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【摘 要】理想信念教育是大学生思想政治教育的核心，是学生树立科学的世界观、人生观、价值观的基础，同时也是党和国家高度重视的教育实践活动之一。本文从社会主义核心价值体系下大学生理想信念教育的一般理论出发，同时立足于当代大学生理想信念教育现状，提出了加强大学生理想信念教育的对策思考。
【关键词】社会主义核心价值体系 大学生 理想信念教育
大学生是我国宝贵的人才资源，大学生的发展关系到国家的长治久安。因此，在社会主义核心价值体系建设的新时期，探索大学生理想信念教育已成为一个十分重要的课题。如何在复杂的国内外局势下使大学生坚定建设中国特色社会主义的共同理想，如何增强大学生理想信念教育的实效性，正是社会主义核心价值体系视阈下的大学生理想信念教育研究要解决的问题。
一、社会主义核心价值体系对大学生理想信念教育的意义
可以说，社会主义核心价值体系对大学生理想信念教育有着不可估量的价值。
（一）引领大学生理想信念教育的正确方向
改革开放以来，大学生理想信念教育面临着前所未有的挑战，一方面，社会贫富差距拉大、各阶层利益冲突等社会表象淡化了大学生对社会主义理想信念的坚守；另一方面，西方资本主义的文化渗透和意识输出使大学生在中西文化思潮的冲突中迷茫、踌躇，不能树立起科学的理想信念。而社会主义核心价值体系是在继承中华民族优秀文化精华的基础上，不断吸收世界优秀文明成果，不仅能够增强人们对社会主义、共产主义理想信念的认识和信心，同时也引领了大学生理想信念教育的正确方向，具有极强的实践指导意义。
（二）为大学生理想信念教育提供理论依据
社会主义核心价值体系的内涵包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观等几个方面，这几个方面互相联系，各具功能，可以说，社会主义核心价值体系所涵盖的内容解决了在价值多元化的今天大学生应具有怎样的精神风貌、坚持怎样的道德准则、应该树立怎样的理想信念等问题。因而，社会主义核心价值体系的提出，为高校理想信念教育工作的积极开展提供了丰富的理论依据，是当今时代精神的集中体现。
二、社会主义核心价值体系下大学生理想信念现状考察
（一）社会主义核心价值体系视角下大学生理想信念存在的问题
1.对社会主义核心价值体系的精神内涵认知不清
据调查，一些大学生对社会主义核心价值观的认知只流于形式，空喊口号，在被问及社会主义核心价值体系所涵盖的内容和精神实质时却答不上来，在他们眼里，社会主义核心价值体系所倡导的是一件事不关己的事情；对某些学生而言，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等只是“进了教材”“进了课堂”，而没“进头脑”，由于对上述科学理论的精神实质及其科学性缺乏充分的理解和认识，必然会对他们的理想和信念的形成产生消极影响。因此，思想政治教育要加强对大学生的社会主义核心价值体系方面的教育，引导大学生逐步确立共产主义理想和信念。
2.大学生个人理想功利化
由于我国尚处于社会主义初级阶段，市场经济体制还不够完善，加上新旧体制交替、社会转型等一些因素的影响，很多大学生为了在竞争激烈的社会站稳脚跟，个人理想越来越功利化，不惜将个人利益置于集体利益之上。一项调查显示，大学生在面对毕业以后的选择这一问题时，80%的人想找一份高收入的理想工作，47%的人想要买房买车组建幸福的家庭，只有12%的大学生提到想为祖国做出自己的一份贡献，甚至很多大学生选择入党，也只是把入党作为找工作、抬升自己的垫脚石。由此我们可以看出，现在很多大学生的个人理想趋向功利化、务实化，民族精神淡薄，缺乏崇高的共产主义理想和为其奋斗的坚定信念。
3.社会责任感缺乏
