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摘 要：阅读是写作的基础和前提，是写作素材和口语表达的源泉;写作是阅读的深化和延伸，是学生语言的综合运用，阅读与写作是密不可分的，因此，小学英语教师在教学中，要结合英语教材中的教学资源，将英语的阅读与书写练习结合起来进行教学，来促进学生的学习效果。
关键词：小学英语 读写结合 英文动画 阅读 写作
由于小学英语课程中没有专门开设英语写作课程，所以，要想有效地提高学生的英语写作能力必须把读写结合起来进行教学练习，充分利用阅读文本中所提供的单词、对话、图片等素材进行写作训练的渗透，从而实现阅读与写作的比翼齐飞，提升小学生的英语综合素质。
一、借助英文动画，激发学生的阅读兴趣
孔子曰：“好之者不如乐之者”。浓厚的学习兴趣是学生学好知识的前提和保障。在小学英语教学中，如果学习内容只是单纯地局限于教材，那么学生的新鲜感会渐渐降低，学习兴致也不会高，因此，在进行小学英语阅读教学时，教师可以通过让小学生观看喜闻乐见的简单英文动画，来激发学生对阅读的兴趣，促使学生在观看英文动画的同时，培养良好的英语语感，掌握丰富、生动的英语单词和对话，为提高学生的阅读理解能力和写作能力创造有利的前提条件。
例如，《小鹿斑比》、《狮子王》、《玩具总动员》、《风中奇缘》等一些优秀的英文动画都是学生学习英语的好资料，让学生观看这些英文动画，既能够调节学生由于课业压力带来的疲惫感，丰富学生的业余生活，也能够促使学生在观看动画的过程中，掌握简单实用的英语口语，促使学生养成良好的英语语感，当学生遇到难以理解的单词或句子时，还可以激发学生对英语学习的兴趣，使学生通过查字典、请教他人等方法来进行英语自主学习，提高学生的英语阅读兴趣，因此，小学英语教师要挑选一部分适合的英文动画引入到课堂上，既活跃了课堂气氛，又有效激发了学生的阅读兴趣，还锻炼了学生的口语表达，一举三得，能够取得良好的阅读教学效果。
二、加强阅读训练，丰富学生的写作素材
阅读是英语学习的重要内容之一，小学英语教师在阅读教学过程中，要适当增加英语单词的训练，让学生通过熟练书写和背诵来掌握教学大纲中要求的英语单词，以丰富学生的词汇量。此外，单词的不同组合会导致词组的含义有所差异，而且语法的运用也促使句子产生了千变万化，所以，教师在教学中还应该对语法进行详细的讲解，促使学生掌握基本的语法知识，能够理解句子的意思，从而顺利地阅读文本，随着阅读量的不断扩充，久而久之，学生的单词量和语汇量就会得到显著增长，这就为学生的写作积累下丰富的素材，有利于学生写作能力的提高。
例如，在学习《How do you feel？》这部分内容的时候，我首先对课文中涉及到的情绪的单词给学生进行了讲解，并让学生练习书写和熟读这些单词，弄懂这些单词的意思。并给学生讲了同样的单子在不同的词组里意思有些许的差异，比如“feel”，这个词是动词，觉得、感到的意思，“feel one's way”的意思是感觉某人的方式，“feel like to do sth”的意思就变成了想做某事，让学生要准确记住单词在不同词组里的意思，并学会运用这些单词和词组去写作和表达。然后给学生讲给了文中的重点句型“He should see the doctor. Don't be angry.”“What's wrong with dad？”并让学生运用学到的单词和句子进行了对话练习，促使学生熟练掌握了这些知识点。这样，我通过不断地加强学生进行阅读训练，促使学生掌握了越来越多的词汇量和句型，为学生的写作积累了丰富的素材，提高了学生的写作能力。
三、强化写作指导，提升学生的读写能力
小学英语教师在进行写作教学时，要教给学生写作的技巧，要让学生明白句子是为中心意思服务的，在写作时整篇文章要前后呼应、内容要紧凑连贯、语句要通顺正确，这样，学生的写作能力就会得到显著提高，在写作训练中学生的语言理解和运用能力得到了有效锻炼，学生的阅读能力也会随之得到提升，这样对提高小学英语的教学效果能够起到很大的帮助。
例如，在学习了《My weekend plan》这部分内容以后，我要求学生运用本节课学到的知识来写一篇关于“My weekend plan”的作文。我首先给学生讲解了写作时需要注意的问题，然后让学生使用学到的单词和句子进行写作训练，有的学生在写作时懂得开篇先写设想一下这个周末应该是怎么样的，“I think everyone will have a busy and interesting weekend.”然后介绍自己一天的生活，“I’m？going？to？...”再总结这样的生活非常有趣，很喜欢这样的周末“I love my weekend”。整篇作文开头结尾运用总结性语言首尾呼应，中间内容也按照事情的先后顺序连贯了起来，语法和单词也没有明显的错误，于是，我对这样的作文进行了表扬，并指导学生在以后阅读中要重点抓文章的开头和结尾，这样可以帮助学生快速推测文章大意，提高学生的阅读理解能力。这样，我通过给予学生有效的写作指导，强化学生的写作训练，促使学生的阅读和写作能力都有了明显的提高。
总而言之，阅读和写作是相互促进，相辅相成的，小学英语教师在教学过程中，要注意把写作和阅读结合起来进行连贯教学，促使学生的读写能力得到有效提高，读写能力提高了，学生的听说能力自然而然也会得到改善，从而达到提高小学英语教学效果的目的。
