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摘 要：思想品德课程中蕴含着丰富的人格教育，可是传统的教学中很多教师往往忽视挖掘这门学科的人格教育价值，而只是一味地灌输理论知识。这样，就失去了开展思品课的意义。在教学过程中，我们要充分利用学科优势为学生渗透人格教育，使品德课程成为学生成长和发展的基石，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生健全的人格，提升道德品质。
关键词：思想品德；渗透；人格教育；教学策略
随着素质教育的全面推进，广大教师需要更新自己的教学理念，要意识到培养德、智、体、美、劳全面发展，不能将思品教学仅仅停留在理论层面，而是从多方面着手，对学生进行引导，将理论和实践进行有效的结合，并发挥思品教学的意义。初中是培养学生端正的品行，健康的人格的关键时期，所以在思想品德课堂上，我们要善于用伟大的人格魅力来影响学生，在课堂教学活动中渗透人格教育开展相关教育活动，使学生的课堂学习与人格培养相得益彰。
一、利用教材内容，有效进行人格教育渗透
课堂是一种教学活动，学生能够通过课堂习得做人的道理、处事的方式、陶冶情操、培养感情，磨练意志。初中思想品德课堂渗透德育教育的重要途径，所以在初中思想品德教学过程中我们要善于利用教材内容，在课堂上为学生进行人格教育渗透，使学生健康的成长和发展。
比如，在带领学生学习《珍惜我们的生命》这一节课时，为了能够让学生学会尊重他人的生命，对自己负责任、有爱心的生活，在上课时我为学生讲解了生命是宝贵的也是脆弱的，我们要珍爱自己生命的同时珍爱他人的生命，在“生命的奇迹是如何创造的”的这一版块学习中，我给学生讲了生命的奇迹—崔昌会，四川大地震中感人的事迹，谱写的惊天动地的生命奇迹，让学生们意识到求生意志的重要性，在面对死亡时不放弃生的希望。通过案例的讲解学生知道了在以后的生活中，无论面对怎样艰难的生活情境，勇敢的走下去，永不放弃生的希望，用顽强的意志力去创造生命的奇迹。在思想品德政治课上为学生渗透德育教育，能够使学生保持积极向上的人生态度，良好的心理品质和高尚的道德情操，使他们在以后困难时永远保持一颗永不放弃的意念，同时使学生能够遇到瓶颈时正确的对待困难，具有良好的承受力。
二、丰富课堂教学形式，提升学生的人格修养
在传统的教学模式中老师思想品德教学课堂上只是单一的为学生传授某一道德观念和某一人生哲理，但是这些只是局限于理论层面而不具有可行性，为了改变这一教育现状，在初中思想品德课堂上我们要努力为学生创设丰富多彩的教学形式，使学生能够在实践活动中将所学知识付诸于实际，这样学生才能够将所学知识与自己融为一体，真正成为学生的精神财富，提升道德修养。
比如，在带领学生们学习《做诚信的人》这一节课时，在生活中我们经常会遇到一些弄虚作假、坑蒙拐骗的现象，而这些现象都在潜移默化中影响着初中生，这些不良的社会现象不容小觑，在课堂教学过程中我们要敢于正视这些不良现象，加强对学生的诚信教育，使学生能够诚信做人，信守承诺，把诚信作为自己的立身之本。在上课时我为学生开展了《诚信，你我他》的主题活动，因为诚信做人是关乎每一位初中生健康成长的重要事情，但是在现实中反映出有的学生考试作弊、言行不一、不信守承诺，在这次主题活动中我有针对性的提出问题，引导学生能够在切实可行的问题中引导学生做一个诚实守信的人，并能认识诚信的重要性，培养自己的诚信品德，具备诚信的智慧。通过这样的主题活动学生都能够认识的诚信对我们生活、生存的重要性，知道了在以后面对利益冲突时，在诚信守则的驱使下要站在多数人的一边，在面对眼前利益和长远利益发生冲突时，诚信守则需要我们站在长远的利益一边去思考和解决问题。
三、联系生活，提升学生人格素养
初中生正处于半成熟半幼稚，半依赖半独立的复杂的心理状态发展阶段，这一时期的学生情绪波动较大，他们容易冲动，所以在教学过程中我们要充分联系学生的生活实际，为学生开展丰富多彩的课堂教学活动，开展德育教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，使学生能够通过理论联系生活实际，培养自己健全的人格，领略生生活的真正意义。
