程，如何在中职英语学科学习中深入核心素养培养是教育改革的目标，素质教育中最重要的一部分就是对学生核心素养的培养。本文主要从学科特点、学生需求以及职业需求三个方面讲述了中职学生英语核心素养培育的主要内容，以及如何来提升在英语中核心素养教育的有效性进行了相应的探析。
关键词：中职学生;英语教学;核心素养;培育
目前全球一体化的进程逐渐加快，英语是世界上的通用官方语言，因此英语学科的学习对于每个阶段的学生来说非常重要，像英语教育、外贸职员等职业都需要英语知识，中职院校作为社会上主要的技能人才输出院校，自然也对英语学科比较重视。但是随着新课程教育的改革，中职英语教育的方向更加偏向于学生的素质教育，其中最重要的就是核心素养方面的培育，如何能够通过英语核心素养培育来提升学生对英语的综合应用能力是需要教师去思考的。
1 中职学生英语课程核心素养培育的主要内容
1.1英语学科的特点和本质
首先我们需要明确的是，在素质教育中核心素养培育最重要的要求就是需要学生具备一些语言表达能力，语言能力不仅仅指的是对语文的学习，更侧重于对于第二语言的学习。语言能力是能够表达学生内心思想的重要方面，中职英语教学中对于核心素养培育的主要方向是学生能够掌握听说读写四个方面的能力，从而用英语来表达出自己的内心感受，中职院校英语学科的特点和本质也决定了素质培育的主体内容。
1.2中职学生对英语课程的需求
有需求就有教学方案存在，中职院校的学生对于英语课程的需求非常迫切，因为目前核心素养培育的主要方向是学生自身的价值观以及所具有的思维品质，而这两点在英语教学中都有所体现。首先是价值观、世界观方面，英语学科与其他学科不同，英语课程能够让学生了解中国以外的世界，对于中职学生价值观世界观的建立有所帮助。其次，由于东方与西方的文化有很多不相同的地方，学生在学习英语的时候需要对其风俗、节日、生活习性等进行了解，在这个过程中能够体现核心素养教育的要求，如学生对文章以及对话的推理判断能力和理解能力等，从而能够让核心素养教育渗透到中职英语教学中去[1]。
1.3目前核心素养下职业化教育的特点
对于中职院校来说，它不同于其他的中学，中职院校更加侧重于学生的职业技能培训，是与未来学生走向社会找工作相关的。职业化教育的主要表现形式是对学生职业道德培养，这能决定着学生在进入社会之后从事工作的认真程度，而英语的教学更能够体现职业道德素养的重要性，也就是说职业道德的培养也是目前中职院校英语课程核心素养教育的主要方向之一。
2 在核心素养培育背景下，中职英语课程教学的途径
2.1采取分层教学方式，做好各个层次的教学方案
通过深入研究表明，目前中职院校中学生的英语水平是不尽相同的。很多学生对于某个知识点来说非常熟悉，甚至能够背诵教材中的部分对话、内容、以及单词句型等等，但是有一部分学生甚至对英语的字母多少都不了解。其次，受教育程度的不同也意味着学生所受到的核心素养培育不同，因此教师更要结合目前核心素养培育的最新内容，详细深入的进行学科调研工作，对每个班级学生的英语水平以及核心素养、受教育水平进行整体的评估，从而制定出三个以上层次的教学方案、教学目标等。
例如对于英语较为薄弱的同学，在进行作业完成的时候要求不那么严格，仅仅掌握课堂上教师所教授的内容即可。对于英语程度比较好的同学，可以给他们布置课堂外的任务，比如能够用所学到的课外词汇进行整篇文章的解读，或者是对高频词汇要有自己的理解和记忆等。分层次教学对于中职院校英语学科的学习是非常重要的，对于一些程度比较低的学生可以照顾到他们的情绪，逐渐提升学习英语的信心，只有每一个学生有自己的英语学习方向，才能符合当今时代对核心素养培育的高要求[2]。
2.2深入教材内容，挖掘教材中新知识与现实的重合
教师在进行教学方案的设计时，一定要深入教材内容，对于课本上所出现的知识点要要求学生进行深度理解，因为只有这样才能够帮助学生将课本上的知识与实际应用联系起来。核心素养培育最主要的内容是考察学生对知识的灵活运用能力，采取教材知识点与实际情况结合的教学方式能够进一步促进学生对知识点的掌握情况。
例如在学习“Unit2 Family”这一章节时，教师首先要根据课本Reading部分里的全家福，来描述这节课主要讲解的内容以及方向，让学生对此有个大致的了解。之后讲解完这一课程中的重点词汇和语法之后，可以采取分组演讲的方式来进行讲解自己家庭有几口人等等，在这个过程中，学生可以与组员用英语来分享自己的家庭状况，利用本节课所学习的句式、詞汇等等做一个简单的演讲，可以最大程度的提高学生的语言组织能力和团结协作能力。这种将教材内容与实际情况结合起来学习的方式，可以让学生提升对英语的兴趣，进一步缓解英语课堂中枯燥的氛围。
3结束语
目前，中职院校中英语核心素养培育的进程还存在很多问题，教师要不断的探索新颖的教学手段，制作教学方案要注重与核心素养内容的结合，只有这样才能够进一步的提升英语课程教学的质量与教学效果。
参考文献：
[1]王燕.中职英语学科核心素养培养的调查研究[D].2019.