当前，我国高校理想信念危机不仅表现在崇高理想的失落，功利主义和拜金主义的泛滥，还包括许多大学生社会责任感的缺乏，在大学生群体中普遍存在着道德冷漠现象。比方说，一些大学生对国家的大政方针冷眼对待，事不关己、高高挂起，有的大学生对社会历史发展规律认识不清，推崇所谓的“英雄主义”，他们认为只有名人英雄才应该有民族复兴的社会理想，个人只要过好个人的日子就行；还有的大学生为了在激烈的就业竞争中脱颖而出，获得更理想的工作，就弄虚作假，在个人简历中伪造获奖经历等，在实际行动上没有深入贯彻社会主义荣辱观，缺乏社会责任感，这些都给大学生理想信念教育带来了不小的挑战。
（二）社会主义核心价值体系下大学生理想信念存在问题的成因
大学生理想信念问题成因并不是单一方面的，而是受诸多因素的影响。
1.主观原因
当代大学生是比较特殊的青年一代，大部分都是独生子女，在成长过程中，从小受到家人的宠溺，习惯以自我为中心，在价值判断上轻视奉献，重视个人得失，不愿吃苦，贪图享乐。加上他们成长在我国社会主义市场经济确立，改革开放不断深入，经济发展呈全球化趋势这个特殊的环境中，因此，受思想多元化、利益多元化风气的影响，他们自身人生阅历不够丰富，理性思维不成熟，很容易产生理想信念偏差。此外，大三、大四的学生面临毕业压力，受到学业、工作以及家庭压力等多方面的影响，个人想法容易出现功利化色彩，导致出现理想信念问题。
2.客观原因
复杂的国内外局势是使他们理想信念出现问题的不可忽视的因素。从国内环境来讲，市场经济体制的确立以及改革开放政策的实行，引起了社会的深刻变革，在这场变革中，大学生的思想价值观念、人生态度都发生了巨大的变化，他们利益和竞争意识较强，会产生“一切向钱看”的低级思想，以金钱为衡量标准，忽视自己的精神追求。从国际环境来讲，当今世界正向着多极化发展，在全球化背景下，西方文化思潮涌入，以及别有用心的外国势力通过各种途径向我国大学生传播西方资产阶级观点，在一定程度上影响了大学生的自我意识。他们信奉的“有用即真理”的信条，急功近利地实现自我价值，使原本人生观、价值观就不成熟的大学生对共产主义失去信心，从而失去了崇高的理想信念。 三、社会主义核心价值体系下加强大学生理想信念教育路径探析
社会主义核心价值体系是大学生理想信念教育的理论基础、方向保证、精神动力，我们要以社会主义核心价值体系为统领，切实提高大学生理想信念教育实效。
（一）创新大学生理想信念教育的内容体系
时代的快速发展和社会的不断进步，要求理想信念教育的内容也需要不断更新，与时俱进。
1.加强社会主义核心价值观教育
党的十八大报告提出富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观，它反映了社会主义意识形态的本质。理想信念与社会主义核心价值观相辅相成，两者都是大学生意识形态的重要部分，大学生理想信念教育离不开社会主义核心价值观，因此，应广泛开展社会主义核心价值观教育，把核心价值观融入我们的教育过程中，引导大学生理想信念的正确方向，这既是新时期党和国家赋予教育的重大责任和重要使命，也是大学生理想信念教育内容与时俱进的重要体现。
2.以“中国梦”统领当代大学生理想信念教育
“中国梦”是由习近平同志于2012年提出的，习近平把“中国梦”定义为“实现民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”，并且表示这个梦一定能实现。“中国梦”的出现，为当代大学生提供了一种精神支柱，它所涵盖的政治、经济、文化、社会、生态等各个方面的发展梦想，是中国大学生急需了解和必须了解的理论内容。加强“中国梦”的内涵教育，能使青年大学生正确认识中国政治、经济、文化、社会、生态等各个方面的现实情况及发展前景，实现个人理想、国家理想和社会理想的有机结合，以“中国梦”统领当代大学生理想信念，展现当代大学生的爱国情、强国志，让大学生在“中国梦”的具体实践中形成科学的理想信念。
（二）革新社会主义核心价值体系下大学生理想信念教育的方法
1.理论与实践相统一的教育方法