比如，带领学生学习《尊重和维护隐私权》这一节课时，由于每个学生在成长过程中都会有自己的隐私，他们不愿意被别人所知道，在教学过程中为了引导学生知道要尊重他人的隐私，以及如何维护自己的隐私权，掌握保护个人隐私的技巧和法律方式。在上课时我先请学生说一说自己在生活中遇到过哪些别人侵犯自己隐私权的事例，有的学生说：“我的妈妈经常把我要扣扣号的密码，虽然里面没有一些什么不能说的小秘密，但是我不愿意把自己的QQ号密码告诉她，因为我觉得那样感觉很别扭。”有的学生说：“有的时候我把自己的小秘密告诉要好的朋友，但是他们一转眼把这个秘密泄露出去，让我觉得很尴尬。”学生说着他们在日常生活中遭受隐私权被侵犯的事例，然后引导学生来思考，当我们的隐私权受到侵犯时我们应该如何来保护自己的隐私权，学生竞相发表着他们不同的见解，这时候我顺势利导的把好的方法推广给学生，引导学生能够加强责任感和信誉意识，学会尊重他人的隐私，努力以学习为主，学习成绩，做一位品学兼优的好学生，以便取得父母对我们的信任，如果当我们的隐私权受到严重侵犯时，我们就要学会用法律武器来保护自己的合法权力。利用生活实际开展思想品德德育教学，能够使学生从自己的生活实际中感受思想品德課的中坚力量，引导学生学会尊重他人、尊重自己，提升学生的道德品质，促进学生的全面发展。
四、结束语
总而言之，思想品德课程是学生成长和发展的基石，广大教师要深入贯彻新课程教学理念，深入地理解开设这门课程的意义，并要不断挖掘其人格教育元素，注重在思想品德课上对学生进行人格教育渗透。这样，才能让学生们在潜移默化中养成积极向上的人生态度和良好的品行，进而促进他们的全面发展，体现出思品教学的价值。
参考文献：
[1]刘占粉.呵护学生心灵激扬生活风帆——我班的“怪人”会笑了[J].中学政治教学参考，2014（10）.
[2]董丽芳，高健海.中学思想政治课教学中健全人格的培养[J].中国科教创新导刊，2013（24）.
[3]吴文德.教育必须回归生活、融入生活的理性思考[J].当代教育论坛（学科教育研究），2007（05）.
[4]李淑梅.初中思想品德课整合人文教学资源的策略[J].广西教育学院学报，2015（01）.
关键词：思想品德；渗透；人格教育；教学策略
随着素质教育的全面推进，广大教师需要更新自己的教学理念，要意识到培养德、智、体、美、劳全面发展，不能将思品教学仅仅停留在理论层面，而是从多方面着手，对学生进行引导，将理论和实践进行有效的结合，并发挥思品教学的意义。初中是培养学生端正的品行，健康的人格的关键时期，所以在思想品德课堂上，我们要善于用伟大的人格魅力来影响学生，在课堂教学活动中渗透人格教育开展相关教育活动，使学生的课堂学习与人格培养相得益彰。
一、利用教材内容，有效进行人格教育渗透
课堂是一种教学活动，学生能够通过课堂习得做人的道理、处事的方式、陶冶情操、培养感情，磨练意志。初中思想品德课堂渗透德育教育的重要途径，所以在初中思想品德教学过程中我们要善于利用教材内容，在课堂上为学生进行人格教育渗透，使学生健康的成长和发展。
比如，在带领学生学习《珍惜我们的生命》这一节课时，为了能够让学生学会尊重他人的生命，对自己负责任、有爱心的生活，在上课时我为学生讲解了生命是宝贵的也是脆弱的，我们要珍爱自己生命的同时珍爱他人的生命，在“生命的奇迹是如何创造的”的这一版块学习中，我给学生讲了生命的奇迹—崔昌会，四川大地震中感人的事迹，谱写的惊天动地的生命奇迹，让学生们意识到求生意志的重要性，在面对死亡时不放弃生的希望。通过案例的讲解学生知道了在以后的生活中，无论面对怎样艰难的生活情境，勇敢的走下去，永不放弃生的希望，用顽强的意志力去创造生命的奇迹。在思想品德政治课上为学生渗透德育教育，能够使学生保持积极向上的人生态度，良好的心理品质和高尚的道德情操，使他们在以后困难时永远保持一颗永不放弃的意念，同时使学生能够遇到瓶颈时正确的对待困难，具有良好的承受力。