[2]卓俊静.英语学科核心素养视角下的文化品格培养[J].探索者，2017（10）：92-93.
关键词：中职学生;英语教学;核心素养;培育
目前全球一体化的进程逐渐加快，英语是世界上的通用官方语言，因此英语学科的学习对于每个阶段的学生来说非常重要，像英语教育、外贸职员等职业都需要英语知识，中职院校作为社会上主要的技能人才输出院校，自然也对英语学科比较重视。但是随着新课程教育的改革，中职英语教育的方向更加偏向于学生的素质教育，其中最重要的就是核心素养方面的培育，如何能够通过英语核心素养培育来提升学生对英语的综合应用能力是需要教师去思考的。
1 中职学生英语课程核心素养培育的主要内容
1.1英语学科的特点和本质
首先我们需要明确的是，在素质教育中核心素养培育最重要的要求就是需要学生具备一些语言表达能力，语言能力不仅仅指的是对语文的学习，更侧重于对于第二语言的学习。语言能力是能够表达学生内心思想的重要方面，中职英语教学中对于核心素养培育的主要方向是学生能够掌握听说读写四个方面的能力，从而用英语来表达出自己的内心感受，中职院校英语学科的特点和本质也决定了素质培育的主体内容。
1.2中职学生对英语课程的需求
有需求就有教学方案存在，中职院校的学生对于英语课程的需求非常迫切，因为目前核心素养培育的主要方向是学生自身的价值观以及所具有的思维品质，而这两点在英语教学中都有所体现。首先是价值观、世界观方面，英语学科与其他学科不同，英语课程能够让学生了解中国以外的世界，对于中职学生价值观世界观的建立有所帮助。其次，由于东方与西方的文化有很多不相同的地方，学生在学习英语的时候需要对其风俗、节日、生活习性等进行了解，在这个过程中能够体现核心素养教育的要求，如学生对文章以及对话的推理判断能力和理解能力等，从而能够让核心素养教育渗透到中职英语教学中去[1]。
1.3目前核心素养下职业化教育的特点
对于中职院校来说，它不同于其他的中学，中职院校更加侧重于学生的职业技能培训，是与未来学生走向社会找工作相关的。职业化教育的主要表现形式是对学生职业道德培养，这能决定着学生在进入社会之后从事工作的认真程度，而英语的教学更能够体现职业道德素养的重要性，也就是说职业道德的培养也是目前中职院校英语课程核心素养教育的主要方向之一。
2 在核心素养培育背景下，中职英语课程教学的途径
2.1采取分层教学方式，做好各个层次的教学方案
通过深入研究表明，目前中职院校中学生的英语水平是不尽相同的。很多学生对于某个知识点来说非常熟悉，甚至能够背诵教材中的部分对话、内容、以及单词句型等等，但是有一部分学生甚至对英语的字母多少都不了解。其次，受教育程度的不同也意味着学生所受到的核心素养培育不同，因此教师更要结合目前核心素养培育的最新内容，详细深入的进行学科调研工作，对每个班级学生的英语水平以及核心素养、受教育水平进行整体的评估，从而制定出三个以上层次的教学方案、教学目标等。
例如对于英语较为薄弱的同学，在进行作业完成的时候要求不那么严格，仅仅掌握课堂上教师所教授的内容即可。对于英语程度比较好的同学，可以给他们布置课堂外的任务，比如能够用所学到的课外词汇进行整篇文章的解读，或者是对高频词汇要有自己的理解和记忆等。分层次教学对于中职院校英语学科的学习是非常重要的，对于一些程度比较低的学生可以照顾到他们的情绪，逐渐提升学习英语的信心，只有每一个学生有自己的英语学习方向，才能符合当今时代对核心素养培育的高要求[2]。
2.2深入教材内容，挖掘教材中新知识与现实的重合
教师在进行教学方案的设计时，一定要深入教材内容，对于课本上所出现的知识点要要求学生进行深度理解，因为只有这样才能够帮助学生将课本上的知识与实际应用联系起来。核心素养培育最主要的内容是考察学生对知识的灵活运用能力，采取教材知识点与实际情况结合的教学方式能够进一步促进学生对知识点的掌握情况。
例如在学习“Unit2 Family”这一章节时，教师首先要根据课本Reading部分里的全家福，来描述这节课主要讲解的内容以及方向，让学生对此有个大致的了解。之后讲解完这一课程中的重点词汇和语法之后，可以采取分组演讲的方式来进行讲解自己家庭有几口人等等，在这个过程中，学生可以与组员用英语来分享自己的家庭状况，利用本节课所学习的句式、詞汇等等做一个简单的演讲，可以最大程度的提高学生的语言组织能力和团结协作能力。这种将教材内容与实际情况结合起来学习的方式，可以让学生提升对英语的兴趣，进一步缓解英语课堂中枯燥的氛围。
3结束语
目前，中职院校中英语核心素养培育的进程还存在很多问题，教师要不断的探索新颖的教学手段，制作教学方案要注重与核心素养内容的结合，只有这样才能够进一步的提升英语课程教学的质量与教学效果。
参考文献：
[1]王燕.中职英语学科核心素养培养的调查研究[D].2019.
[2]卓俊静.英语学科核心素养视角下的文化品格培养[J].探索者，2017（10）：92-93.