理论与实践的统一贯穿于马克思主义理论活动的始终，是其最重要的理论品质之一。毛泽东同志曾指出：“马克思列宁主义之所以被称为真理，不仅在于马克思、恩格斯、列宁、斯大林等人科学地构成这些学说的时候，而且在于为尔后革命的阶级斗争和民族斗争的实践所证实的时候。”由此我们可以体会到，任何理论只有被实践证实的时候才会为人所信服。因此，对大学生的理想信念教育不仅要进行理论教育同时也要加强实践教育，对社会主义核心价值体系的认识只有被社会实践所证实，才会事半功倍，切实提高教育效果。具体途径包括：以学校课堂为“阵地”，发挥思想政治理论课的主渠道作用，进行大学生理想信念教育；利用网络课堂，渗透理想信念教育。现在的网络和新媒体技术迅猛发展，各大高校可以尝试设立自己的“微平台”“订阅号”，即时发布消息，答疑解惑，与学生互动，在潜移默化中感染学生，开辟教育新平台。
2.显性教育与隐性教育相结合的教育方法
显性教育是我国思想政治教育的主要方式，其特点是注重“灌输式”教育，效率高，但是模式单一。随着社会和时代的发展，单一的显性教育已不能满足教育要求，而隐性教育作为一种无形的、无声的教育方式被越来越多的教育者所青睐。因此，可以采用二者相结合的教育方式，一方面，可以将显性教育作为大学生理想信念教育的基本方法，将教育内容准确、完整、迅速地传达给受教育者，使受教育者在短期内捕捉到教育者的意图。另一方面，由于社会主义核心价值体系具有较强的政治性和理论性，受教育者很容易“过眼不过脑”，空喊口号不走心，因此，要适时地运用隐性教育模式，如加强校园文化建设，使大学生在潜移默化中受到熏陶而又不会引起反感；或者多开展一些社会实践，举办红色主题晚会等，让学生在参与和实践中体会其中的真谛，从而受到启发。
作为社会主义现代化建设的接班人和实现民族复兴的中坚力量，大学生的理想信念情况直接影响着一个国家和民族的命运。当前，我国正处于社会转型时期，社会环境以及国内外局势较为复杂，在这一关键时期，大学生必须坚定社会主义信念不动摇，积极弘扬以爱国主义为主要内容的民族精神和以改革创新为重点的时代精神，保持昂扬向上的精神状态和不屈不挠的坚强意志，为全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
【参考文献】
[1]周中之，石书臣.社会主义核心价值体系教育探索[M].上海：上海人民出版社，2007.
[2]李心记.社会主义核心价值体系引领下的大学生理想信念教育研究[D].郑州：郑州大学，2010.
[3]张果.大学生政治信仰教育的现状、原则及路径探析[J].思想政治教育研究，2012（06）.
【关键词】社会主义核心价值体系 大学生 理想信念教育
大学生是我国宝贵的人才资源，大学生的发展关系到国家的长治久安。因此，在社会主义核心价值体系建设的新时期，探索大学生理想信念教育已成为一个十分重要的课题。如何在复杂的国内外局势下使大学生坚定建设中国特色社会主义的共同理想，如何增强大学生理想信念教育的实效性，正是社会主义核心价值体系视阈下的大学生理想信念教育研究要解决的问题。
一、社会主义核心价值体系对大学生理想信念教育的意义
可以说，社会主义核心价值体系对大学生理想信念教育有着不可估量的价值。
（一）引领大学生理想信念教育的正确方向
改革开放以来，大学生理想信念教育面临着前所未有的挑战，一方面，社会贫富差距拉大、各阶层利益冲突等社会表象淡化了大学生对社会主义理想信念的坚守；另一方面，西方资本主义的文化渗透和意识输出使大学生在中西文化思潮的冲突中迷茫、踌躇，不能树立起科学的理想信念。而社会主义核心价值体系是在继承中华民族优秀文化精华的基础上，不断吸收世界优秀文明成果，不仅能够增强人们对社会主义、共产主义理想信念的认识和信心，同时也引领了大学生理想信念教育的正确方向，具有极强的实践指导意义。
（二）为大学生理想信念教育提供理论依据
社会主义核心价值体系的内涵包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观等几个方面，这几个方面互相联系，各具功能，可以说，社会主义核心价值体系所涵盖的内容解决了在价值多元化的今天大学生应具有怎样的精神风貌、坚持怎样的道德准则、应该树立怎样的理想信念等问题。因而，社会主义核心价值体系的提出，为高校理想信念教育工作的积极开展提供了丰富的理论依据，是当今时代精神的集中体现。
二、社会主义核心价值体系下大学生理想信念现状考察