参考文献
关键词：小学英语 读写结合 英文动画 阅读 写作
由于小学英语课程中没有专门开设英语写作课程，所以，要想有效地提高学生的英语写作能力必须把读写结合起来进行教学练习，充分利用阅读文本中所提供的单词、对话、图片等素材进行写作训练的渗透，从而实现阅读与写作的比翼齐飞，提升小学生的英语综合素质。
一、借助英文动画，激发学生的阅读兴趣
孔子曰：“好之者不如乐之者”。浓厚的学习兴趣是学生学好知识的前提和保障。在小学英语教学中，如果学习内容只是单纯地局限于教材，那么学生的新鲜感会渐渐降低，学习兴致也不会高，因此，在进行小学英语阅读教学时，教师可以通过让小学生观看喜闻乐见的简单英文动画，来激发学生对阅读的兴趣，促使学生在观看英文动画的同时，培养良好的英语语感，掌握丰富、生动的英语单词和对话，为提高学生的阅读理解能力和写作能力创造有利的前提条件。
例如，《小鹿斑比》、《狮子王》、《玩具总动员》、《风中奇缘》等一些优秀的英文动画都是学生学习英语的好资料，让学生观看这些英文动画，既能够调节学生由于课业压力带来的疲惫感，丰富学生的业余生活，也能够促使学生在观看动画的过程中，掌握简单实用的英语口语，促使学生养成良好的英语语感，当学生遇到难以理解的单词或句子时，还可以激发学生对英语学习的兴趣，使学生通过查字典、请教他人等方法来进行英语自主学习，提高学生的英语阅读兴趣，因此，小学英语教师要挑选一部分适合的英文动画引入到课堂上，既活跃了课堂气氛，又有效激发了学生的阅读兴趣，还锻炼了学生的口语表达，一举三得，能够取得良好的阅读教学效果。
二、加强阅读训练，丰富学生的写作素材
阅读是英语学习的重要内容之一，小学英语教师在阅读教学过程中，要适当增加英语单词的训练，让学生通过熟练书写和背诵来掌握教学大纲中要求的英语单词，以丰富学生的词汇量。此外，单词的不同组合会导致词组的含义有所差异，而且语法的运用也促使句子产生了千变万化，所以，教师在教学中还应该对语法进行详细的讲解，促使学生掌握基本的语法知识，能够理解句子的意思，从而顺利地阅读文本，随着阅读量的不断扩充，久而久之，学生的单词量和语汇量就会得到显著增长，这就为学生的写作积累下丰富的素材，有利于学生写作能力的提高。
例如，在学习《How do you feel？》这部分内容的时候，我首先对课文中涉及到的情绪的单词给学生进行了讲解，并让学生练习书写和熟读这些单词，弄懂这些单词的意思。并给学生讲了同样的单子在不同的词组里意思有些许的差异，比如“feel”，这个词是动词，觉得、感到的意思，“feel one's way”的意思是感觉某人的方式，“feel like to do sth”的意思就变成了想做某事，让学生要准确记住单词在不同词组里的意思，并学会运用这些单词和词组去写作和表达。然后给学生讲给了文中的重点句型“He should see the doctor. Don't be angry.”“What's wrong with dad？”并让学生运用学到的单词和句子进行了对话练习，促使学生熟练掌握了这些知识点。这样，我通过不断地加强学生进行阅读训练，促使学生掌握了越来越多的词汇量和句型，为学生的写作积累了丰富的素材，提高了学生的写作能力。
三、强化写作指导，提升学生的读写能力
小学英语教师在进行写作教学时，要教给学生写作的技巧，要让学生明白句子是为中心意思服务的，在写作时整篇文章要前后呼应、内容要紧凑连贯、语句要通顺正确，这样，学生的写作能力就会得到显著提高，在写作训练中学生的语言理解和运用能力得到了有效锻炼，学生的阅读能力也会随之得到提升，这样对提高小学英语的教学效果能够起到很大的帮助。
例如，在学习了《My weekend plan》这部分内容以后，我要求学生运用本节课学到的知识来写一篇关于“My weekend plan”的作文。我首先给学生讲解了写作时需要注意的问题，然后让学生使用学到的单词和句子进行写作训练，有的学生在写作时懂得开篇先写设想一下这个周末应该是怎么样的，“I think everyone will have a busy and interesting weekend.”然后介绍自己一天的生活，“I’m？going？to？...”再总结这样的生活非常有趣，很喜欢这样的周末“I love my weekend”。整篇作文开头结尾运用总结性语言首尾呼应，中间内容也按照事情的先后顺序连贯了起来，语法和单词也没有明显的错误，于是，我对这样的作文进行了表扬，并指导学生在以后阅读中要重点抓文章的开头和结尾，这样可以帮助学生快速推测文章大意，提高学生的阅读理解能力。这样，我通过给予学生有效的写作指导，强化学生的写作训练，促使学生的阅读和写作能力都有了明显的提高。
总而言之，阅读和写作是相互促进，相辅相成的，小学英语教师在教学过程中，要注意把写作和阅读结合起来进行连贯教学，促使学生的读写能力得到有效提高，读写能力提高了，学生的听说能力自然而然也会得到改善，从而达到提高小学英语教学效果的目的。
参考文献
[1]何武.英语小说阅读对大学生英语写作表现的影响[D]上海外国语大学，2012.
[2]趙海红.“初中英语阅读写作一体化”教学模式初探[D]东北师范大学，2010.