二、丰富课堂教学形式，提升学生的人格修养
在传统的教学模式中老师思想品德教学课堂上只是单一的为学生传授某一道德观念和某一人生哲理，但是这些只是局限于理论层面而不具有可行性，为了改变这一教育现状，在初中思想品德课堂上我们要努力为学生创设丰富多彩的教学形式，使学生能够在实践活动中将所学知识付诸于实际，这样学生才能够将所学知识与自己融为一体，真正成为学生的精神财富，提升道德修养。
比如，在带领学生们学习《做诚信的人》这一节课时，在生活中我们经常会遇到一些弄虚作假、坑蒙拐骗的现象，而这些现象都在潜移默化中影响着初中生，这些不良的社会现象不容小觑，在课堂教学过程中我们要敢于正视这些不良现象，加强对学生的诚信教育，使学生能够诚信做人，信守承诺，把诚信作为自己的立身之本。在上课时我为学生开展了《诚信，你我他》的主题活动，因为诚信做人是关乎每一位初中生健康成长的重要事情，但是在现实中反映出有的学生考试作弊、言行不一、不信守承诺，在这次主题活动中我有针对性的提出问题，引导学生能够在切实可行的问题中引导学生做一个诚实守信的人，并能认识诚信的重要性，培养自己的诚信品德，具备诚信的智慧。通过这样的主题活动学生都能够认识的诚信对我们生活、生存的重要性，知道了在以后面对利益冲突时，在诚信守则的驱使下要站在多数人的一边，在面对眼前利益和长远利益发生冲突时，诚信守则需要我们站在长远的利益一边去思考和解决问题。
三、联系生活，提升学生人格素养
初中生正处于半成熟半幼稚，半依赖半独立的复杂的心理状态发展阶段，这一时期的学生情绪波动较大，他们容易冲动，所以在教学过程中我们要充分联系学生的生活实际，为学生开展丰富多彩的课堂教学活动，开展德育教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，使学生能够通过理论联系生活实际，培养自己健全的人格，领略生生活的真正意义。
比如，带领学生学习《尊重和维护隐私权》这一节课时，由于每个学生在成长过程中都会有自己的隐私，他们不愿意被别人所知道，在教学过程中为了引导学生知道要尊重他人的隐私，以及如何维护自己的隐私权，掌握保护个人隐私的技巧和法律方式。在上课时我先请学生说一说自己在生活中遇到过哪些别人侵犯自己隐私权的事例，有的学生说：“我的妈妈经常把我要扣扣号的密码，虽然里面没有一些什么不能说的小秘密，但是我不愿意把自己的QQ号密码告诉她，因为我觉得那样感觉很别扭。”有的学生说：“有的时候我把自己的小秘密告诉要好的朋友，但是他们一转眼把这个秘密泄露出去，让我觉得很尴尬。”学生说着他们在日常生活中遭受隐私权被侵犯的事例，然后引导学生来思考，当我们的隐私权受到侵犯时我们应该如何来保护自己的隐私权，学生竞相发表着他们不同的见解，这时候我顺势利导的把好的方法推广给学生，引导学生能够加强责任感和信誉意识，学会尊重他人的隐私，努力以学习为主，学习成绩，做一位品学兼优的好学生，以便取得父母对我们的信任，如果当我们的隐私权受到严重侵犯时，我们就要学会用法律武器来保护自己的合法权力。利用生活实际开展思想品德德育教学，能够使学生从自己的生活实际中感受思想品德課的中坚力量，引导学生学会尊重他人、尊重自己，提升学生的道德品质，促进学生的全面发展。
四、结束语
总而言之，思想品德课程是学生成长和发展的基石，广大教师要深入贯彻新课程教学理念，深入地理解开设这门课程的意义，并要不断挖掘其人格教育元素，注重在思想品德课上对学生进行人格教育渗透。这样，才能让学生们在潜移默化中养成积极向上的人生态度和良好的品行，进而促进他们的全面发展，体现出思品教学的价值。
参考文献：
[1]刘占粉.呵护学生心灵激扬生活风帆——我班的“怪人”会笑了[J].中学政治教学参考，2014（10）.
[2]董丽芳，高健海.中学思想政治课教学中健全人格的培养[J].中国科教创新导刊，2013（24）.
[3]吴文德.教育必须回归生活、融入生活的理性思考[J].当代教育论坛（学科教育研究），2007（05）.
[4]李淑梅.初中思想品德课整合人文教学资源的策略[J].广西教育学院学报，2015（01）.