（一）社会主义核心价值体系视角下大学生理想信念存在的问题
1.对社会主义核心价值体系的精神内涵认知不清
据调查，一些大学生对社会主义核心价值观的认知只流于形式，空喊口号，在被问及社会主义核心价值体系所涵盖的内容和精神实质时却答不上来，在他们眼里，社会主义核心价值体系所倡导的是一件事不关己的事情；对某些学生而言，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等只是“进了教材”“进了课堂”，而没“进头脑”，由于对上述科学理论的精神实质及其科学性缺乏充分的理解和认识，必然会对他们的理想和信念的形成产生消极影响。因此，思想政治教育要加强对大学生的社会主义核心价值体系方面的教育，引导大学生逐步确立共产主义理想和信念。
2.大学生个人理想功利化
由于我国尚处于社会主义初级阶段，市场经济体制还不够完善，加上新旧体制交替、社会转型等一些因素的影响，很多大学生为了在竞争激烈的社会站稳脚跟，个人理想越来越功利化，不惜将个人利益置于集体利益之上。一项调查显示，大学生在面对毕业以后的选择这一问题时，80%的人想找一份高收入的理想工作，47%的人想要买房买车组建幸福的家庭，只有12%的大学生提到想为祖国做出自己的一份贡献，甚至很多大学生选择入党，也只是把入党作为找工作、抬升自己的垫脚石。由此我们可以看出，现在很多大学生的个人理想趋向功利化、务实化，民族精神淡薄，缺乏崇高的共产主义理想和为其奋斗的坚定信念。
3.社会责任感缺乏
当前，我国高校理想信念危机不仅表现在崇高理想的失落，功利主义和拜金主义的泛滥，还包括许多大学生社会责任感的缺乏，在大学生群体中普遍存在着道德冷漠现象。比方说，一些大学生对国家的大政方针冷眼对待，事不关己、高高挂起，有的大学生对社会历史发展规律认识不清，推崇所谓的“英雄主义”，他们认为只有名人英雄才应该有民族复兴的社会理想，个人只要过好个人的日子就行；还有的大学生为了在激烈的就业竞争中脱颖而出，获得更理想的工作，就弄虚作假，在个人简历中伪造获奖经历等，在实际行动上没有深入贯彻社会主义荣辱观，缺乏社会责任感，这些都给大学生理想信念教育带来了不小的挑战。
（二）社会主义核心价值体系下大学生理想信念存在问题的成因
大学生理想信念问题成因并不是单一方面的，而是受诸多因素的影响。
1.主观原因
当代大学生是比较特殊的青年一代，大部分都是独生子女，在成长过程中，从小受到家人的宠溺，习惯以自我为中心，在价值判断上轻视奉献，重视个人得失，不愿吃苦，贪图享乐。加上他们成长在我国社会主义市场经济确立，改革开放不断深入，经济发展呈全球化趋势这个特殊的环境中，因此，受思想多元化、利益多元化风气的影响，他们自身人生阅历不够丰富，理性思维不成熟，很容易产生理想信念偏差。此外，大三、大四的学生面临毕业压力，受到学业、工作以及家庭压力等多方面的影响，个人想法容易出现功利化色彩，导致出现理想信念问题。
2.客观原因
复杂的国内外局势是使他们理想信念出现问题的不可忽视的因素。从国内环境来讲，市场经济体制的确立以及改革开放政策的实行，引起了社会的深刻变革，在这场变革中，大学生的思想价值观念、人生态度都发生了巨大的变化，他们利益和竞争意识较强，会产生“一切向钱看”的低级思想，以金钱为衡量标准，忽视自己的精神追求。从国际环境来讲，当今世界正向着多极化发展，在全球化背景下，西方文化思潮涌入，以及别有用心的外国势力通过各种途径向我国大学生传播西方资产阶级观点，在一定程度上影响了大学生的自我意识。他们信奉的“有用即真理”的信条，急功近利地实现自我价值，使原本人生观、价值观就不成熟的大学生对共产主义失去信心，从而失去了崇高的理想信念。 三、社会主义核心价值体系下加强大学生理想信念教育路径探析
社会主义核心价值体系是大学生理想信念教育的理论基础、方向保证、精神动力，我们要以社会主义核心价值体系为统领，切实提高大学生理想信念教育实效。
（一）创新大学生理想信念教育的内容体系
时代的快速发展和社会的不断进步，要求理想信念教育的内容也需要不断更新，与时俱进。
1.加强社会主义核心价值观教育
党的十八大报告提出富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观，它反映了社会主义意识形态的本质。理想信念与社会主义核心价值观相辅相成，两者都是大学生意识形态的重要部分，大学生理想信念教育离不开社会主义核心价值观，因此，应广泛开展社会主义核心价值观教育，把核心价值观融入我们的教育过程中，引导大学生理想信念的正确方向，这既是新时期党和国家赋予教育的重大责任和重要使命，也是大学生理想信念教育内容与时俱进的重要体现。
2.以“中国梦”统领当代大学生理想信念教育
“中国梦”是由习近平同志于2012年提出的，习近平把“中国梦”定义为“实现民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”，并且表示这个梦一定能实现。“中国梦”的出现，为当代大学生提供了一种精神支柱，它所涵盖的政治、经济、文化、社会、生态等各个方面的发展梦想，是中国大学生急需了解和必须了解的理论内容。加强“中国梦”的内涵教育，能使青年大学生正确认识中国政治、经济、文化、社会、生态等各个方面的现实情况及发展前景，实现个人理想、国家理想和社会理想的有机结合，以“中国梦”统领当代大学生理想信念，展现当代大学生的爱国情、强国志，让大学生在“中国梦”的具体实践中形成科学的理想信念。
（二）革新社会主义核心价值体系下大学生理想信念教育的方法
1.理论与实践相统一的教育方法
理论与实践的统一贯穿于马克思主义理论活动的始终，是其最重要的理论品质之一。毛泽东同志曾指出：“马克思列宁主义之所以被称为真理，不仅在于马克思、恩格斯、列宁、斯大林等人科学地构成这些学说的时候，而且在于为尔后革命的阶级斗争和民族斗争的实践所证实的时候。”由此我们可以体会到，任何理论只有被实践证实的时候才会为人所信服。因此，对大学生的理想信念教育不仅要进行理论教育同时也要加强实践教育，对社会主义核心价值体系的认识只有被社会实践所证实，才会事半功倍，切实提高教育效果。具体途径包括：以学校课堂为“阵地”，发挥思想政治理论课的主渠道作用，进行大学生理想信念教育；利用网络课堂，渗透理想信念教育。现在的网络和新媒体技术迅猛发展，各大高校可以尝试设立自己的“微平台”“订阅号”，即时发布消息，答疑解惑，与学生互动，在潜移默化中感染学生，开辟教育新平台。
2.显性教育与隐性教育相结合的教育方法
显性教育是我国思想政治教育的主要方式，其特点是注重“灌输式”教育，效率高，但是模式单一。随着社会和时代的发展，单一的显性教育已不能满足教育要求，而隐性教育作为一种无形的、无声的教育方式被越来越多的教育者所青睐。因此，可以采用二者相结合的教育方式，一方面，可以将显性教育作为大学生理想信念教育的基本方法，将教育内容准确、完整、迅速地传达给受教育者，使受教育者在短期内捕捉到教育者的意图。另一方面，由于社会主义核心价值体系具有较强的政治性和理论性，受教育者很容易“过眼不过脑”，空喊口号不走心，因此，要适时地运用隐性教育模式，如加强校园文化建设，使大学生在潜移默化中受到熏陶而又不会引起反感；或者多开展一些社会实践，举办红色主题晚会等，让学生在参与和实践中体会其中的真谛，从而受到启发。
作为社会主义现代化建设的接班人和实现民族复兴的中坚力量，大学生的理想信念情况直接影响着一个国家和民族的命运。当前，我国正处于社会转型时期，社会环境以及国内外局势较为复杂，在这一关键时期，大学生必须坚定社会主义信念不动摇，积极弘扬以爱国主义为主要内容的民族精神和以改革创新为重点的时代精神，保持昂扬向上的精神状态和不屈不挠的坚强意志，为全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
【参考文献】
[1]周中之，石书臣.社会主义核心价值体系教育探索[M].上海：上海人民出版社，2007.
[2]李心记.社会主义核心价值体系引领下的大学生理想信念教育研究[D].郑州：郑州大学，2010.
[3]张果.大学生政治信仰教育的现状、原则及路径探析[J].思想政治教育研究，2012（06）.